1. Proyecto
Robótica
Educativa
Fundamentos
Teóricos

2. *
•Aprendizaje Colaborativo
asistido por Computadora
*
•El Currículum Bimodal
*
•Aprendizaje Basado en
Proyectos

3. Aprendizaje Colaborativo
asistido por computadora
 Las nuevas tecnologías
permiten una mayor
interacción y
comunicación entre
personas, y la posibilidad
de compartir
información que facilite
la utilización de cierto
tipo de aprendizaje
como puede ser el
colaborativo.
Consenso
Disenso
comuni
cación
Colabo
ración

4. Aprendizaje Colaborativo
asistido por computadora
 El aprendizaje colaborativo
entiende al aprendizaje como un
proceso social de construcción
del conocimiento (más allá de la
instancia individual de análisis,
conceptualización y
apropiación), como la necesidad
de compartir el conocimiento
para lograr una meta que
trascienda las posibilidades
individuales.

5. Currículum Bimodal
CurrículumBimodal
• significa
considerar
que (casi)
todas las
actividades
de
aprendizaje
que
realizarán
nuestros
alumnos
serán de dos
tipos:
“memorizar”
o “hacer,
aplicar”.

6. Aprendizaje Basado en
Proyectos

7. Aprendizaje Basado en
Proyectos

8. Aprendizaje Basado en
Proyectos

9. Aprendizaje Basado en Proyectos
aplicados a la Robótica Educativa
Programar el Aprendizaje
mediante secuencias
formativas
• Armado grupal
de la placa.
• Instalación del
software de
programación.
• Armado del
robot siguelínea.

10. Secuencia Formativa
Una secuencia formativa es un guión
donde se exponen las tareas generales
divididas en las fases que requiere el
proyecto: fase inicial o de apertura,
fase de desarrollo y fase final o de
síntesis.
Dentro de la secuencia formativa, las
tareas se relacionan con las
competencias específicas a adquirir,
que a su vez están relacionadas con
los objetivos y contenidos que se van
a integrar en torno al proyecto.
Fase inicial: armado de la placa
Fase de desarrollo: instalación del
software, y programación de la
placa.
Fase final: construcción y
programación del robot
siguelínea.
En la fase inicial se busca desarrollar la
capacidad de interpretación de
esquemas a través del armado de la
placa.
En la fase de desarrollo se desarrollan
principalmente las competencias
relacionadas con el pensamiento
lógico-formal a través de la
programación del microprocesador
En la fase final se integran las
competencias de la fase inicial y de
desarrollo con las competencias
relacionadas a la resolución de
problemas del armado del robot.

11. La programación del Proyecto de
Robótica Educativa tiene las
siguientes características:
Se programa partiendo del
resultado final: armado del
robot
Primero se deciden las
tareas y luego se
relacionan con el currículo
El alumno participa en la
elección del diseño del
robot.

12. La programación del Proyecto de
Robótica Educativa tiene las siguientes
características:
La programación es abierta. La
programación del proyecto es
flexible y susceptible de cambio.
Hay conexión entre las sesiones
como si todo el proyecto fuese
una sola sesión.
Se tiene un guión con las tareas
a llevar a cabo y el rol del
profesor y el estudiante en cada
una de ellas.