La propuesta de robótica educativa se fundamenta en enfoques constructivistas y construccionistas para que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera exploratoria. Los estudiantes aprenden los componentes de un robot (acción, percepción y razonamiento) y desarrollan habilidades como la observación, experimentación, diseño e innovación. La evaluación considera la dimensión técnica y social para medir la capacidad de los estudiantes de aplicar y comunicar lo aprendido.

1. Curso: Robótica Educativa
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre: Ciria A. Torres Moncada

2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
La Robótica educativa da sus inicios en las escuelas públicas de primaria en el año 1998. Esta es una propuesta que lidera la
Fundación Omar Dengo en conjunto con el Ministerio de Educación Publica, (Pronie-MEP-FOD). Desde sus inicios y hasta la
actualidad, se concibe el termino Robótica educativa.
Desde su inicio y hasta el 2013, esta propuesta beneficiaba cada 10 semanas a grupos distintos de I-II ciclo, con un total de 20
estudiantes. La metodología se fundamenta en clubes de robótica con horarios extraescolares. Las habilidades que concretaban los
estudiantes se basaban en diseñar prototipos y simulaciones que se ajustaran a la realidad de las necesidades que presentaba su
comunidad.
Con el propósito que los estudiantes sean observadores de las necesidades que su comunidad presenta, ya sea el en ámbito
industrial o en procesos de producción, se les ofrece la oportunidad de crear robot que posean cuerpo, percepción y
razonamiento con el fin de que logren ser creativos, con capacidades y habilidades en el diseño, la construcción, programación y
la socialización de sus propias creaciones.
En el proceso de aprendizaje, a los estudiantes se les presentan estas dos preguntas importantes que los guían en la creación de
sus producciones ¿ Como funcionan las cosas? Y ¿Por qué pasa lo que pasa? Los estudiantes beneficiados se les perfila como
niños y niñas sensibles con el desarrollo de la ciencia y la tecnología.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
La propuesta Robótica Educativa, toma en cuenta los fundamentos pedagógicos de la teoría construccionista
de Seymour Papert y el constructivismo de Jean Peaget. En las cuales, se concibe al individuo, en este caso al
estudiante, como un constructor de su propio conocimiento por medio de un aprendizaje y enseñanza
exploratorio en el que, el estudiante va estructurando mentalmente y a su propio ritmo su propio aprendizaje
significativo.
Esta propuesta robótica, es constructivista y construccionista pues permite mediante el desarrollo de
habilidades en los estudiantes, que sea el mismo quien materialice su aprendizaje por medio del uso de los
recursos de la ciencia y la tecnología.

4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
¿Qué es un Robot?: Es una máquina electromecánica o virtual guiada por un programa de ordenador.
Tres componentes de un robot:
1- La acción : Se refiere a la construcción del cuerpo y su función.
2-La percepción sensorial: Es la capacidad que tiene el robot de percibir el medio ambiente.
3- El razonamiento: Se concreta por medio de la programación y se enfatiza en la toma de decisiones
según las condiciones del medio.

5. 4. Refiérase de manera general a las premisas
Considera los enfoques constructivistas y construccionistas para la implementación de la propuesta robótica
educativa. Con el fin de propiciar la autonomía y el auto aprendizaje del estudiante. El aprendizaje y
enseñanza de la propuesta es muy dinámico, creativo que permite desarrollar habilidades que los
estudiantes pueden relacionar con las necesidades que presenta la vida cotidiana con el fin de buscar,
diseñar, crear y desarrollar posibles soluciones a los problemas que se presenten en su entorno y
comunidad, es decir; un aprendizaje significativo.
El resultado es evaluado por medio del desarrollo de la propuesta y se perciben los logros obtenidos, a
partir de los proyectos que se han diseñado para cada nivel de I-II ciclo con el fin de medir el aprendizaje
adquirido por los estudiantes que participan o son beneficiados con el entendimiento de la robótica
educativa.

6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
Los resultados de aprendizajes que se esperan en los estudiantes que han participado de la propuesta son los siguientes:
1- Aplicar lo aprendido: el estudiante es capaz de trasmitir lo aprendido de la robótica a los contextos de la vida
cotidiana que lo rodea.
2- Comunicar lo que sabe: El estudiante evidencia con seguridad lo que sabe y lo explica con facilidad ,naturalidad a los
demás. Trabaja en conjunto con su pares para lograr un fin determinado

7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
Dentro de las seis capacidades que se busca con la propuesta están:
1- Observar
2- Experimentar
3- Diseñar
4- Innovar
5- Reflexionar
6- Comunicar

8. 7. Describa los niveles de conocimiento
Niveles de conocimiento.
1- Conocimiento declaratorio: Es la formación que puede ser declarada sobre las características y cualidades de un
ente o fenómeno.
2- Conocimiento procedimental: se refiere a la capacidad de conocer algo, involucrando la discriminación,
entendimiento de conceptos y la aplicación de reglas que permiten las relaciones e incluyen habilidades motoras y
cognitivas.
3- Conocimiento para la resolución de problemas: Implica el alcance de metas sin contar previamente con los
medios para lograrla. Sin embargo, se requiere de información básica para realizar ideas innovadoras. Este nivel, se
considera el más avanzado en el dominio de la capacidad.

9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
1- Teoría y aplicación de la robótica: aborda el concepto de robot y sus compontes. Evidencia la aplicación y la función
de la robótica según el grado escolar.
2- Mecánica: Es el concepto que determina la acción, la función y el movimiento del robot.
3-Programacion: Se encarga del razonamiento y la inteligencia del robot (cerebro).
4- Exposición de proyectos: Se trata de la socialización ante la comunidad de la propuesta y pone en evidencia el
progreso y asimilación del conocimiento que han adquirido los estudiantes.
5- Trabajo en equipo: los estudiantes aprenden a relacionarse y a colaborar con otros para lograr de forma constructiva
un fin en común (Robot inteligente).
6- Planificación: Es el estudio de la propuesta en cuanto al diseño, función, reflexión de procesos, pruebas
experimentales de aplicación de los conceptos técnicos.

10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Los contenidos de especialización de la robótica educativa , son realizados en las prácticas que disponen de mas
tiempo para diseñar, crear y programar los robots que son más complejos.
Los contenidos son los siguientes:
Teoría y aplicaciones de robótica: Robots Móviles que se emplean en diferentes tareas.
Mecánica : Móviles triciclos con dos motores capaces de desplazarse en cualquier dirección.
Programación: Móviles seguidos de líneas que integran estructuras de control para la toma de decisiones mediante
le uso de sensores.
Exposición de productos: Robots móviles que se asocian a un único tema elegido por el grupo que lo representa.
Trabajo en equipo: es el grupo de trabajo que se coordinan en roles para la presentación grupal.
Planificación: Se establece el orden de trabajo para cada grupo.

11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
La evaluación que se realiza en la propuesta de Robótica educativa, se basa en que los estudiantes apliquen y
comuniquen lo aprendido durante la práctica. Se espera que el estudiante sea capaz de transferir y valorar que ha
aprendido en los diferentes ámbitos de la sociedad que lo rodea. Por ello se considera lo siguiente:
 Dimensión Técnica: Esta abarca capacidad e indicadores de logro.
 Teoría y aplicación de la robótica: Se media atreves de la observación , la experimentación y la expresión correcta del
estudiante sobre los componentes del robot y las formas que lo puede utilizar para resolver un problema de la vida
cotidiana
 Mecánica : El estudiante puede expresarse con un vocabulario mecánico el funcionamiento de las estructuras de los
mecanismos de un robot con el fin de darle el movimiento para lograr la acción esperada.
 programación : El estudiante logra de programar estructuras de control con instrucciones que permiten ejecutar la
acción deseada y aplica estas instrucciones e interactúa con el robot para el adecuado funcionamiento del mismo.

12. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
Evaluación comunicar lo que ha aprendido mediante:
 Dimensión social: Comunica lo que sabe exponiendo su propio proyecto, con las relaciones y acuerdos que establece
con el trabajo en equipo, con el cual ha planificado la estrategia para diseñar de forma clara y ordenada los elementos
requeridos para su proyecto.