PLAGIO ACADÉMICO El plagio académico preocupa al docente encargado de evaluar las habilidades, capacidades y actitudes del estudiantado. El robo literario y deshonestidad académica, que generalmente ocurre cuando alguien copia el trabajo, las ideas y las opiniones de otro autor y las expresa como si fueran propias sin dar crédito al creador. Es muy común entre los académicos de educación superior, especialmente cuando escriben artículos científicos, ensayos, tesis y proyectos. Para prevenir existen diversos recursos tecnológicos, pero más que eso requiere de métodos de enseñanza-aprendizaje para la educación en valores y el desarrollo de habilidades que permitan hacer las tareas didácticas y trabajos sin necesidad de recurrir al fraude. Para evitar esto es necesario el control y evaluación del trabajo asignado al estudiante, el profesor puede implementar formas creativas como talleres y equipos revisores formados por estudiantes. (Espinoza, 2020).

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS
NACIONALES Y EXTRANJEROS
TEMA: ENSAYO SOBRE "PLAGIO ACADÉMICO"
ASIGNATURA:
INFOPEDAGOGÍA
PROFESOR DE LA ASIGNATURA:
GUSTAVO HOMERO OROZCO CAZCO
ESTUDIANTES:
JAHAIRA LEMA
JOSELYN SÁNCHEZ
CURSO:
SEGUNDO ´´A´´
PERIODO ACADÉMICO: 2S

2. PLAGIO ACADÉMICO
El plagio académico preocupa al docente encargado de evaluar las habilidades, capacidades y
actitudes del estudiantado. El robo literario y deshonestidad académica, que generalmente
ocurre cuando alguien copia el trabajo, las ideas y las opiniones de otro autor y las expresa
como si fueran propias sin dar crédito al creador. Es muy común entre los académicos de
educación superior, especialmente cuando escriben artículos científicos, ensayos, tesis y
proyectos. Para prevenir existen diversos recursos tecnológicos, pero más que eso requiere de
métodos de enseñanza-aprendizaje para la educación en valores y el desarrollo de habilidades
que permitan hacer las tareas didácticas y trabajos sin necesidad de recurrir al fraude. Para
evitar esto es necesario el control y evaluación del trabajo asignado al estudiante, el profesor
puede implementar formas creativas como talleres y equipos revisores formados por
estudiantes. (Espinoza, 2020).
La tecnología y la gran cantidad de información que son accesibles de manera gratuita en la
red global de la internet, permite que los estudiantes escolares y universitarios presenten
documentos copiados de la web, muchos de ellos no mencionan el autor y la bibliografía
haciéndolos pasar como propios. (Corral, 2019, p. 65). Con la ayuda del educador se puede
evitar tareas duplicadas, ellos deben dedicar tiempo para revisar, controlar y evaluar. La
explicación y las calificaciones permiten que el estudiante mejore con su presentación, tendrán
en cuenta cómo gestionar la información, qué es un plagio, cómo evitarlo, cómo parafrasear
correctamente, cómo citar y referenciar las fuentes. El conocimiento previo crea una cultura
antiplagio, además fomenta en el discente valores morales, como el colectivismo, la
cooperación, la honestidad y la responsabilidad individual y colectiva. (Espinoza, 2020).
Se ha evidenciado diversos motivos por los cuales los alumnos recurren al plagio, según
encuestas académicas aplicadas, los más altos porcentajes se atribuyen a causas tales como:
porque es mucho más sencillo y cómodo, que realizar uno mismo su propio trabajo, el docente
difícilmente puede saber si es un trabajo auténtico o no, se deben entregar varios trabajos en
un tiempo estipulado muy corto, otra razón se debe a su falta de organización de tiempo, pues
dejan sus tareas para realizarlas a último momento, se incluye el hecho de que el alumnado
siente que el profesor no revisa a profundidad los trabajos entregados, también porque no
entienden con claridad las instrucciones del deber. (Sureda et al., 2009).
Además de esto, hay varios métodos existentes de realizar fraude académico los cuales se
asocian en tres tipos de categorías: primero tenemos por la forma, en esta categoría podemos
encontrar el autoplagio, la falsa autoría y el envío doble, estos tres son comúnmente más

3. utilizados por autores de obras, en la segunda categoría, por método, entre los más comunes
tenemos: copiar y pegar, se da cuando extraemos información de un sitio para poder usarlo en
un trabajo propio, y no citamos, por último en la tercera categoría encontramos, por propósito,
aquí puede ser intencional, accidental, el cual se puede dar por falta de conocimiento al
momento de citar. (Villacreses, 2017). Aunque bien es cierto que el acto de plagiar no
solamente lo puede cometer el estudiante sino cualquier miembro que esté implicado en la
comunidad académica (Ortega, 2010, p. 299).
En definitiva, el plagio académico es un daño que demuestra una conducta fraudulenta la cual
el alumno realiza con el fin de lograr un beneficio académico y nos indica que no respeta el
derecho moral del autor. El alumnado debe desarrollar más su sentido de responsabilidad para
así poder disminuir la existencia de motivos que puedan llevarlos a caer en los distintos tipos
de plagio. Es importante que el docente fomente la lectura crítica, la escritura y la investigación
para brindar a los alumnos un amplio conocimiento sobre cómo aprender de forma
independiente e involucrar el pensamiento crítico siempre que estén realizando sus tareas.
Al momento de realizar los proyectos finales o tesis, son oportunidades para demostrar el uso
debido de la información, realizando las correspondientes citas según las normativas APA, y
dar a conocer su capacidad de investigación como futuro profesional, adquirida a lo largo de
su carrera universitaria. (Cebrián, 2010, pp. 55-56).

4. REFERENCIAS
Cebrián, V. (2010). Estudio sobre el plagio en las facultades de educación. [Tesis doctoral,
Universidade de Vigo]. Dialnet.https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=262067
Corral, H. (2019). Manual práctico del alumno para escribir un trabajo universitario.
Ediciones UC.
https://books.google.com.ec/books?id=CvLvDwAAQBAJ&pg=PT57&dq=plagio+aca
d%C3%A9mico&hl=es419&sa=X&ved=2ahUKEwiagLi4xLD8AhU6STABHYDzA
3oQ6AF6BAgIEAI#v=onepage&q=plagio%20acad%C3%A9mico&f=false.
Espinoza, E. (2020). El plagio un flagelo en el ámbito académico ecuatoriano, Revista
Universidad y Sociedad, 12(3), 407-415.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S221836202020000300407&ln
g=es&tlng=pt.
Ortega Martínez, E. (2010). Building client relationships in global markets. ESIC Editorial.
https://books.google.com.ec/books?id=Qzb4OJZ3mzYC&pg=PA299&dq=plagio+aca
demico&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwiw68WkLn8AhXkZzABHQlCC2wQ6AF6BA
gDEAI#v=onepage&q=plagio%20academico&f=false
Sureda, J., Comas, R., & Morey, M. (2009). Las causas del plagio académico entre el
alumnado universitario según el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación,
50, 197-220. https://doi.org/10.35362/rie500669
Villacreses Cantos, J. V. (2017). Estudio de la percepción del plagio académico y derecho de
autor de los estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Vida de la
ESPOL [Tesis de maestría, Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado].
http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1284

5. Estudiante: Jahaira Lema

6. Estudiante: Jahaira Lema.

7. Estudiante: Joselyn Sánchez.

8. Estudiante: Joselyn Sánchez.