Unefm Cs. de la Educación Educación en Lengua, Literatura y Latín

1. Universidad Nacional Experimental
“Francisco de Miranda”
Aprendizaje Dialógico Interactivo
Ciencias de la Educación
Lengua, Literatura y Latín
Lenguaje y Comunicación
Santa Ana de Coro, Marzo de 2012
Practicante Docente
Gladiemy Didenot
Licda. Edith Sánchez

2. Proceso que supone la presencia de un lector activo que interactúa
con el texto para reconstruir su sentido, poniendo en juego sus
conocimientos previos y su competencia lingüística, y guiado por los
propósitos que lo orientan en su tarea de lectura.
Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa.
La lectura se entiende como
conjunto de habilidades.
M. E. Dubois
Es toda aquella
actividad de asignación
de un significado a un
texto que precede a lo
convencional.
Emilia Ferreiro.

3. El lector hace uso de su conocimiento del mundo, de sus experiencias
lingüísticas almacenadas, del conocimiento del tema sobre el cual lee
y del texto mismo para procesar información que el texto suministra
y construir así su propia representación llegando así al significado.
De esta forma la comprensión que cada individuo realiza depende de
varias cuestiones, algunas relacionadas con el texto y otras propias
del lector, entre las que podríamos señalar el conocimiento y
experiencias lingüísticas, el propósito que orienta la lectura y las
expectativas y el interés por leer.

4. Por lo tanto aprender a leer es aprender a construir y/o asignarle
significado a diversos textos en situaciones reales de uso, con el
propósito de utilizar la información que el texto proporciona para
satisfacer necesidades: entretenernos, informarnos, encontrar
información específica, conocer mundos posibles, recrear realidades,
etc.

6. •Lectura de revisión: tiene como
finalidad releer para corregir lo
escrito o para repasar las ideas
con el propósito de presentar una
prueba.
•.
Lectura recreativa:
es la que se realiza
para distraerse:
novelas, poesías,
teatro
•Lectura de estudio: su propósito
es dominar el tema de un texto
específico, es decir,
comprenderlo o interpretarlo.
Tomado de: Pérez, Héctor

7. Los esquemas

8. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Actúan como mediadores entre las
palabras y el sentido de las mismas,
entre el estímulo que es la letra impresa
y la memoria a corto plazo.
PERRO
Conocimientos
previos
(mediador)
Estímulo
(letra impresa)
Memoria a
corto plazo

9. LA COMPETENCIA DEL LECTOR :
Constituida por el vocabulario que
determina el grado de comprensión que
se produce y por el dominio que el sujeto
tienen en las estructuras sintácticas que
también condiciona la comprensión
lograda.
Levántate,
vámonos de
paseo en el
auto de papá
Esta bien, pero
primero creo que
tengo que
cambiarme el
pañal

10. Los Esquemas: Entendidos como la estructura de
almacenamiento de la información en la memoria
semántica y explican detalladamente cómo debe
organizarse la información. (Rumelhart, 1981).
De acuerdo con todo ello, el lector llega a comprender el
mensaje que intenta ofrecer el texto cuando es capaz de
activar o construir un esquema que explique los objetos y
eventos que se describen en la lectura. escarabajo
Zapatos

11. Los Procesos de almacenamiento constituidos por las rutinas de
recuperación de la información (memoria).

12. El alumno debe crear la macroestrategia o la idea global del texto
que puede aparecer expresa o no.
Debe hacer uso estratégico de la Progresión temática, que consiste
en identificar cómo se relacionan los elementos del texto entre sí.
Deben emplearse Estrategias de Autorregulación de la
Comprensión. Autorregularse significa: Ser capaz de reconocer las
dificultades que puedan surgir en la comprensión. Localizar su origen
y buscar las medidas adecuadas para resolverlo.
Tomado de: Orrantia y Sánchez (1994)

13. La memoria a largo plazo Almacén donde se retiene toda
la información DESDE NACIMIENTO HASTA MÁS
ADELANTE HASTA
Desde el nacimiento
hasta
Hasta más adelante

14. Punto de Partida… ¿Por qué?
Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad
ignlsea,
no ipmotra el odren en el que las
ltears etsan ersciats,
la uicna csoa ipormtnate es que la
pmrirea y
la utlima ltera esten ecsritas en la
psiocion cocrrtea.
El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal
y
aun porads lerelo sin pobrleams.
Etso es pquore no lemeos cada ltera
por
si msima snio la paalbra cmoo un
tdoo.
Pesornamelnte me preace icrneilbe...