Este documento presenta los objetivos y competencias de un proyecto de innovación educativa para desarrollar la competencia de investigación. El proyecto busca que los estudiantes documenten y analicen su práctica docente aplicando teorías pedagógicas, reflexionen sobre su quehacer a través de investigación, y utilicen herramientas tecnológicas para sistematizar datos y hallazgos. Los estudiantes demostrarán sus conocimientos implementando proyectos tecnológicos, presentando evidencia de su competencia de investigar a

1. Sofía de Jesús Rocha Jiménez
.

2. UNIDAD 3
 Implementación de un proyecto de
innovación educativa basada en la
evidencia para desarrollar la
competencia de investigación.

3. COMPETENCIA DISCIPLINAR
 Desarrollar investigación de su práctica docente.
 SUBCOMPETENCIA DISCIPLINAR:
 Documentar y analizar la práctica educativa
aplicando las teorías y modelos pedagógicos.
 Reflexionar sobre el quehacer docente a través de
la investigación en el contexto global.

4. COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Desarrollar proyectos de investigación que aporten
conocimiento o coadyuven a la solución de problemas
en sus distintos ambientes profesionales.
 SUBCOMPETENCIA TRANSVERSAL
 Emplear herramientas tecnológicas aplicables a la
investigación para sistematizar y analizar datos que
redunden en hallazgos sobre la realidad.
 Conducir éticamente procesos investigativos,
respetando ante todo la integridad de los participantes
y las instituciones.

5. SABERES ESENCIALES
 Implementar proyectos con tecnología
 Desarrollar actividades de investigación como la
intervención, colección de datos, análisis y
presentación de resultados.
 Colaborar con el equipo
 Participar con asertividad
 Innovar

6. CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Demostrar conocimientos para implementar proyectos
con tecnologías
 Ejemplificar, a través de un portafolio digital, una
evidencia que vincule el logro de los criterios de
evaluación del curso vinculada con una justificación de
su competencia de investigar
 Socializar la evidencia digital y respuesta a dos
compañeros.
 Presentar los resultados de un proyecto

7. R, B. J., & Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed
methods research: A research paradigm whose
time has come. Educational Researcher, 33(7),
14-26. Retrieved from
http://search.proquest.com/docview/216901546
?accountid=150554
Los propósitos de este artículo son colocar
investigación de métodos mezclada
(investigación mezclada es un sinónimo) como
la dotación natural para investigación
cualitativa y cuantitativa tradicional, presentar
el pragmatismo como ofrecer una pareja
filosófica atractiva por investigación de métodos
mezclada, y proveer una base para diseñar y
dirigir investigación de métodos mezclada. In
hacer esto, examinamos el paradigma "Las
guerras" y lo incompatibilidad tesis brevemente,
mostramos algunos commonalities entre
investigación cuantitativa y cualitativa,
explicamos los dogmas del pragmatismo, e

11. Referencias recomendadas en el curso.
Recursos educativos abiertos.
3. Beneficios del juego en niños con problemas de encefalopatías
4. Desarrollo de cualidades reflexivas en los docentes a través de los portafolios digitales. La importancia de repensar el quehacer y registralo..

16. Dramatización en la biblioteca rural . Los niños disfrutaron y
gozaron con la representación del rey león y su manada. De ahí,
la importancia de utilizar creativamente los recursos del medio

17. A LA DRA MARIA SOLEDAD RAMÍREZ MONTOYA
Y A LA MAESTRA CLAUDIA RODRIGUEZ
MIRANDA POR SU ORIENTACIÓN.