Este documento presenta una guía didáctica para utilizar un medio de imagen fija proyectable llamado Prezi para enseñar a niños de 6 a 8 años sobre los alimentos típicos del verano, especialmente los de Andalucía. El Prezi contiene 10 diapositivas que muestran a una niña comprando alimentos en un supermercado y explicando cuáles le gustan y de dónde provienen. Antes y después de usar el Prezi, el profesor hablará con los estudiantes sobre alimentos de verano para crear discusión

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Grupo 7, subgrupo práctico 13.2
Guía didáctica. Medio de imagen fija proyectable. “¡Llenemos la nevera!”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a. ¿A quién va dirigido?
Este medio-TIC de enseñanza tradicional de imagen fija proyectable, denominado prezi,
va dirigido a niños del segundo ciclo de Educación Primaria de entre 6 y 8 años.
b. ¿Cuándo se utilizará?
Esta es una actividad de desarrollo y se realizará en el aula durante unos 40
minutos, aproximadamente.
c. ¿Qué se pretende?
-Objetivos:
o Observar algunos de los alimentos que nos podemos encontrar en el
verano.
o Reconocer los alimentos del verano, especialmente los productos
andaluces.
o Interesarse por los alimentos típicos de nuestra comunidad autónoma.
-Contenidos:
o Conceptual: alimentos del verano, especialmente los que se cultivan en
Andalucía.
o Procedimental: reconocimiento de los alimentos del verano,
especialmente en Andalucía.
o Actitudinal: interés de los alimentos del verano, especialmente de
Andalucía.
d. ¿Cómo lo utilizamos?
Lo utilizamos en el aula, donde tendremos un rincón de los alimentos típicos del
verano, destinado al juego simbólico, en el cuál los niños/as aprenderán cosas
nuevas acerca de los alimentos del verano y, además, productos andaluces.
2. Selección del Medio-TIC: ¿Qué?
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a. Identificación:
Este medio cuenta con 10 diapositivas. En esta primera nos encontramos con una visual
del juego en cuestión.
La siguiente diapositiva nos muestra a una niña que nos pregunta si queremos jugar con
ella.
En esta diapositiva podemos observar la estantería que los niños tienen en clase con
productos que pueden encontrar normalmente en un supermercado.
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La siguiente diapositiva, nos vuelve a mostrar a la niña, la cual nos explica que ahora
comprará aquellos productos que más le gusten.
A lo largo de las siguientes diapositivas, podremos ver cómo la niña nos muestra los
productos, y nos cuenta aquellos que le gusta y que quiere comprar, y aquellos que no
le gustan. A lo largo de este proceso, el profesor/a cumplirá su papel en el juego e irá
explicándoles a los niños los productos y de donde provienen.
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Por último, podemos ver en la diapositiva final cómo la niña nos indica que debemos
meter los productos que sean necesarios en la nevera, y así, habremos finalizado el
juego.
b. Características:
Identificación de las características técnicas y didácticas (posibilidades-limitaciones) del medio-TIC:
-Limitaciones:
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o Es posible que los alumnos solo estudien de las diapositivas y no es
así, deben utilizar también el libro correspondiente.
o Antes de realizar esta actividad, el profesor/a debe estar formado en la
utilización de este medio-TIC.
o Los alumnos/as pueden desviarse de la explicación y descentrar su
atención debido a las imágenes de las diapositivas.
-Posibilidades:
o Interactividad: facilita la comunicación recíproca, lo que permite al usuario
buscar información de forma personalizada, tomar decisiones y responder
a distintas propuestas.
o Alto nivel de participación de los alumnos/as, característica considerada
por aquellas teorías del aprendizaje que colocan al alumno como el propio
eje del proceso (constructivistas esencialmente).
o Ramificación: dado que el sistema posee una multiplicidad de datos
ramificados a los que cada usuario puede acceder de forma diferenciada.
o Transparencia: en cuanto a que son sistemas que buscan
accesibilidad, rapidez y sencillez de manejo para los usuarios.
o Navegación: término que simboliza toda la actividad multimediática
porque los usuarios <navegan por un mar de informaciones>.
(Rosalía Romero Tena, 2006).
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a. Antes de la aplicación del medio-TIC:
Previamente a la exposición del prezi, les explicaremos los alimentos típicos del
verano para conocer sus ideas previas y crear conflicto cognitivo en la Zona de
Desarrollo Real. Así también fomentamos la participación de todos/as.
b. Durante la puesta en marcha del medio-TIC:
Le podemos realizar a los niños/as preguntas, tales como:
o ¿Qué tipo de alimento soléis comer en verano?
o ¿Son los adecuados para esta estación?
o ¿Cuáles son los alimentos tipo que te llevarías a la playa/piscina?
o ¿Se sigue en vuestra casa una alimentación adecuada a la
estación del verano?
c. Después de la utilización del medio-TIC:
Haremos un debate en el que ellos expongan qué han aprendido y planteen sus
dudas.

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4. Referencias bibliográficas:
Julio Barroso Osuna, Julio Cabero Almenara (coords). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías
de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. En La
informática y los multimedia: su utilización en infantil y primaria (pp. 192-193). Pirámide.