2. 1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido? Identificación y caracterización de los destinatarios a los
que se dirige el medio~TIC.
El medio de imagen fija no proyectable que proponemos, está organizado para
alumnos del primer ciclo de primaria, en concreto para los alumnos de primero, de entre 6-
7 años.
b) ¿Cuándo se utilizará? Se especificará el momento-actividad/es de la unidad
didáctica en la/s que se aplicará el medio~TIC.
Se realizará en la quinta sesión de la unidad didáctica y se situará en el área de
conocimiento del medio. La actividad se llevará a cabo durante toda una mañana en la que
habrá tres fases, durando cada una de ellas aproximadamente una hora. Se emplearan
diferentes recursos que reunirán un mismo objetivo. El medio de imagen fijo no proyectable
se pondrá en práctica durante la segunda fase.
c) ¿Qué se pretende? Indicación de los objetivos y contenidos que se trabajarán
con el medio~TIC.
Los objetivos que deseamos que los alumnos alcancen cuando empleamos este
medio son:
• Dar a conocer la Pirámide Delta de la alimentación, sus recomendaciones de consumo
y los alimentos que la forman
• Clasificar los distintos tipos de alimento, identificando aquellos que mejoran la salud.
• Fomentar el consumo de alimentos básicos en la dieta diaria.
Los contenidos que desarrollaremos a lo largo de la puesta en práctica serán los
siguientes:
• Contenidos conceptuales:
◦ Conocer la pirámide Delta de los alimentos
• Contenidos procedimentales:
◦ Conocer los tipos de alimentos saludables.
• Contenidos actitudinales:
◦ Importancia de una dieta en la que predominen las frutas y las verduras y no las
grasas saturadas y la bollería.
◦ Fomenta la independencia del alumnado
3. d) ¿Cómo lo utilizaremos? Explicación de la función que desempeñará el
medio~TIC en la unidad didáctica:
A la hora de presentar el medio de imagen fija no proyectable estamos
introduciendo una forma atractiva para el alumnado de aprender un contenido
específico, en este caso, la importancia de una dieta saludable. Cuando organizamos una
actividad diferente a la rutina habitual de la clase, motivamos al alumnado y creamos
interés por el contenido en cuestión. Por otra parte, desarrollamos los contenidos
aprendidos acerca de la Pirámide Delta de la Alimentación. Debemos conseguir que el
alumno se sienta identificado con el medio, recrear un contexto que le resulte familiar para
que así, el aprendizaje sea significativo y pueda realizarse de una forma más amena.
2. Selección del medio~TIC: ¿Qué?
a) Identificación: Presentación del diseño y la estructura del medio~TIC.
Utilizaremos un medio de imagen fija no proyectable una pirámide de cartulina
elaborada por el alumnado que se dividirá en seis partes atendiendo a la pirámide Deta de
la Alimentación y a la que se le colocará velcro. Esto hará que el alumnado muestre un
mayor interés hacia la actividad. Por otra parte se prepararán una serie de fichas
plastificadas con fotos de diferentes alimentos. Estas fichas tendrán por la parte trasera un
trozo de velcro para que puedan ser pegadas en la cartulina. Como hemos dicho antes, la
cartulina se dividirá en seis partes diferenciando los alimentos que hay que tomar a diario
en la parte más baja, como el pan, la pasta y el arroz, lo cereales, y por supuesto mucha
agua. Seguidamente, en modo ascendente encontramos las verduras y las frutas, las
cuales hay que comer de 3-5 y de 2-4 porciones al día. Siguiendo este orden, estarán los
lácteos que habrá que consumir a diario entre 2 -4 raciones al día. En el cuarto peldaño
situamos los frutos secos, pescados, carnes magras y huevos, que deberán consumirse
entre 3- veces semanalmente, y también las legumbres, de 2 a 4 raciones por semana. A
continuación las grasas, los embutidos y carnes grasas, que deben tomarse
ocasionalmente. Y como último escalón, lo que deberíamos comer menos, los dulces,
bollería, helados, refrescos...
3. Actividades a realizar: ¿Cómo? Diseñar las actividades que deberán realizarse
para la adecuada integración didáctica del medio~TIC en la unidad didáctica de
referencia.
a) Antes de la aplicación del medio~TIC.
Antes de nada, el alumnado realizará una cartulina en forma de pirámide para
colgarla en la clase. Posteriormente, se realizará una explicación previa sobre la
importancia de tener una buena alimentación y los alimentos que contribuyen a ésta.
Señalaremos que alimentos podemos tomar con moderación y los que debemos tomar en
abundancia. Para que los conocimientos queden más claros, repartiremos a cada alumno
la ficha siguiente antes de comenzar a explicar lo expuesto anteriormente.
4. Una vez finalizada la explicación, se dejará un tiempo de 5 minutos
aproximadamente para que puedan observarla y relacionar cada alimento con su grupo. A
continuación explicaremos unas actividad en las que toda la clase participará. (la actividad
se explica en el siguiente apartado ya que empleamos el medio)
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC.
La primera actividad se lleva a cabo nada mas finalizar la explicación. Utilizaremos
la estrategia de equipos cooperativos y juegos de torneos (devries y slavin, 1978) para
afianzar los conocimientos adquiridos. Se colocará la cartulina de la pirámide alimenticia en
blanco en la pared o en algún sitio que sea visible para toda la clase, se repartirán las
distintas fichas de los alimentos por grupos de 2-3 alumnos y una vez que éstos las
tengan, deberán escoger un representante. Una vez que todos los grupos tengan sus
fichas (una por componente del grupo), se dejará un tiempo aproximado de 5 minutos para
que se pongan de acuerdo sobre dónde colocar sus piezas. Si consiguen acertar la
posición de los alimentos correctamente, conseguirán 2 puntos. Cuando estén preparados,
el representante de cada grupo irá a la pizarra y colocará los alimentos en el lugar en el
que su grupo piense que es correcto. Si otro grupo piensa que la respuesta de sus
compañeros no es correcta podrán refutarla; si aciertan se llevarán un punto y si fallan,
perderán uno.
En el segundo juego, quitaremos todas las piezas y las colocaremos de forma
desordenada para que ellos puedan identificar cuál de ellas está en el lugar
equivocado. Se harán 2 rondas en las que sólo podrán hablar los representantes una vez
consultado con el grupo. Si su respuesta es acertada, tendrán una oportunidad más y se
les sumará tantos puntos como fichas acierten, en cambio, si se equivocan, su puntuación
se quedará igual. Esta actividad se llevará a cabo en una duración media de 25-30
minutos.
Una vez finalizadas ambas actividades, se realizará un recuento de puntos y el
equipo que mas puntos tenga será recompensado. ( La recompensa se pactará con los
alumnos antes de comenzar la actividad).
c) Después de la utilización del medio~TIC.
Para poder evaluar los conocimientos que el alumnado ha adquirido,
repartiremos a cada alumno individualmente, una ficha con una pirámide en blanco,
tijeras, pegamento y revistas de alimentación en las que tendrán que encontrar y recortar
2 alimentos de cada nivel de la pirámide y pegarlos en el sitio adecuado. Esta ficha se
5. entregará al profesor para que pueda evaluar según los contenidos a desarrollar que la
actividad requería y basándose en los objetivos establecidos.
Fuentes consultadas:
Malik, B. y Sánchez, (2009). “Aprendizaje cooperativo y colaborativo” del Olmo, M. (coord.).
Educación intercultural. Perspectivas y propuestas. Madrid: Ramon Areces.
6. entregará al profesor para que pueda evaluar según los contenidos a desarrollar que la
actividad requería y basándose en los objetivos establecidos.
Fuentes consultadas:
Malik, B. y Sánchez, (2009). “Aprendizaje cooperativo y colaborativo” del Olmo, M. (coord.).
Educación intercultural. Perspectivas y propuestas. Madrid: Ramon Areces.
