Puntos importantes acerca de la Educación Preescolar

1. UNVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
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EDUCACIÓN
PREESCOLAR

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TABLA DE CONTENIDO
1. DEFINICIÓN: ......................................................................................................................4
2. CONEPTOS PREVIOS: .........................................................................................................5
2.1 Áreas de Desarrollo:........................................................................................................5
2.2 La Educación Inicial: ........................................................................................................5
2.3 Espacios de aprendizajes:................................................................................................5
2.4 Espacios Convencionales:................................................................................................5
2.5 Espacios no Convencionales:...........................................................................................6
2.6 Ambiente de Aprendizaje:...............................................................................................6
3. LA FUNCIÓN DEL MAESTRO/A DE ED. INFANTIL O PREESCOLAR:......................................6
4. UBICACIÓN Y ESPACIOS.....................................................................................................7
5. ¿CÓMO ORGANIZAR LOS RINCONES DE APRENDIZAJE EN EL AULA? ................................8
6. SECTORES O RINCONES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR ......................................................8
6.1 DEFINICIÓN:...............................................................................................................8
6.2 OPCIÓN DE ACTIVIDADES:...............................................................................................9
7. EXISTEN CIERTOS RINCONES EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR Y SON LOS SIGUIENTES:.10
7.1 RINCÓN DE LECTURA Y ESCRITURA: ..............................................................................10
7.2 RINCÓN DE MATEMÁTICA:............................................................................................10
7.3 RINCÓN DE JUEGOS DE MESA: ......................................................................................10
7.4 RINCÓN DE PROYECTOS: ...............................................................................................10
7.5 RINCÓN DE CREACIÓN:..................................................................................................10
8. Bibliografía: .....................................................................................................................11

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TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1: Docente leyendo un cuento a los niños...............................................................4
Ilustración 2: Aula de Educación Preescolar..............................................................................5
Ilustración 3: Educación Preescolar...........................................................................................6
Ilustración 4: Niños Preescolares. .............................................................................................7
Ilustración 5: Rincones de Educación Preescolar.......................................................................9
Ilustración 6: Rincón de lectura...............................................................................................10
Ilustración 7: Rincón de Juegos de Mesa.................................................................................10

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EDUCACIÓN PREESCOLAR
1. DEFINICIÓN:
La educación infantil temprana es el nombre que recibe el ciclo formativo
previo a la educación primaria obligatoria establecida en muchas partes del
mundo hispanoamericano. En algunos lugares, es parte del sistema formal
de educación y en otros es un centro de cuidado o jardín de infancia y cubre
la edad de 0 a 6 años. Esta educación obligatoria. formal, parece
estructurarse y sistematizarse para niños que estén en edad de “aprender”
y de “poder darse cuenta de lo aprendido”. (Lavanchy S. , La Educación
Preescolar: Desafío y Aventura)
Ilustración 1: Docente leyendo un cuento a los niños

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2. CONEPTOS PREVIOS:
2.1 Áreas de Desarrollo:
Son aspectos significativos del desarrollo en el niño con fines pedagógicos tales como:
el área física, el área psicomotora, el área cognoscitiva, el área socioemocional y el área
de lenguaje.
2.2 La Educación Inicial:
Se refiere a la educación que tiene lugar antes de la enseñanza formal la Educación
Básica, con una gran diversidad de formas de organizarla como representación de las
características de las diferentes comunidades en la cual se desenvuelve el niño o la niña.
2.3 Espacios de aprendizajes:
Comprenden los diferentes lugares en las cuales se desarrollará el proceso educativo,
anteriormente denominados áreas de desarrollo.
2.4 Espacios Convencionales:
Establecimientos educativos tales como: Maternales, Centros de Educación
Inicial Independiente, Anexos de Atención Integral o de Convenio
Interinstitucional, en los cuales se brinda atención a los niños y niñas de 0 a 6
años y a la familia, bajo la responsabilidad de docentes y personal especializado
de Educación Inicial. (Silva J. , s.f.)
Ilustración 2: Aula de Educación Preescolar.

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2.5 Espacios no Convencionales:
Son aquellos ambientes educativos comunitarios tales como: Hogares de
Cuidados Diarios, Multihogares, Centros de Cuidado Espontáneo y Viviendas
Familiares, donde se atienden a los niños y niñas entre 0 a 6 años, al grupo
familiar y los miembros de la comunidad, a través de docentes de Educación
Inicia, promotores, madres cuidadoras, biológicas y voluntarios. (Silva J. , s.f.)
2.6 Ambiente de Aprendizaje:
Es un espacio de aprendizaje constituido por la organización del tiempo, los
materiales, y las interacciones. Este espacio debe ser cuidadosamente
planificado y organizado con la intención de que ocurran las interacciones de
niños y niñas con sus padres, con los adultos y con los materiales, en un sistema
dinámico, democrático, humano y de igualdad, a través del cual cada elemento
constituyente es un participante activo que se nutre de esa relación. (Silva J. ,
s.f.)
3. LA FUNCIÓN DEL MAESTRO/A DE ED. INFANTIL O
PREESCOLAR:
El maestro/a no sólo pasa gran parte del tiempo con el niño/a, sino que además sus
relaciones con éste tienen un carácter marcadamente educativo. El maestro/a organiza
el tiempo, el espacio y su propia relación con el niño/a en función de los objetivos
educativos que desea lograr. Es por ello que las características personales de cada
educador, sus vivencias, la forma peculiar de interactuar con los niños/as, marcarán de
forma singular todo el entramado de relaciones que es establezcan en el grupo.
Ilustración 3: Educación Preescolar.

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El docente debe encuadrar sus prácticas dentro de un marco que como tal les ayude a
mejorar la enseñanza –aprendizaje respetando cada una de las etapas evolutivas por las
que atraviesan el niño y niña del nivel inicial, fomentar en el aprendizaje significativo
permitir su integración a la cultura e incorporarlos a la vida social de la comunidad.
(Escobar, s.f.)
4. UBICACIÓN Y ESPACIOS
El centro de educación preescolar se debe ubicar en un lugar seguro.
apacible, salubre y accesible a la población a la que van dirigidos sus
servicios. Su ubicación y diseño arquitectónico deben ofrecer una
iluminación y ventilación adecuadas. De acuerdo al clima, se mantendrán
abiertas las ventanas y puerta, para favorecer el flujo del aire y evitar el
enrarecimiento del ambiente. (Palacios)
El educador no puede conformarse con el entorno tal como le viene dado.
Debe comprometerse con él, debe incidir, transformar, personalizar el
espacio donde desarrolla su tarea, hacerlo suyo, proyectarse, haciendo de
este espacio un lugar donde el niño encuentre el ambiente necesario para
su desarrollo. (Muñoz, s.f.)
Ilustración 4: Niños Preescolares.

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5. ¿CÓMO ORGANIZAR LOS RINCONES DE APRENDIZAJE EN EL
AULA?
Considerar el espacio con el que se cuenta en el aula para seleccionar sus respectivos
materiales, así como el mobiliario a usar.
Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atención del niño durante las actividades
planificadas para el logro de las capacidades.
Cada rincón debe contar con el material necesario para que todos los niños que
participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no se queden sin material.
Establecer un horario para el uso de los rincones de aprendizaje, este puede durar entre
20 a 45 minutos, esto ayudará a que los niños planifiquen mejor sus actividades dentro
de este periodo de tiempo.
Preparar algún distintivo que los niños puedan usar y que facilite la identificación del
rincón en que se encuentra, de esta manera se puede llevar un control que permita
participar a todos los niños en los diferentes rincones.
Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la
propuesta metodológica de los docentes.
6. SECTORES O RINCONES DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
6.1 DEFINICIÓN:
Los rincones de aprendizaje, conocidos también como sectores, son espacios
delimitados que están implementados con diversos materiales relacionados con el
área correspondiente a cada rincón. En ellos los niños se organizan en pequeños
grupos para realizar diferentes actividades en forma simultánea, estas actividades son
espontáneas y netamente lúdicas.
A través del juego en los rincones de aprendizaje, los niños desarrollan diferentes
habilidades sociales, motoras, intelectuales y lingüísticas. En ellos se emplea una
metodología activa que permite a los niños ser los constructores de su propio
aprendizaje. Este juego puede ser libre o dirigido por la maestra, como en el caso del
Periodo Juego-Trabajo que conlleva toda una planificación.

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6.2 OPCIÓN DE ACTIVIDADES:
El niño, al elegir trabajar en un rincón, está desarrollando su autonomía, ya
que la toma de esa decisión requiere de iniciativa y responsabilidad frente
a la elección. Cada rincón ofrece opciones en cuanto a las actividades que
allí pueden realizarse, las cuales son conocidas para él. (Lavanchy S. , La
Educación Preescolar: Desafío y Aventura, pág. 48)
Ilustración 5: Rincones de Educación Preescolar.

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7. EXISTEN CIERTOS RINCONES EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Y SON LOS SIGUIENTES:
7.1 RINCÓN DE LECTURA Y ESCRITURA:
Donde se puede poner varios libros, revistas,
cómics, periódicos, fotos e incluso una
computadora, para que los menores puedan
leer y crear a gusto sus propios artículos.
7.2 RINCÓN DE MATEMÁTICA:
Con materiales manipulables para que el menor pueda resolver de manera concreta los retos
que le plantean las fichas de trabajo.
7.3 RINCÓN DE JUEGOS DE MESA:
Van enfocados sobre todo a la socialización para aprender a compartir, organizarse en grupo,
respetar turnos, etc. Este rincón favorece mucho
las relaciones interpersonales porque llevan a lo
participativo colectivo. Juegos como parchís,
ajedrez, scrable, damas, rompecabezas, etc.,
pueden formar parte de este rincón.
7.4 RINCÓN DE PROYECTOS:
Cada estudiante puede desarrollar su propio proyecto, de cualquier área que haya escogido.
Durante el tiempo de rincones, los menores dedicarán su tiempo a su proyecto individual o
grupal que haya elegido.
7.5 RINCÓN DE CREACIÓN:
Un lugar dedicado a labores manuales varias. Puede equiparse con: colores, marcadores,
cartulinas, hojas, mullos, cuerdas, papel brillante, plastilina o masa, tijeras, goma, lanas para
tejer, etc.
Ilustración 6: Rincón de lectura.
Ilustración 7: Rincón de Juegos de Mesa.

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8. Bibliografía:
Lavanchy, S. (s.f.). La Educación Preescolar: Desafío y Aventura. Chile: Universitaria.S.A.
Silva, J. (s.f.). Monografías.com. Obtenido de La Educación:
http://www.monografias.com/trabajos17/educacion-preescolar/educacion-
preescolar.shtml
Silva, J. (s.f.). Monografías.com. Obtenido de La Educación:
http://www.monografias.com/trabajos17/educacion-preescolar/educacion-
preescolar.shtml
Silva, J. (s.f.). Monografías.com. Obtenido de La Educación:
http://www.monografias.com/trabajos17/educacion-preescolar/educacion-
preescolar.shtml
Escobar, S. (s.f.). Monografías.com. Obtenido de Importancia de la educación inicial de III
nivel, Escuela Nicaragüita de la ciudad de Bluefields:
http://www.monografias.com/trabajos94/importancia-educacion-inicial-iii-
nivel/importancia-educacion-inicial-iii-nivel.shtml#ixzz4AIQmmDwO
Palacios, C. (s.f.). Programa de Educación Preescolar Zaragoza. México.
Muñoz, M. (s.f.). Monografías.com. Obtenido de Programa de Educación Preescolar:
http://www.monografias.com/trabajos10/preesco/preesco2.shtml
Lavanchy, S. (s.f.). La Educación Preescolar: Desafío y Aventura. Chile: Universitaria S.A.