1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA DEL RESGUARDO DE QUINTANA
Decreto N° 00285 del 24 de mayo del 20011
NIT 900454573-1
DANE 219001004982
PACTO CON LA MADRE NATURALEZA Y FORTALECIMIENTO
DE NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL DEL RESGUARDO INDIGENA DE
QUINTANA
Proyecto Comunitario I.E. Resguardo de Quintana
INTRODUCCION
Nuestro Proyecto Educativo Comunitario está fundamentado desde la Ley de
Origen y según los parámetros y lineamientos del SEIP, articulando las cuatro (4)
áreas transversales a saber: Comunicación y Lenguaje - Organización y Política -
Naturaleza y Comunidad, Lenguaje Matemático, Administración y Contabilidad.
El Proyecto Pedagógico “Pacto con la Madre Naturaleza”, está dirigido a
estudiantes de Semillas de Vida, Primaria, Secundaria y Media Técnica de la
Institución Educativa, tanto de la Sede Principal como en sus respectivas sedes de
las 5 veredas que la conforman las cuales son: San Ignacio, El Canelo, San Isidro,
La Laguna, Cabuyo, del Resguardo Indígena de Quintana en cuyos contenidos
conceptuales, procedimentales y aptitudinales se organicen desde el contexto
general a lo específico, vinculando de esta manera elementos socioculturales,
comunicativos, cognitivos y afectivos promoviendo de esta forma los 7 ejes
temáticos planteados por la comunidad, los cuales son: Organización,
Gobernabilidad, Territorio, Educación, Cultura, Costumbres, Salud y Economía, los
cuales fortalecen la relación con la familia, la naturaleza y la comunidad;
estableciendo una vida sin alejarse de la identidad cultural y su nivel académico
desde las diversas formas de entender y apreciar su entorno natural; incentivando
en el niño, el joven y la comunidad su capacidad, interpretativa, argumentativa y
propositiva, buscando así formar un estudiante competente que promueva sus
aptitudes humanas, con el fin de que pueda interactuar con sus semejantes
conllevando al equilibrio, protección por las fuentes de vida que nos brinda la
Madre Tierra.
JUSTIFICACION
Desde los comienzos de nuestra organización CRIC, se analizó que la educación
no estaba en manos de la comunidad si no en manos del Gobierno y de la Iglesia
y sus contenidos y metodologías no beneficiaban a los pueblos indígenas; de esta
manera se impulsa el proceso de reconstrucción y fortalecimiento de nuestra
educación en nuestra Comunidad Indígena de Quintana, un proceso que se logra
reconocer y posesionar por la comunidad ante la Secretaria de Educación del
Municipio de Popayán, el 24 de mayo de 2011 mediante el Decreto 000285 como

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una Institución Educativa Indígena del Resguardo de Quintana y
sus seis (6) establecimientos educativos y ofrecerá los servicios de pre- escolar,
básica, Ciclos de primaria, secundaria y nivel de educación media técnica con
especialidad agropecuaria en el marco del Sistema Educativo Indígena Propia -
SEIP.
De esta manera el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) es una estrategia que
contribuye al desarrollo del Plan de Vida de nuestra comunidad el cual se centra
en territorialidad, organización, cultura y jurisdicción propia; recoge y propone
alternativas a la problemáticas eco-ambientales, productivas, sociales culturales,
donde van a establecer diálogo y construcción de saberes entre jóvenes, niños,
niñas y portadores de conocimientos, como: líderes, sobadores, docentes,
diferentes miembros de la comunidad y la integración de los mayores de nuestro
resguardo.
Las actividades estarán orientadas al contexto político y social de nuestra
comunidad ya que durante muchos años hemos cuidado y protegido los recursos
hídricos, los cuales brindan y garantizan un 70% a la ciudad de Popayán con la
cuenca Río Piedras y actualmente con la Cuenca Palacé, de esta manera
debemos proteger, cuidar, mantener y recuperar los sitios de interés culturales y
comunitarios de nuestro territorio de manera coordinada entre la comunidad y las
instituciones públicas frente a los conceptos eco-ambientales.
También es de suma importancia el contexto económico del cual pervive nuestra
comunidad, como lo es el componente agrícola, la ganadería doble propósito el
fique y la agricultura sostenible; donde nuestra institución educativa con nuestros
estudiantes de primaria y bachillerato logren desarrollar un proceso de aprendizaje
donde su recurso principal sean las experiencias concretas, (hechos reales en
contacto con el territorio y la naturaleza) que permitan el desarrollo de todas sus
dimensiones, capacidades, habilidades y destrezas, en las diferentes acciones
cotidianas para el mejoramiento de la calidad de vida, familiar, personal y
comunitaria de nuestro resguardo.
OBJETIVOS GENERALES
La Institución Educativa del Resguardo Indígena de Quintana tiene como fin
fortalecer valores, costumbres e identidad, los cuales responderán a necesidades
de tipo cultural, político y social de nuestro territorio; permitiendo que se
reconozca la autonomía y la integralidad de los pueblos indígenas en el marco del
SEIP y el PEC, como elemento teórico básico para el desarrollo de nuestro gran

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proyecto educativo incluyente y que nos relacionemos con el
conocimiento desde el gusto, el interés, el asombro, la curiosidad y no desde el
control, la disciplina y la nota.
Tener un espacio educativo donde aprendamos a pensar, crear y recrear en lugar
de atrofiarnos con la simple memorización, que aprendamos a relacionarnos y a
compartir con los demás, desde la valoración, el respeto y la solidaridad en vez de
la competencia, la envidia y el egoísmo; que aprendamos a conocer la realidad de
manera crítica, comprendiendo las condiciones, el proceso histórico, el
pensamiento, las estructuras y los sistemas que sostienen la situación del país, en
lugar de que se nos aliene, ciegue y niegue la posibilidad de analizar.
En síntesis podemos decir que el buen vivir de los Pueblos Indígenas es
compartir con los estudiantes los diferentes conocimientos ancestrales de su
entorno territorial que sirva como herramienta pedagógica para consolidar el
proceso de articulación con las áreas Comunicación y Lenguaje - Organización y
Política - Naturaleza y Comunidad - Lenguaje matemático, administración y
contabilidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Propiciar cambios actitudinales en nuestra comunidad, conduciéndolos al
entendimiento y a través del fortalecimiento educativo, construir propuestas a las
que accedan todos los miembros de nuestra comunidad con el único fin de lograr
un mejor aprovechamiento de nuestra gran riqueza espiritual, mental y material la
cual está constituida en recursos naturales propios de cada comunidad, siempre
en el marco del respeto y con el fin de proporcionar una mejor calidad de vida
para todos los habitantes de la zona.
Seguir construyendo y consolidando los 7 ejes temáticos del Proyecto Educativo
Comunitario (PEC), actualmente planteados por la comunidad a través de las
asambleas comunitarias y las reuniones veredales.
Contribuir desde el aprendizaje a desarrollar y fortalecer el sentido de pertenencia
por medio de los conocimientos que se trasmiten a los educandos para que se
identifiquen con su institución, la hagan parte de su vida y la consideren como
parte fundamental en su desarrollo personal.
Trabajar en los ajustes pertinentes al diseño curricular a partir de los fundamentos
propios del SEIP y el PEC tomando en cuenta las normativas institucionales y

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desarrollando estrategias curriculares para mejorar los resultados
en las pruebas saber, internas y externas.
Generar espacios de investigación con los mayores, para sensibilizar la
importancia del sentido de pertenencia que comprendan los procesos biológicos y
culturales, construyendo pensamiento propio y de acción frente a las
competencias de actividad científica y contextual de la comunidad de Quintana.
Implementar actividad pedagógica relacionada a la protección y cuidado del
territorio, en lo económico, social, político y espiritual de nuestra comunidad desde
la cosmovisión indígena.
Fomentar los conocimientos ancestrales: fases lunares, prácticas culturales,
rituales de armonización en siembra y cosechas de las semillas nativas,
intercambio de productos y semillas que permitan una calidad de vida para la
comunidad.
Implementación de un vivero con especies nativas de planta medicinales y
arbóreas de la zona que sirvan para protección y cuidado de los sitios de interés
cultural y comunitario (bosque y nacimientos de agua) en la sede principal con los
grados de sexto (6°) a once (11°), donde se coordinará con las cinco (5) sedes la
entrega de estos árboles y plantas medicinales producidos en la institución
educativa, para que posteriormente sean sembrados en los sitios de interés
cultural y comunitario de cada escuela, con el apoyo de padres de familia,
docentes comunitarios y alumnos.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Nuestro proyecto pedagógico propone un proceso interactivo, relacionado a la
protección y cuidado del territorio mediante mingas, cambio de manos, rituales de
armonización, recorridos de sitios de interés cultural y comunitario de nuestra
comunidad, intercambio de conversatorios de adultos, mayores a niños y jóvenes
de nuestra institución educativa, trueque escolar, fortalecimiento de los cabildos
escolares, protección, cuidado y repoblación de nuestros sitios de interés cultural y
comunitario con especies nativas e implementación de conocimientos
tradicionales y culturales de formas propias del manejo agrícola de nuestra
comunidad e de igual manera analizar los pro y contra de la agricultura
convencional; integrando a la comunidad en general coordinado con la comunidad
estudiantil de la institución educativa.

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Nuestro trabajo pedagógico está fundamentado en las cuatro (4)
áreas transversales a saber: Comunicación y Lenguaje, Organización y política,
Naturaleza y Comunidad, Lenguaje matemático, administración y contabilidad;
donde hacen parte los sueños, juegos, visiones, señas, símbolos de la naturaleza,
mitos, ritualidades, lugares sagrados, montañas, agua, lagunas, la chagra,
espacios de socialización, capacitación, intercambio y recreación de los saberes
ancestrales y se desarrollarán en vivencias cotidianas a partir de la cosmovisión,
las necesidades, prioridades, problemas, derechos y realidades, acorde con los
procesos pedagógicos en todos sus espacios, etapas y niveles.
No se reducen al modelo escolarizado, si no que se armoniza con la vivencia de la
comunidad y la esencia de ello está en la participación de los mayores, la familia
guía espiritual, Autoridad Tradicional, la sabiduría de la naturaleza, los procesos y
escenarios de aprendizaje en lo cual nos facilite la comprensión de los poderes de
la madre tierra su estructura y sus leyes; de esta manera nuestra institución
educativa desde pre- escolar, Básica, primaria y secundaria y nivel de educación
media técnica en conjunto con los Dinamizadores y comunidad se plantea el
cuidado, protección, regeneración y armonización de los sitios de interés cultural y
comunitarios en lo cual se implementará un espacio para recuperar cuidar y
multiplicar especies nativas como roble, nacederos de clima frio y templado,
chilco, palo bobo, aliso, Encenillo, humuy, lechero, guarango y arrayan. De igual
manera la multiplicación de plantas medicinales como ruda paico, verdolaga,
siempre viva, limoncillo, alta misa alegría, sábila, orozuz, mejorana, yanten,
manzanilla, siempre viva, hierva buena, donde los estudiantes de bachillerato se
encargarán de investigar, recolectar, germinar, cuidar, trasplantar los arboles
nativos y liderar el trabajo comunitario en cada sede educativa de nuestra
institución como un trabajo social de los estudiantes de grado décimo y once, los
cuales capacitarán a los estudiantes de básica primaria, a los dinamizadores
comunitarios y padres de familia de cada establecimiento educativo que se les
entreguen árboles nativos, para que realicen las respectivas regeneraciones a los
sitios de interés cultural y comunitario escogidos por la comunidad.
Los niños de primaria se encargarán de cuidarlos, sembrarlos y proteger el
desarrollo de estas plantas nativas; de igual manera todas las actividades
mencionadas rescatarán las diferentes enseñanzas ancestrales, como fases
lunares, prácticas culturales, rituales de armonización en siembra y cosechas de
las semillas nativas, intercambio de productos y semillas que permitan una
calidad de vida para la comunidad; de igual manera se estará liderando el
contexto económico de la cual pervive nuestra comunidad como lo es el

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componente agrícola y los reglones de importancia como lo son la
ganadería doble propósito, el fique y la agricultura sostenible donde nuestra
institución educativa con nuestros estudiantes de primaria y bachillerato logren
desarrollar un proceso de aprendizaje donde su recurso principal sean las
experiencias concretas, en conjunto con los padres de familia y docentes; con el
objetivo de conservar y proteger nuestro territorio y los recursos naturales y de
sustento económico como base fundamental de nuestra existencia y pervivencia
para nuestra comunidad y articulando las cuatro (4) áreas fundamentales del
conocimiento, generando estrategias pedagógicas articuladas con la escuela y
comunidad como parte de las problemáticas y necesidades comunitarias para la
construcción de currículos propios que permiten abordar la construcción de
manera integral donde los niños despierten su interés por el estudio, su espíritu
científico y el sentido de pertenencia por su entorno y comunidad.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES F M A M J J A S 0 N D
SOCIALIZACION A LA COMUNIDAD DEL
PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO
(PEC)
X
COORDINACIÓN DE TRABAJO ENTRE
DINAMIZADORES ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA Y AUTORIDAD
TRADICIONAL
X
POSECIONAMIENTO DEL CABILDO
ESCOLAR
X
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS
ENTRE MAYORES, NIÑOS JOVENES Y
DOCENTES SOBRE CONOCIMIENTOS
ANCESTRALES
X
RECORRIDO DE IDENTIFICACION DE
SITIOS DE INTERES CULTURAL Y
COMUNITARIOS CON MAYORES DE LA
COMUNIDAD
RITUALES A SITIOS DE INTERES
CULTURAL Y COMUNITARIO
X
PROCESO DE CAPACITACION TRABAJO
SOCIAL Y COORDINACION LIDEREADO
POR GRADO 11 EN PROCESO
AGROAMBIENTAL
X
ADECUACIÓN DEL VIVERO X

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OBTENCIÓN DE SEMILLAS X
RITUAL DE ARMONIZACION DE
SEMILLAS
X
ADECUACION DEL GERMINADOR PARA
LA SIEMBRA DE LAS SEMILLAS
X
ENCHUSPADO ABONADO Y
TRANSPLANTE
X
FERTILIZACIÓN X
LABORES CULTURALES x x X x x X
ENTREGA DE PLANTAS X
SEGUIMIENTO X x X
APOYO A LOS PROCESOS AL REGLON
ECONOMICO GANADERIA Y SEGURIDAD
ALIMENTARIA LIDERADO POR EL
GRADO DECIMO
X x x X
DIAGNÓSTICO RENGLON GANADERO X
DIAGNÓSTICO RENGLON AGRICOLA X
PRESENTACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE
PLANES DE MEJORAMIENTO AL
COMPONENTE ECONÓMICO
X
DESARROLLO EN CADA COMPONETE
EXPERIENCIA CONCRETAS DE
MEJORAMIENTO
X
INTERCAMBIO DE PRODUCTOS
(TRUEQUE)
X
EVALUACION COMUNITARIA
EDUCATIVA
X
RESULTADOS
Estudiantes de primaria y bachillerato logren desarrollar un proceso de aprendizaje
donde su recurso principal sean las experiencias concretas (hechos reales en
contacto con el territorio y la naturaleza).
Producción de especies nativas en la Sede Principal de la Institución Educativa
para ser entregados a las diferentes sedes educativas, con el fin de que realicen

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las respectivas reforestaciones y cuidados de los diferentes sitios
de interés comunitario y cultural de cada vereda.
Fomentar el conocimiento ancestral: fases lunares, prácticas culturales de
semillas nativas que permitan una calidad de vida para la comunidad.
Implementar actividades pedagógicas relacionadas a la protección y cuidado del
territorio mediante mingas, viveros con especies nativas, reforestaciones a sitios
de interés cultural y comunitario.