Recoge las pinceladas principales del maltrato a menores, las respuestas que se ofrecen desde la comunidad educativa y los distintos tipos de maltrato infantil que se considera.

1. EL MALTRATO DE
MENORES Y LA
RESPUETA EDUCATIVA.
TIPOS DE MALTRATOS.
TANIA A. Gª DE LA P. B.

2. ¿QUIÉNES SON
LOS MENORES?
• EN ESPAÑA DESDE EL
PUNTO DE VISTA JURÍDICO,
SON MENORES AQUELLAS
PERSONAS QUE TIENEN
MENOS DE 18 AÑOS.
• POR TANTO, CASI TODOS
LOS ALUMNOS QUE SE
ACOGEN EN CENTROS
DOCENTES SON MENORES.
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3. SEGÚN LAS
EDADES SE APLICA
DISTINTO
TRATAMIENTO
PENAL A LOS
MENORES
• SI EL AUTOR DEL DELITO O FALTA
ES:
• MAYOR DE 18 AÑOS
CÓDIGO PENAL Y LO 10-1995
DE 23 DE NOVIEMBRE
• ENTRE 14 Y 18 AÑOS  LEY
5-2000 DE 12 DE ENERO,
REGULADORA DE LA
RESPONSABILIDAD PENAL
DE LOS MENORES.
• MENOR DE 14 AÑOS 
NORMAS PREVISTAS EN EL
CÓDIGO CIVIL Y ENTIDADES
DE PROTECCIÓN A LA
INFANCIA.

4. NORMATIVA
INTERNACIONAL
• LA NORMA BÁSICA Y
FUNDAMENTAL REFERIDA A LOS
MENORES ES LA
CONVENCIÓN DE LOS
DERECHOS DEL NIÑO,
PROMULGADA POR LAS NACIONES
UNIDAS EL 20 DE NOVIEMBRE DE
1989 Y RATIFICADA POR ESPAÑA EL
30 DE NOVIEMBRE DE 1990.
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5. LA NORMATIVA ESPAÑOLA
• ADEMÁS, EN ESPAÑA LA CONSTITUCIÓN ESPAÑOLA EN SU
ARTÍCULO 39.4 DICE: “LOS NIÑOS GOZARÁN DE LA
PROTECCIÓN PREVISTA EN LOS ACUERDOS
INTERNACIONALES QUE VELAN POR SUS DERECHOS”
• LEY ORGÁNICA 1/1996 DE PROTECCIÓN DE MENORES.
• LEY ORGÁNICA 5/2000 DE RESPONSABILIDAD PENAL DE LOS
MENORES.
• LEY ORGÁNICA 4/2000 DE LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS
EXTRANJEROS.
• LEY DE PROTECCIÓN JURÍDICA DEL MENOR.

6. • LA PROTECCIÓN A LOS MENORES,
SU INTERÉS, DEBE PREVALECER
SOBRE OTROS INTERESES O
CONSIDERACIONES.
• POR LO TANTO, DEBERÁN TENER
DERECHO DE ACCESO A LA
EDUCACIÓN, TANTO SI SON
MENORES ESPAÑOLES COMO
AQUELLOS QUE SEAN
EXTRANJEROS
INDEPENDIENTEMENTE DE SU
SITUACIÓN ADMINISTRATIVA DE
RESIDENCIA.
• SEGÚN LA NORMATIVA ESPAÑOLA
VIGENTE EN MATERIA DE
INMIGRACIÓN:
• “TODOS LOS EXTRANJEROS
MENORES DE 18 AÑOS TIENEN EL
DERECHO Y EL DEBER DE LA
EDUCACIÓN EN LAS MISMAS
CONDICIONES QUE LOS
ESPAÑOLES”
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7. EL MALTRATO A
MENORES Y LA
RESPUESTA EDUCATIVA
• LA CONVENCIÓN DE LOS DERECHOS DEL
NIÑO ESTABLECE UN MARCO CONCEPTUAL
DE MALTRATO A LOS MENORES:
• MALTRATO INFANTIL CUANDO EL
NIÑO SUFRE VIOLENCIA FISICA,
PSÍQUICA Y/O SEXUAL O PADECE FALTA
DE CUIDADOS POR LAS PERSONAS O
INSTITUCIONES DE LAS QUE DEPENDE.
• VIOLENCIA TODAS LAS FORMAS DE
VIOLENCIA BAJO TUTELA DE PADRES O
TUTORES LEGALES.
• ABLACIÓN/MUTILACIÓN GENITAL
FEMENINA PRÁCTICA TRADICIONAL
DE EXTIRPACIÓN TOTAL O PARCIAL DE
LOS GENITALES FEMENINOS CON
FINES NO TERAPÉUTICOS.

8. EN LOS CENTROS EDUCATIVOS…
LOS CENTROS EDUCATIVOS, COMO DEPORTIVOS O DE JÓVENES SON
LUGARES PROPICIOS PARA LA DETECCIÓN DE POSIBLES MALOS TRATOS
O ABUSOS A MENORES.
ADEMÁS DE LA DETECCIÓN, LOS CENTROS EDUCATIVOS SON CLAVE PARA
LA PREVENCIÓN:
* TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBERÍA CONOCER FORMAS DE
DETECTAR, PREVENIR Y LOS PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN.
*ANTE LAS PRIMERAS SOSPECHAS SE DEBEN RECOGER
OBSERVACIONES DE DISTINTOS PROFESIONALES.
* TODAS LAS PERSONAS QUE SEPAN DE LA EXISTENCIA DE
MALTRATO O ABUSO DE MENORES DEBE PONERLO EN CONOCIMIENTO DE
LA AUTORIDAD U ORGANISMO JUDICIAL PERTINENTE.

9. INDICADORES
• PARA PODER RESPONDER Y
PREVENIR CASOS DE
MALTRATO Y/O ABUSO DE
MENORES, SE DEBEN
CONOCER LOS TIPOS Y LOS
INDICADORES DE LAS
DIFERENTES
MANIFESTACIONES DE LOS
MALOS TRATOS, FRECUENCIA E
INTENSIDAD DE LAS
AGRESIONES Y ASÍ SE
DECIDIRÁN LAS MEDIDAS A
TOMAR POR LOS CENTROS

10. TIPOS DE MALTRATOS
• MALTRATO FÍSICO ACCIÓN NO ACCIDENTAL QUE
PROVOQUE DAÑOS FÍSICOS O ENFERMEDADES.
• MALTRATO POR NEGLIGENCIA O ABANDONO
SITUACIONES EN LAS QUE LAS NECESIDADES BÁSICAS
DEL NIÑO NO SON ATENDIDAS DE FORMA TEMPORAL O
PERMANENTE.
• MALTRATO PSICOLÓGICO O EMOCIONAL
ACTUACIONES O PRIVACIONES QUE PROVOCAN
SENTIMIENTOS NEGATIVOS HACIA LOS NIÑOS.

11. • MALTRATO SEXUAL CUANDO EL NIÑO O
ADOLESCENTE ES UTLIZADO PARA SATISFACER LOS
DESEOS SEXUALES DEL ADULTO, PARTICIPANDO O
PRESENCIANDO.
• MALTRATO INSTITUCIONAL ACTUACIÓN U OMISIÓN DE
LOS PODERES PÚBLICOS QUE IMPIDA EL MEJOR
DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y JÓVENES.
• SUMISIÓN QUÍMICO-FARMACÉUTICA SOMETIMIENTO A
LOS MENORES A DROGAS Y/O MEDICACIÓN SIN
NECESIDAD MÉDICA Y QUE INCAPACITA AL MENOR PARA
LA AUTONOMÍA.

12. • EXPLOTACIÓN LABORAL UTILIZACIÓN
DE LOS MENORES PARA TRABAJOS O
ACTIVIDADES EN LAS QUE SE OBTENGA
GANANCIA ECONÓMICA CON SU
TRABAJO.
• EXPLOTACIÓN SEXUAL CUANDO SE
OBLIGA O INDUCE AL MENOR A
PROSTITUIRSE Y/O A LA PORNOGRAFÍA.

13. ES UN TIPO DE ACOSO ESCOLAR CON CONDUCTA DE
PERSECUCIÓN FÍSICA Y/O PSICOLÓGICA QUE REALIZA UN
ALUMN@ CONTRA OTR@, AL QUE ELIGE COMO VÍCTIMA DE
REPETIDOS Y CONTINUOS ATAQUES. LA VÍCTIMA SUELE SER
MENOS FUERTE O PODEROSA. LOS ATAQUES SUELEN
PRODUCIRSE EN GRUPO.
ESTA CONDUCTA CREA EFECTOS NEGATIVOS EN LA VÍCTIMA:
ANSIEDAD
DESCENSO DE AUTOESTIMA
DEPRESIÓN
FALTA DE INTEGRACIÓN EN EL MEDIO ESCOLAR
DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
EL BULLYING

14. PROTOCOLOS CONTRA EL BULLYING
• SON NECESARIOS Y DEBEN
PONERSE EN MARCHA DE FORMA
URGENTE.
• UNA VEZ PUESTOS EN MARCHA LOS
PROTOCOLOS, SE DEBEN TOMAR
MEDIDAS INMEDIATAS DE
PROTECCIÓN DE LA VÍCTIMA.
• ADEMÁS DE LAS SANCIONES
DISCIPLINARIAS QUE SE
CONSIDEREN ADECUADAS AL
ATACANTE.

15. CIBERACOSO O
ACOSO
INFORMÁTICO
• ES EL ACOSO REPETIDO Y CONSTANTE
EN EL TIEMPO, MEDIANTE EL USO DE
FORMAS Y DISPOSITIVOS
ELECTRÓNICOS POR PARTE DE UN
GRUPO O INDIVIDUO CONTRA UNA
VÍCTIMA QUE NO PUEDE DEFENDERSE.
• NO HAY POSIBILIDAD DE ESCONDERSE
PARA LA VÍCTIMA, PUES ESTÁ EXPUESTA
A LA AUDIENCIA CON INVISIBILIDAD DE
LOS ACOSADORES.
• SE PRODUCE MÁS FUERA DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS QUE DENTRO DE
ELLOS.

16. LA PREVENCIÓN DEL ACOSO
• SEGÚN TODOS LOS AGENTES
SOCIALES, LA TOTALIDAD DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA, ASÍ
COMO LAS INSTITUCIONES, SON
CONSCIENTES DE QUE LA ÚNICA
FORMA EFECTIVA DE PREVENIR
EL ACOSO ESCOLAR ES
FOMENTANDO LA CONVIVENCIA Y
EL FOMENTO DE LA IGUALDAD DE
GÉNERO. AMBOS PRINCIPIOS SE
INCLUYEN TRANSVERSALMENTE
PROPUESTOS POR LA LOE.

17. MEDIDAS DE URGENCIA Y
REPARADORAS
• ES RESPONSABILIDAD DE LA DIRECCIÓN DEL CENTRO
EDUCATIVO DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO DE ESTAS
MEDIDAS, INFORMANDO PERIÓDICAMENTE A LA
INSPECCIÓN EDUCATIVA.
• HAY DOS MODELOS DE PREVENCIÓN:
• OLWEUS IMPORTANCIA A LAS FAMILIAS MÉTODOS
PUNITIVOS Y COERCITIVOS AYUDADOS DE DIÁLOGO.
• SHEFFIELD ENTRENAMIENTO DE DESTREZAS SOCIALES DE
LOS IMPLICADOS REFUERZO DE HABILIDADES SOCIALES A
VÍCTIMA Y AGRESOR/ES.

18. NUEVO MODELO DE PREVENCIÓN
• EXISTE UN MODELO QUE SE ESTÁ IMPONIENDO EN
MUCHOS CENTROS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS, CON DISTINTA
DENOMINACIÓN SEGÚN EL CENTRO.
• CONSISTE EN FORMAR A ALUMNOS MEDIADORES O
CONSEJEROS, Y ESTOS ALUMNOS FORMADOS EN
ESCUCHA ACTIVA ATIENDEN LOS PROBLEMAS DE LOS
COMPAÑEROS ACOSADOS, LOS VIGILAN E INFORMAN AL
PROFESORADO DE POSIBLES CASOS.
• LOS PROFESORES Y MAESTROS ACTÚAN COMO
COORDINADORES Y SUPERVISORES DEL MODELO.

19. PROTOCOLO DE ACTUACIONES
• CUALQUIER PROFESIONAL QUE DETECTE MALOS TRATOS A
MENORES DEBERÁ PONERLO EN CONOCIMIENTO DE UN
SERVICIO ESPECIALIZADO.
• EXISTEN PROTOCOLOS AL EFECTO, PREVIAMENTE
ELABORADOS POR LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS.
• LOS PROFESIONALES TEDRÁN QUE ESTAR VIGILANTES
ANTE:
• LA SOSPECHA DE QUE EXISTAN MALOS TRATOS, COMUNICANDO A
LOS SERVICIOS SOCIALES O INSTANCIAS JUDICIALES.
• LA EVIDENCIA DE QUE EXISTAN MALOS TRATOS, COMUNICANDO A
LA POLICÍA.

20. FIN
Los niños son la esperanza del mundo.
(José Martí)