1. Carolina de la Plaza Rodríguez
José Manuel Sáez Trigo
Lucía Carmona Torrejón
19 de noviembre de 2010
¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN? Volumen 1, número 1
Evolución del concepto de Educación
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de
escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo,
educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo
con la total de las acciones y reacciones de su
Contenido
rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie
tuviera idea del esfuerzo educativo que, Evolución del concepto de educación…………………..............1
espontáneamente, la sociedad realizaba en cada Definición de la Educación según Piaget…………………….....1
momento, la educación existía como hecho. En Problemas vigentes en la actualidad relativos
cualquiera de las sociedades civilizadas a la Educación………………………………………………......2
contemporáneas encontramos educadores, Medidas que adoptar al respecto………………………………..3
instituciones educativas y teorías pedagógicas; es Nuestra opinión como futuros maestros también cuenta…….3
decir, hallamos una acción planeada, consciente, Encuesta realizada al director de un centro educativo………..4
sistemática. La importancia fundamental que la
historia de la educación tiene para cualquier
educador es que permite el conocimiento del
pasado educativo de la humanidad.
Definición de la Educación según Piaget
Aunque exclusivamente nos vamos a centrar en la reciprocidad. En este tipo de Educación hay dos
definición que Piaget construyó acerca de la puntos, afrontados de una manera fundamentalmente
Educación, es preciso destacar que otros autores tales contraria con respecto a la Educación tradicional; de
como Pitágoras, Platón, Kennedy, Paulo Freire, Erich hecho es uno de los puntos básicos en que se apoya
Fromm, Harvard, Hostos y muchos otros, también se Piaget éticamente para proponer la Educación de
han encargado de formular el significado de la forma activa; estos son la educación intelectual y la
Educación. educación moral.
Piaget era un psicólogo experimental, filósofo, Por un lado, la Educación intelectual pretende que los
biólogo suizo creador de la epistemología genética y conocimientos adquiridos por los niños no sean de
famoso por sus aportes en el campo de la psicología manera mecanicista, sino que sigan un proceso que
evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría permita asimilarlos para aplicarlos de manera general
del desarrollo cognitivo. en otros contextos.
Este autor propone que la Educación es un proceso Por otro lado, la Educación moral pretende fomentar
con el que se persigue que el niño forme un en el niño el pleno desarrollo de la personalidad
desarrollo pleno de la personalidad humana. La humana y el respeto por los derechos del hombre y
explicación que el da de la personalidad está basada por las libertades fundamentales.
en la autonomía, reciprocidad, respeto y compromiso.
Además, destaca que por medio de la Educación se Es preciso señalar que la Educación no sólo se imparte
consigue forjar individuos capaces de autonomía en el ámbito académico o formal sino también fuera
intelectual y moral; que respeten esa autonomía en el de éste, como por ejemplo en casa por parte de la
prójimo, en virtud precisamente de la regla de familia, en la calle por parte de la sociedad…

2. Página 2 ¿Qué es la Educación?
Problemas vigentes en la actualidad relativos a la Educación
Los múltiples desarrollos legislativos recientes en Este término viene a ser una incapacidad por parte
España, han pretendido desarrollar un modelo de los alumnos para adquirir los conocimientos
educativo acorde con el nuevo modelo de sociedad básicos. Suele medirse sobre todo a través del
en la que surfean nuestros jóvenes, que escape de porcentaje de abandono de estudios y de
las típicas clases magistrales y en el que el alumno repeticiones de curso.
aprenda mediante mecanismos cercanos a la Desde este punto de vista, los indicadores españoles,
investigación, descubrimiento, etc. Es decir, hemos analizados sin perspectiva histórica, son
tenido leyes constructivistamente ideadas, con preocupantes: el índice de alumnos que abandonan
desarrollos normativos completamente el sistema educativo sin conseguir el título de
conductistas. secundaria (un 27%) está por encima de la media de
la OCDE (en torno al 20%).
La familia de hoy en día ya no puede hacer
"carrera" de sus jóvenes, por lo que declina
El fracaso escolar no es tan sólo un fenómeno
cualquier responsabilidad educativa en las escuelas
educativo, sino que tiene consecuencias sociales
e institutos.
relevantes. El fracaso escolar a menudo conduce al
fracaso social e induce un importante riesgo de
A pesar de los diversos intentos de reforma que se
exclusión social. Los jóvenes con una cualificación
han producido en el Sistema Educativo Español a lo
insuficiente tienen más riesgos de ser excluidos del
largo de los años (LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG,
mercado laboral, o bien de ser relegados a puestos
LOCE, LOE), sigue vigente en la Educación actual
precarios, y de padecer aislamiento y escasa
el fracaso escolar. Aunque existen otros problemas
participación social. El fracaso escolar pone, pues, en
a destacar como el acoso escolar, el inadecuado
duda la cohesión social que cimenta la sociedad. Esto
clima escolar, el descenso de los niveles
nos hace reafirmarnos en la necesidad de defender
cognoscitivos y la dirección de los centros, vamos a
de forma contundente el derecho de todos los
centrarnos exclusivamente en el fracaso escolar,
jóvenes a la educación y de frenar los mecanismos
pues consideramos que se trata del problema
generadores de la exclusión educativa.
central a tratar de la Educación, hoy en día.
“El principal objeto de la Educación es formar seres aptos para
gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados por los demás”.
Herbert
Spencer
El presente gráfico muestra que el 29% de la población
escolar fracasa, el 35% de ellos no supera 2º de la ESO,
el 48% no supera Bachillerato y, con la cifra más
elevada, el 50% abandonan la Universidad.
Probablemente, estas dos últimas cifras pueden
deberse a que los estudios de Bachillerato y
posteriores no son de carácter obligatorio.

3. ¿Qué es la Educación? Página 3
Medidas que adoptar al respecto
1.- Hay que romper completamente con los desarrollos
3.- En relación con el apartado anterior, esa
curriculares actuales. Éstos deben estar formulados casi
"concentración" de conocimiento distribuido debe ir
de manera exclusiva mediante objetivos: las
acompañada de una apuesta definitiva por el
instituciones deben especificar los objetivos que deben
conocimiento libre. Hay que decirle al profesorado
alcanzar nuestros alumnos y el resto del desarrollo se
mediante los procedimientos adecuados, que basta
debe construir de manera natural. Y no cabrá
ya de que nuestros tesorillos se abandonen en lo más
argumentar el tipo o clase social de alumnos que
profundo de nuestros discos duros o carpetas de
tenemos para justificar la ausencia de resultados; este
cartón azul; la producción de material didáctico no
análisis debe ser previo, es decir, como los alumnos que
da hoy en día para mucho, y el publicar algo en
tenemos son estos, nos marcamos estos objetivos
cualquier medio de prestigio proporciona un mérito
adaptados a ellos, pero los logros deben ser evaluados
irrisorio al lado del esfuerzo que suponen las
siempre en función de competencias profesionales.
producciones.
Hay que compartir generosamente y no tenemos que
2.- La formación del profesorado, innovación, creación tener miedo sobre la calidad de nuestros trabajos:
de materiales, experiencias interesantes, ideas, etc. cuanto más modestos sean, seguro que serán
deben construirse completamente pensando en un comprendidos por más personas y, por tanto,
nuevo modelo de transmisión de conocimiento. Hay tendrán mayor utilidad.
que desarrollar mecanismos efectivos en los que el
conocimiento del profesorado esté completamente
conectado, aunque distribuido. Se están
4.- Hay que dotar al sistema educativo en general y a
desaprovechando muchos esfuerzos, duplicando por
los centros educativos en particular de una identidad
decenas de veces el trabajo, reinventando la rueda una y
propia; ya está bien de ficticias finalidades
otra vez. Y esto no puede ocurrir en una sociedad con el
educativas, de planes y programas. Se pretende que
potencial tecnológico de la actual; las administraciones
cuando alumnos, docentes y padres, nos dirijamos
con competencias en educación tienen que trabajar de
hacia "EL CENTRO EDUCATIVO" sepamos todos a
forma unívoca hacia un modelo tecnológico que
qué atenernos sin que cambie, al menos, en las
garantice de manera eficiente la conexión entre toda la
próximas cuarenta y ocho horas.
producción profesional existente en ámbitos docentes.
Nuestra opinión como futuros maestros también cuenta
Llegado a este punto y después de haber realizado una El problema que más nos preocupa como futuros
investigación sobre la Educación, creemos conveniente docentes es, aparte del ya mencionado fracaso
incluir nuestro punto de vista acerca de este tema. escolar, la incapacidad por parte de los alumnos
Para nosotros la Educación es un proceso de formación para hacer cosas creativas no simplemente repetir
de los alumnos que se desarrolla, en principio en el lo que otras generaciones han hecho (aludiendo, en
ámbito familiar y se perfecciona, posteriormente en el este caso al sistema Fordista).
ámbito académico. Su fin es preparar a los niños para Defendemos también, al igual que Rousseau, que
que en un futuro puedan ser hábiles a la hora de deben ser los recursos educativos los que se
desempeñar cualquier tipo de trabajo y puedan desen- adapten a las etapas de crecimiento del niño.
volverse con facilidad en la sociedad que les rodea.

4. Responde brevemente a estas preguntas con total sinceridad.
1. ¿Qué es para ti la educación? Escribe SÍ o NO al lado de la/s opción/es que elijas.
Página 4 ¿Qué es la educación?
*Es un arte…………………………………………………………………………………………Utiliza el
*Es una ciencia, conjunto de técnicas…………………………………METODOLOGÍA, DIDÁCTICA
Encuesta realizada al director de un centro educativo.
*Es formar la personalidad del individuo……………………………………………………………….SI
*Es un saber actuar………………………………………………………………………………………..NO
*Son las actividades escolares……………………………………………………………………………NO
*Instruir, informar………………………………………………………………………………………....NO
*Es socializar………………………………………………………………………………………………...SI
*Es liberar……………………………………………………………………………………………………SI
*Es un proceso………………………………………………………………………………………………SI
*Es un producto……………………………………………………………………………………………..SI
2. ¿Consideras que la educación va mejorando o empeorando a lo largo de los años?
Va mejorando, en función de los medios de que se disponen y de los objetivos alcanzados. De forma objetiva
se puede comparar, en gran medida, con el nivel de formación académica y universitaria de la población de
nuestra localidad. Podemos decir, con la perspectiva del tiempo, que cada vez más nuestros jóvenes están
mejor y más preparados y que las posibilidades de estudios es mayor.
3. Si estuviera en tu poder, ¿qué cambios realizarías en la educación con el fin de lograr una gratificante
mejora?
Entiendo que esa mejora está en función de la consecución de los objetivos y fines de la educación, y no de lo
material y económico.
Actualmente se está trabajado y creo por ello que se están haciendo importantes cambios, en cuanto al
desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos a través de las competencias básicas, con unos criterios de
evaluación y calificación bien definidos. En nuestro centro, también estamos trabajando en técnicas de
cohesión y dinámicas de grupos dirigidas a incidir en el trabajo cooperativo y de técnicas de atención para el
estudio.
4. ¿Qué crees que influye más en los alumnos para que manifiesten fracaso escolar?
Bueno, existe respuesta a esa pregunta, y algunos autores como Pere Puyolas, con el que actualmente estamos
haciendo un Plan trienal, sobre trabajo cooperativo, da como conclusión que estas técnicas de cooperación
mejoran los resultados, porque hace que los alumnos se impliquen mediante la interacción simultanea y
participativa, haciendo más atractiva la enseñanza y evitando el abandono escolar.
5. ¿Qué medidas se toman en el ámbito académico para prevenir el fracaso escolar?
Dinámicas de trabajo cooperativo, participación activa, uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. (Programa Escuela 2.0, con dotación de portátiles a los alumnos), uso de las PDI, proyectos de
innovación, desarrollo de Unidades de trabajo, actividades de tipo general para todo el centro.- Mercadillo
solidario, visitas extraescolares, etc.…
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN