Plan de clase

1. 1
Unidad de competencia 9/Unidad de formación9: Gestión de riesgos estratégicos
Nivel de competencia/Requisitos profesionales Nivel de formación/Plan de estudios
Actividades Tareas Conocimientos Destrezas Competencias
Objetivos de la
formación
Contenidos
formativos
Actividades y duración
mínima en horas
(teoría y práctica, educación
presencial y a distancia)
Métodos de
enseñanza, recursos
didácticos y medios
de aprendizaje
Grupo
objetivo
Gestión de
riesgos
estratégicos en
la
administración
empresarial de
las
cooperativas.
Obtener un
conocimiento
profundo de la
estrategia de la
cooperativa.
Recabar
opiniones e
información
sobre los
riesgos
estratégicos
que puedan
afectar a la
cooperativa.
Evaluar y
validarel perfil
inicialderiesgo
estratégico de
la cooperativa
elaborado por
el director.
Evaluar y
validarel perfil
de riesgo
estratégico
concluido porel
director.
Definir y
establecer los
objetivos y
Definiciones y tipología
de los riesgos
estratégicos.
Principios de la gestión
de riesgos estratégicos y
sus modalidades de
aplicación en
circunstancias
específicas.
Características
detalladas de la
estrategia de la
cooperativa.
Proceso de gestión de
riesgos estratégicos:
métodos y herramientas
para comprender
adecuadamente la
estrategia de la
cooperativa y sus
riesgos estratégicos,
para preparar, validar y
finalizar el perfil de
riesgo estratégico de la
cooperativa, y para
definir, comunicar e
implementar el plan de
gestión de riesgos
estratégicos de la
cooperativa.
Comprender adecuadamente
la estrategia de la cooperativa
y sus riesgos estratégicos.
Evaluar y validar el perfil de
riesgo estratégico de la
cooperativa.
Definir y establecer los
objetivos y estrategias del plan
de gestión de riesgos
estratégicos de la cooperativa
que desarrolle el director.
Comunicar el plan de gestión
de riesgos estratégicos de la
cooperativa.
Controlar la implementación
por parte del director de los
objetivos y estrategias del plan
de gestión de riesgos
estratégicos de la cooperativa,
así como identificar y adoptar
las modificaciones necesarias.
Ejercer
liderazgo para
dar respuesta
a las
incertidumbre
s y
oportunidades
sin explotar
que afecten a
la estrategia y
a la ejecución
estratégica de
la cooperativa.
Adquirir la
competencia de
«ejercer el
liderazgo para
dar respuesta a
las
incertidumbres
y
oportunidades
sin explotar que
afecten a la
estrategia y a la
ejecución
estratégica de
la cooperativa».
Definiciones y
tipología de los
riesgos estratégicos.
Principios de la
gestión de riesgos
estratégicos y sus
modalidades de
aplicación en
circunstancias
específicas.
Características
detalladas de la
estrategia de la
cooperativa.
Proceso de gestión
de riesgos
estratégicos:
métodos y
herramientas para
comprender
adecuadamente la
estrategia de la
cooperativa y sus
riesgos estratégicos,
para preparar,
validar y finalizar el
perfil de riesgo
estratégico de la
cooperativa, y para
definir, comunicar e
implementar el plan
de gestión de riesgos
estratégicos de la
cooperativa.
Teoría: 8 horas
(presenciales)
Práctica: 4 horas
(a distancia)
Métodos deenseñanza:
Enseñanza frontal/con
instructor (p. ej.: clases,
conferencias, narración, etc.).
Métodos interactivos (p. ej.:
debates en grupos reducidos,
estudio de casos e incidentes,
simulacros, resúmenes activos,
cuestionarios, sesiones de
preguntas y respuestas, cartas
con preguntas, juegos de rol,
juegos sobre comercio y
gestión, control del
participante, etc.).
Métodos empíricos/prácticos
(p. ej.: coaching, tutoría,
suplencia, observación
profesional, prácticas,
instrucción laboral, tareas de
comité, pruebas, ejercicios,
etc.).
Recursos didácticos:
Pizarras, retroproyector,
ordenadores de sobremesa o
portátiles, impresoras, acceso a
Internet de banda ancha, etc.
Medios de aprendizaje:
Textos impresos y digitales
Sistemas de gestión del
aprendizaje (p. ej.: foros de
debate, hilos de discusión, salas
de chat, páginas de grupo, libro
de notas, etc.).
Aplicaciones de medios sociales
y plataformas P2P (p. ej.:
Facebook, Edmodo, Classroom
2.0, Peer2Peer University, etc.).
Programas de conferencias
web (p. ej.: reuniones en
línea/aplicaciones de
Miembros
de la
cooperati
va
elegidos
por la
junta
directiva

2. 2
Actividades Tareas Conocimientos Destrezas Competencias
Objetivos de la
formación
Contenidos
formativos
Actividades y duración
mínima en horas
(teoría y práctica, educación
presencial y a distancia)
Métodos de
enseñanza, recursos
didácticos y medios
de aprendizaje
Grupo
objetivo
estrategias del
plan de gestión
de riesgos
estratégicos de
la cooperativa
que desarrolle
el director.
Comunicar el
perfil de riesgo
estratégico y el
plan de gestión
de riesgos
estratégicos de
la cooperativa.
Controlar la
implementació
n por parte del
director de los
objetivos y
estrategias del
plan de gestión
de riesgos
estratégicos de
la cooperativa,
así como
identificar y
adoptar las
modificaciones
necesarias.
videoconferencia, audio
bidireccional, etc.).

3. 3
Lista de actividadesde aprendizaje
Actividad 1: El juego de los autógrafos: Diapositiva 5 (10 min).
Actividad 2: Expectativas de los alumnos: Diapositiva 6 (5-10 min).
Actividad 3: Vídeo: «Principios básicos de la gestión de riesgos. ¿En qué consiste exactamente?»:
Diapositiva 9 (10 min).
Actividad 4: Ejercicio sobre oportunidades y amenazas: Diapositiva 18 (10-15 min).
Actividad 5: Vídeo: «Responder a la demanda de gestión de riesgos de la junta directiva»:
Diapositiva 42 (10-15 min).
Actividad 6: Vídeo: «Seinfeld y la gestión de riesgos»: Diapositiva 51 (5-10 min).
Actividad 7: Vídeo: «Cómo las juntas directivas pueden supervisar de forma efectiva la gestión de
riesgos empresariales (ERM)»: Diapositiva 53 (15-20 min).
Actividad 8: El rompecabezas de los 9 puntos: Diapositivas 55 y 56 (15 min).
Actividad 9: Vídeo: «Introducción a la gestión de riesgos»: Diapositiva 73 (15 min).

4. 4
Descripciónde las actividades de aprendizaje
Actividad1: El juego de los autógrafos
Duración: 10 min
Breve descripción: esta actividad sirve para romper el hielo y permitir que los estudiantes se conozcan. Los
alumnos tienen que mezclarse entre sí y pedirse unos a otros su firma de acuerdo con las siguientes
categorías:
1. Alguienque hayaestadoenEspaña(ode vacacionesenel extranjero) enlosúltimosseismeses.
2. Alguienque vistade negro.
3. Alguienque hayallevadoel coche (el díade la formación).
4. Alguien que haya tomado hoy una taza de té (o de café si nadie ha tomado té, pero lo mejor es
preguntarenprimerlugarpor el té).
Los estudiantes deberán conseguir cuatro firmas distintas. Las cuatro categorías no podrán estar firmadas
por la mismapersona.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Conseguirlasfirmasde cuatropersonasdistintas.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Ninguna.
Material: un cuadernillo con 5 ejercicios y bolígrafos.
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Los estudiantesparticiparáneneste ejerciciocomounúnicogrupo.
Documentación/enlaces:ninguno.

5. 5
Actividad2: Expectativas de los alumnos: Diapositiva 6
Duración: 5-10 min
Breve descripción: esta actividad sirve para conocer las expectativas del alumnado con respecto a los días
de la formación. Debe tener lugar al comienzo del programa para comprobar que los alumnos conocen sus
objetivos. También se llevará a cabo al final del día, momento en el que el instructor se remitirá a las
anterioresexpectativaspara asegurara losalumnosqueestasse han ido abordando a lo largo del día.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Participación en un foro grupal.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Ninguna.
Material: un rotafolio y varios rotuladores.
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Los estudiantesparticiparáneneste ejerciciocomounúnicogrupo.
Documentación/enlaces:ninguno.

6. 6
Actividad 3: Vídeo: «Principios básicos de la gestión de riesgos. ¿En qué consiste
exactamente?»: Diapositiva 9
Duración: 10 min
Breve descripción: esta actividad sirve para sentar las bases de la gestión de riesgos y explicar de forma
sencilla en qué consiste. Se pedirá a los alumnos que expliquen con sus propias palabras qué es la gestión de
riesgos.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Vídeo y debategeneral.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Los alumnosreflexionarán sobresu propia comprensión.
Material: vídeo en la diapositiva 9 (insertado).
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Tras la visualizacióndel vídeo tendrálugarundebate engrupo.
Documentación/enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=BLAEuVSAlVM

7. 7
Actividad4: Ejercicio sobreoportunidades y amenazas: Diapositiva 18
Duración: 10 - 15 min
Breve descripción: se dividirá a los estudiantes en grupos para debatir las oportunidades y las amenazas
relacionadas con un riesgo determinado propio de su sector. Después, los estudiantes darán su opinión al
resto delos gruposa travésde un portavoz.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Trabajo en grupo.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Foro de debatey comentarios.
Material: papel,bolígrafos,un rotafolio y variosrotuladores.
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Los estudiantes darán su opinión al resto, lo cual fomenta la transmisión del aprendizaje como medio para
demostrarsucomprensión.
Documentación/enlaces:ninguno.

8. 8
Actividad 5: Vídeo: «Responder a la demanda de gestión de riesgos de la junta
directiva»: Diapositiva 42
Duración: 10 - 15 min
Breve descripción: esta actividad sirve para que los estudiantes se pongan en la piel de un director y
reflexionen sobre cuáles serían sus opiniones sobre los riesgos. Además, introduce una metodología para la
puntuación deriesgoscon el fin de medir el impacto y supervisardesdeuna perspectiva dedirección.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Vídeo y debategeneral.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Los alumnosreflexionarán sobresu propia comprensión.
Material: vídeo en la diapositiva 42 (insertado).
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Tras la visualizacióndel vídeo tendrálugarundebate engrupo.
Documentación/enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=5l9w16EUGOw&t=31s

9. 9
Actividad6: Vídeo: «Seinfeld y la gestión de riesgos»: Diapositiva 51
Duración: 5 - 10 min
Breve descripción: esta actividad sirve para demostrar a los estudiantes lo fácil que es equivocarse. Se
deberá hacer hincapiéen la dirección, así como en la necesidad deevitar conductasinadecuadas.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Vídeo y debategeneral.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Los alumnosreflexionarán sobresu propia comprensión.
Material: vídeo en la diapositiva 51 (insertado).
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Tras la visualización del vídeo tendrá lugar un debate en grupo. El instructor deberá recalcar que esta NO es
formade hacerlo,yaque va encontra de toda buenapolíticade gestión.
Documentación/enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=laKprX-HP94&t=1s

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Actividad 7: Vídeo: «Cómo las juntas directivas pueden supervisar de forma efectiva
la gestión de riesgos empresariales (ERM)»: Diapositiva 53
Duración: 15 - 20 min
Breve descripción: esta actividad sirve para que los estudiantes se pongan en la piel de un director y
reflexionen sobre cuáles serían sus opiniones sobre los riesgos. Proporciona información sobre la
gobernanza delriesgo y una conductaadecuada.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Vídeo y debategeneral.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Los alumnosreflexionarán sobresu propia comprensión.
Material: vídeo en la diapositiva 53 (insertado).
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Tras la visualizacióndel vídeotendrálugarundebate engrupo.
Documentación/enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=Rus5CraK7ko&t=1s

11. 11
Actividad8: El rompecabezas delos 9 puntos: Diapositivas 55 y 56
Duración: 15 min
Breve descripción: esta divertida actividad sirve para que los estudiantes recuperen la energía justo
después de la comida. Su objetivo es conseguir que los estudiantes retomen la actividad y se concentren.
Además,seintentará quepiensen de manera diferentee innovadora.
Pida a los estudiantes que dibujen 9 puntos en una página, tal y como se muestra en la diapositiva 55.
Pídales que dibujen una línea que pase por todos los puntos sin levantar el bolígrafo y comuníqueles que
para solucionareste ejercicio quizás tengan quepensardeforma creativa y fuera de los límites establecidos.
En caso de que tengan problemas para solucionar el rompecabezas, puede decirles que la pista se encuentra
en el propio enunciado «pensarfuera deloslímites establecidos».
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Los estudiantes tratarán de dibujar una línea que pase por todos los puntos sin levantar el bolígrafo del
papel.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Ninguna.

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Material: un cuadernillo con 5 ejercicios y bolígrafos.
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Los estudiantesparticiparáneneste ejerciciocomounúnicogrupo.
Documentación/enlaces:ninguno.
Actividad9: Vídeo: «Introducción a la gestión de riesgos»: Diapositiva 73
Duración: 15 min
Breve descripción: esta actividad permite que los estudiantes se hagan una idea sobre la gestión de riesgos
desde una perspectiva ISO. Proporciona información sobre la norma ISO 31000 y sobre cómo abordar la
gestión de riesgosde manera práctica.
Tareas y ejerciciosespecíficosparalosparticipantessobre temasrelacionadosconel ámbito:
Actividadesde aprendizaje:
Vídeo y debategeneral.
Autoevaluaciónyevaluacióninterpares:
Los alumnosreflexionarán sobresu propia comprensión.
Material: vídeo en la diapositiva 73 (insertado).
Recomendaciónmetodológicapara implementaryevaluar:
Tras la visualizacióndel vídeo tendrálugarundebate engrupo.

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Documentación/enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=74nuA9yZbZ4&t=141s