Selección de preguntas del bloque 3 ( Genética y evolución) del examen de Biología de la Prueba de Acceso a las Universidades de Madrid. Se tratan estos temas: 1. La genética molecular o química de la herencia. 1.1. Identificación del ADN como portador de la información genética. 1.1.1. ADN y cromosomas. 1.1.2. Concepto de gen. 1.1.3. Conservación de la información: la replicación del ADN. Etapas de la replicación. 1.1.4. Diferencias entre el proceso replicativo de eucariotas y procariotas. 1.2. El ARN. 1.2.1. Tipos y funciones. 1.2.2. La expresión de los genes. 1.2.3. Transcripción y traducción genética en procariotas y eucariotas. 1.3. El código genético en la información genética. 1.4. Alteraciones de la información genética. 1.4.1. Concepto de mutación y tipos. 1.4.2. Los agentes mutagénicos. 1.4.3. Consecuencias de las mutaciones. 1.4.3.1. Consecuencias evolutivas y aparición de especies. 1.4.3.2. Efectos perjudiciales: mutaciones y cáncer. 2. Genética mendeliana. 2.1. Conceptos básicos de herencia biológica. 2.1.1. Genotipo y fenotipo. 2.2. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia. 2.2.1. Leyes de Mendel. 2.2.2. Cruzamiento prueba y retrocruzamiento. 2.2.3. Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas. 2.3. Teoría cromosómica de la herencia. 2.3.1. Los genes y los cromosomas. 2.3.2. Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel. 2.3.3. Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo e influida por el sexo. 3. Evolución. 3.1. Pruebas de la evolución. 3.2. Darwinismo. 3.3. Neodarwinismo o teoría sintética de la evolución. 3.4. La selección natural. 3.5. La variabilidad intraespecífica. La mutación y la reproducción sexual como fuente de variabilidad. 3.6. Evolución y biodiversidad.

1. Bloque 3
Genética y evolución
Preguntas de exámenes de Biología de la
Prueba de acceso a la Universidad (Madrid)

2. I. PRINCIPALES TEMAS
1. La genética molecular o química de la herencia.
1.1. Identificación del ADN como portador de la
información genética.
1.1.1. ADN y cromosomas.
1.1.2. Concepto de gen.
1.1.3. Conservación de la información: la replicación del
ADN. Etapas de la replicación.
1.1.4. Diferencias entre el proceso replicativo de eucariotas
y procariotas.
1.2. El ARN.
1.2.1. Tipos y funciones.
1.2.2. La expresión de los genes.
1.2.3. Transcripción y traducción genética en procariotas y
eucariotas.
1.3. El código genético en la información genética.
1.4. Alteraciones de la información genética.
1.4.1. Concepto de mutación y tipos.
1.4.2. Los agentes mutagénicos.
1.4.3. Consecuencias de las mutaciones.
1.4.3.1. Consecuencias evolutivas y aparición de especies.
1.4.3.2. Efectos perjudiciales: mutaciones y cáncer.
2. Genética mendeliana.
2.1. Conceptos básicos de herencia biológica.
2.1.1. Genotipo y fenotipo.
2.2. Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia.
2.2.1. Leyes de Mendel.
2.2.2. Cruzamiento prueba y retrocruzamiento.
2.2.3. Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas.
2.3. Teoría cromosómica de la herencia.
2.3.1. Los genes y los cromosomas.
2.3.2. Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel.
2.3.3. Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo e influida
por el sexo.
3. Evolución.
3.1. Pruebas de la evolución.
3.2. Darwinismo.
3.3. Neodarwinismo o teoría sintética de la evolución.
3.4. La selección natural.
3.5. La variabilidad intraespecífica. La mutación y la
reproducción sexual como fuente de variabilidad.
3.6. Evolución y biodiversidad.

3. II. OBSERVACIONES
1. Se recomienda que los procesos de replicación del
ADN, transcripción y traducción se expliquen tomando como
referencia lo que acontece en una célula procariótica sin dejar
de resaltar la compartimentación asociada a estos procesos en
las células eucarióticas.
2. En el proceso de replicación del ADN se sugiere, al
menos, la mención de: las etapas de iniciación, elongación y
terminación, origen de replicación, sentido 5´ → 3´, cadenas
adelantada (conductora) y retrasada (retardada), cebador,
fragmento de Okazaki, ADN y ARN polimerasas y ADN ligasa.
3. En la explicación del proceso de transcripción se
sugiere, al menos, la mención de: las etapas de iniciación,
elongación y terminación, diferencia entre cadena codificante y
cadena molde del ADN, sentido 5´ → 3´, copia de una sola
cadena del ADN, señal de inicio (promotor), acción de la ARN
polimerasa y señal de terminación.
4. En la síntesis de proteínas se sugiere, al menos, la
mención de: etapa de iniciación (ARN mensajero, ARN
transferente, codón de inicio, anticodón y subunidades
ribosómicas); etapa de elongación (formación del enlace
peptídico y desplazamiento del ribosoma (translocación); etapa
de terminación (codón de terminación).
5. En relación con el código genético, el alumnado
deberá conocer, al menos, que se trata de un código universal
(aunque con excepciones) y degenerado.
6. Se sugiere el uso de diferentes tablas o imágenes del
código genético donde se muestre la asignación de aminoácidos
a los 64 tripletes; tanto el modelo conocido en una tabla de
doble entrada como el modelo de círculos concéntricos, u otros
similares.
7. Se sugiere que el alumnado sea capaz de diferenciar
los tipos de mutaciones (génica, cromosómica y genómica) e
interpretar las consecuencias de las mismas.
8. Los problemas de genética mendeliana serán
incluidos en el examen como preguntas de razonamiento o de
interpretación de imágenes. En cualquier caso, los problemas
versarán sobre aspectos básicos elementales y de aplicación
directa de la herencia mendeliana. Se sugiere la realización de
ejercicios relacionados con la herencia autosómica, incluyendo
los sistemas ABO y Rh (sólo alelo D) de los grupos sanguíneos y
con la herencia ligada al sexo, incluyendo los relacionados con
el daltonismo y la hemofilia.
9. El alumnado debe reconocer la importancia de la
mutación, la segregación cromosómica, la recombinación
genética y la reproducción sexual con relación al proceso
evolutivo y con el incremento de la variabilidad genética.

4. Genética mendeliana

5. Con relación a las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia, el
esquema adjunto muestra la transmisión de un carácter en una familia,
representado por los símbolos oscuros, producido por un solo gen
autosómico con dos alelos. Los cuadrados representan hombres y los
círculos mujeres.
a) Indique si el carácter presenta herencia dominante o recesiva.
Razone la respuesta (0,75 puntos).
b) Indique los genotipos de los individuos de la generación I y de los
individuos II.4 y II.5, utilizando “A” para el alelo dominante y “a” para
el alelo recesivo (0,5 puntos).
c) Defina alelo, fenotipo y cruzamiento prueba (0,75 puntos). M19O

6. En relación con las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia, el esquema
adjunto muestra la transmisión de un carácter en una familia, representado por los
símbolos oscuros, producido por un solo gen autosómico con dos alelos, a través
de tres generaciones.
a) Indique si el carácter presenta herencia dominante o recesiva. Razone la
respuesta (0,75 puntos).
b) Indique los genotipos de los individuos I.1, I.3, II.2, II.4, II.5, y III.2, utilizando
“A” para el alelo dominante y “a” para el alelo recesivo (0,75 puntos).
c) Indique las proporciones genotípicas de la descendencia entre el individuo III.1
con otro individuo que manifieste el carácter asociado con el símbolo oscuro.
¿El carácter se manifiesta en la descendencia? (0,5 puntos). M22E

7. En relación con las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia, en los tomates, la forma alargada “A” es dominante
sobre la forma redonda “a” y el color verde “B” es dominante sobre el color rojo “b”. Si se cruza una variedad de tomates
homocigóticos alargados y heterocigóticos verdes con otra variedad de tomates redondos y rojos:
a) Determine los genotipos de los parentales. Indique los genotipos de los descendientes de este cruzamiento y sus
proporciones (0,75 puntos).
b) Utilizando un cuadro de Punnett, indique los genotipos de los descendientes de la autofecundación de una planta de
tomates heterocigóticos para los dos caracteres y determine la proporción de tomates redondos verdes (1,25 puntos).
M20OC

8. Con relación a las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia, en determinada especie de cactus, la punta de las
espinas puede ser "afilada" o "roma". Si se cruzan dos razas puras de cactus, uno de espinas afiladas con otro de
espinas romas, todos los individuos de la descendencia F1 presentan una mezcla de espinas, con algunas afiladas y
otras romas.
a) Indique si este caso es un ejemplo de codominancia. Justifique la respuesta (0,5 puntos).
b) Indique las proporciones fenotípicas de la F2 resultante del cruzamiento de dos individuos de la F1 (0,75 puntos).
c) Defina alelo dominante, alelo recesivo y alelismo múltiple (0,75 puntos). M20M

9. Con relación a los estudios de la herencia, experimentos de cruzamientos similares a los llevados a cabo por Mendel
permitieron formular que en una planta el color de un fruto marrón “A” domina sobre el color verde “a”.
a) Indique las proporciones genotípicas y fenotípicas de la F1 de los siguientes cruzamientos (1 punto):
1. Homocigoto dominante con heterocigoto.
2. Homocigoto recesivo con heterocigoto.
b) Diseñe un cruzamiento prueba para demostrar que el genotipo de la descendencia sea 100% heterocigoto (0,5
puntos).
c) Enuncie la tercera ley de Mendel (0,5 puntos). M21OC

10. Con relación a las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia, una planta con flores amarillas se autofecunda y da
lugar a una descendencia F1 de 30 plantas con flores amarillas y 9 plantas con flores blancas. Utilizando “A” para el alelo
dominante y “a” para el alelo recesivo del color de las flores:
a) Indique el genotipo de la planta parental y represente en un cuadro de Punnett los genotipos de los descendientes de
la autofecundación (0,5 puntos).
b) Indique la proporción de las 30 plantas con flores amarillas que serán homocigóticas y la proporción de las 9 plantas
con flores blancas que serán homocigóticas (0,5 puntos).
c) En esta misma especie el borde de las hojas entero “B” es dominante sobre el borde aserrado “b”. Considerando el
carácter del color de la flor y el del borde de la hoja indique los fenotipos de la F1 y sus porcentajes en los siguientes
cruces: 1) AAbb x aaBB; 2) AaBB x aabb (1 punto). M21M

11. Con relación a las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que aparezca un individuo homocigótico recesivo para un carácter en la descendencia de
un cruzamiento entre un heterocigoto y un homocigoto recesivo para dicho carácter? Haga un esquema del
cruzamiento (0,5 puntos)
b) ¿Qué tipos distintos de gametos puede producir un individuo dihíbrido? (0,5 puntos)
c) ¿Por qué los genes ligados se heredan juntos? (0,5 puntos)
d) Responda si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones (0,5 puntos):
1. Los alelos dominantes son beneficiosos
2. Los alelos dominantes se heredan con mayor probabilidad M18M

12. En relación con las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia:
a) En la orquídea de los Alpes, el color de los pétalos morado (A) es dominante sobre el blanco (a). Si una orquídea
homocigótica para el carácter dominante se cruza con una orquídea blanca, indicar los genotipos y fenotipos de los
progenitores y de la F1. Indique qué ley de Mendel se cumple en este cruzamiento (0,75 puntos).
b) Indique las proporciones genotípicas y fenotípicas de los individuos resultantes del cruce de dos individuos de la F1.
Indique qué ley de Mendel se cumple en este cruzamiento (0,75 puntos).
c) Enuncie la tercera ley de Mendel. Explique en qué tipo de genes esta ley presenta excepciones (0,5 puntos). M23M

13. Con relación a las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia, en una raza de conejos, el pelo corto “A” es
dominante sobre el pelo largo “a”. Se llevan a cabo cuatro cruzamientos que dan lugar a los siguientes porcentajes de
fenotipos en sus progenies:
a) Indique los genotipos posibles de los parentales y de la progenie de cada uno de los cruzamientos (1 punto).
b) Defina locus y fenotipo (0,5 puntos).
c) Razone si en el caso de dos genes ligados se cumple la tercera ley de Mendel en ausencia de recombinación (0,5 p.)
M21O
Parentales Progenie
1 pelo corto x pelo largo 50% pelo corto y 50% pelo largo
2 pelo largo x pelo largo 100% pelo largo
3 pelo corto x pelo largo 100% pelo corto
4 pelo corto x pelo corto 100% pelo corto

14. Con relación a las aportaciones de Mendel al estudio de la herencia, una enfermedad humana se debe a la mutación en
un gen “A” situado en el cromosoma 10. La enfermedad muestra una herencia dominante. Una pareja, ambos con la
enfermedad, tiene una hija que no la padece.
a) Indique los genotipos de los tres miembros de la familia (0,5 puntos).
b) Razone si la hija sana puede transmitir la enfermedad (0,5 puntos).
c) Indique las proporciones genotípicas y fenotípicas de la descendencia de una pareja de enfermos si cada uno de ellos
tiene un progenitor sano. Justifique la respuesta en base a los genotipos de estas dos generaciones (1 punto).
M22EC

15. Con relación a los estudios de la herencia, en la raza de perros Cocker, el color del pelo puede ser marrón (A) o canela
(a) y el tamaño de las orejas depende de un gen con dos alelos: grande (G) y pequeño (P). El carácter color de pelo
presenta dominancia del color marrón y el carácter del tamaño de las orejas presenta dominancia intermedia.
a) Se cruza un perro de pelo marrón y orejas grandes con una perra de pelo canela y orejas pequeñas, ambos
homocigóticos para los dos caracteres. Determine los genotipos de los parentales. Indique las proporciones
genotípicas y fenotípicas de los descendientes de este cruzamiento (0,75 puntos).
b) Utilizando un cuadro de Punnett, indique las proporciones genotípicas resultantes de cruzar uno de los descendientes
de la primera camada con otro perro de pelo canela y orejas medianas. Determine cuál será la proporción de
descendientes de pelo marrón y orejas medianas (1,25 puntos). M22OC

16. Genética molecular

17. Con referencia al material genético de la célula, explique por qué son falsas todas las afirmaciones siguientes:
a) El ADN eucariota se encuentra unido a histonas y a otras proteínas, y además presenta su máximo grado de
compactación cuando se encuentra en forma de eucromatina (0,5 puntos).
b) Los cromosomas se clasifican en metacéntricos cuando tienen sus cromátidas hermanas de igual longitud (0,5
puntos).
c) Las células procariotas poseen varios cromosomas lineales en la región del nucleoide, además de poder presentar
plásmidos en el citoplasma (0,5 puntos).
d) Los cromosomas metafásicos presentan un centrómero con dos cinetocoros, dos brazos cromosómicos y una
cromátida (0,5 puntos). M22E

18. En relación con el código genético:
a) Explique por qué no es ambiguo, qué enzimas son responsables de que
no lo sea y cómo actúan esos enzimas (1 punto).
b) Dada la siguiente secuencia de ARNm:
5’-GCAUGGCUCUUUGCUACGUUCCAUAA-3’
traduzca desde el codón de inicio el mensaje genético que contiene,
indicando secuencia y sentido de la proteína. ¿Qué repercusión tiene en la
secuencia de aminoácidos codificada la sustitución en el ARNm de la
citosina en posición 17 por una adenina (no hace falta indicar la
secuencia)? (1 punto).
M22M

19. En relación con el código genético:
Dadas las siguientes secuencias de ARNm:
5’-GCAUGCCAUGCUACCUUGUUGCUUAACA-3’
5’-ACAUGCCCUGUUACUUGGUUGCGUGAGG-3’
a) Traduzca desde el codón de inicio el mensaje genético que
contiene cada una, indicando secuencia y sentido de cada péptido
(0,75 puntos).
b) ¿Qué repercusión tiene en la secuencia de aminoácidos codificada
por la secuencia (1) de ARNm la sustitución de la adenina en
posición 25 por una citosina? (0,5 puntos).
c) Explique brevemente qué significa que el código genético sea
degenerado y que sea no ambiguo. Comparando las dos
secuencias aminoacídicas obtenidas en el apartado anterior, ¿cuál
de las dos propiedades explica el resultado obtenido? (0,75
puntos). M22OC

20. En relación con el código genético:
a) Explique en qué consiste y por qué es degenerado, pero no ambiguo
(0,75 puntos).
b) Dada la siguiente secuencia molde de ADN:
3’-GGTCTACTCACCGGTCGGTTCTACT-5’
defina la secuencia del ARNm correspondiente y traduzca, desde el
codón de inicio, el mensaje genético que contiene el ARNm (0,75
puntos).
c) ¿Qué consecuencia tendría sobre la secuencia del péptido una
deleción puntual de la posición 11 de la hebra codificante del ADN? (0,5
puntos). M20OC

21. En relación con la replicación del ADN:
a) Defina los modelos conservativo y semiconservativo de la replicación, e indique cuál de ellos se demostró
experimentalmente como cierto (0,75 puntos).
b) ¿Son sinónimos los términos “replicación semicontinua” y “replicación semiconservativa”? Justifique la respuesta (0,5
puntos).
c) Indicar tres enzimas clave que participen en el mecanismo molecular de la replicación del ADN (0,75 puntos). M23M

22. En relación con la traducción del ARNm:
a) Defina codón y anticodón. Describa dónde interaccionan y cuál es el resultado de dicha interacción (1 punto).
b) En una secuencia de ARNm de 798 nucleótidos que tiene un segmento en posición 5’ de 15 nucleótidos que no se
traduce y un segmento en posición 3’ de 183 nucleótidos que tampoco se traduce, ¿qué tamaño en nucleótidos tiene
el segmento con información para traducir (marco de lectura)? ¿Cuántos aminoácidos codifica? (0,5 puntos).
c) Explique qué es un polisoma (0,5 puntos). M21M

23. Respecto a la replicación del ADN bicatenario:
a) Relacione cada concepto de la columna izquierda con uno de los conceptos de la columna derecha (1 punto).
b) Explique qué son los fragmentos de Okazaki. Indique en procariotas los dos enzimas responsables de su síntesis,
definiendo para cada uno de ellos, muy brevemente, su función (1 punto). M21OC
(1) Múltiples puntos de inicio (A) Procariota
(2) Helicasa (B) Eucariota
(3) Sólo tres ADN polimerasas (C) Ambos
(4) Ligasa

24. En relación con el ARNm:
a) Indique la función del ARNm y las fases de su síntesis (1 punto).
b) Indique los principales eventos moleculares que tienen lugar en la maduración del ARNm de eucariotas (1 punto).
M20M

25. En relación con la expresión del mensaje genético en eucariotas:
a) Indique el proceso y cite el enzima clave en la transferencia de información desde el ADN al ARNm (0,5 puntos).
b) Ordene los siguientes procesos en la maduración y traducción del ARNm: (A) Salida del núcleo del ARNm; (B) Adición
de cola de poliadeninas en 3’; (C) Adición de la caperuza en 5’; (D) Formación del complejo de iniciación 80S; (E)
Interacción del codón AUG del ARNm con el anticodon del ARNt iniciador en la subunidad pequeña del ribosoma; (F)
Eliminado de intrones y unión de exones entre sí (1,5 puntos). M22EC

26. Evolución, mutación, cáncer

27. Respecto a los mecanismos de expresión génica en eucariotas y las alteraciones del material hereditario:
a) Escribir la secuencia de ARNm sintetizada a partir de una cadena de ADN codificante que presenta la siguiente
secuencia: 5´- ATCGTACCGTTACGATATAGT-3´. Nombrar la enzima que realiza el proceso (1 punto).
b) Si en un fragmento de ADN que codifica para una proteína se produce un cambio de una base Adenina por una
Timina, explique qué tipo de sustitución se produce (0,5 puntos).
c) Explique las posibles consecuencias que tendría la mutación del apartado anterior sobre la proteína codificada por
este fragmento de ADN, teniendo en cuenta que el código genético es degenerado (0,5 puntos). M18M

28. Con relación a la genética y evolución:
a) Defina “Evolución biológica” y explique tres evidencias que demuestren el hecho evolutivo (1 punto).
b) Indique el fundamento de la teoría darwinista y mencione las aportaciones de la teoría neodarwinista o sintética de la
evolución (1 punto). M19M

29. Respecto a las mutaciones puntuales en la secuencia del ADN:
a) Indique las causas por las que pueden generarse sustituciones en el ADN. Describa las sustituciones de tipo
transición y de tipo transversión (1 punto).
b) Describa las consecuencias que pueden tener en la cadena de aminoácidos: 1) una mutación puntual por sustitución;
y 2) una mutación puntual por inserción/deleción (indel) en el ADN codificante (1 punto). M22E

30. Con relación al material hereditario:
a) Defina mutación génica, mutación genómica y mutación cromosómica (1,5 puntos).
b) Indique cómo se denomina el conjunto de genes de un individuo. Defina qué es un locus (0,5 puntos). M19M

31. Respecto a los fenómenos relacionados con el cáncer:
a) Defina tumor y explique los tipos que existen según su capacidad de invadir otros tejidos y hacer metástasis en tejidos
u órganos distantes (1punto).
b) Indique dos características de las células transformadas que originan los tumores (0,5 puntos).
c) Cite dos técnicas de tratamiento contra el cáncer (0,5 puntos). M19M

32. triplenlace.com/aula/pau/
Más en…