1. PSICOPEDAGOGÍA
Estudiante:
Adriana Guncay
Tema:
Variables que determinan la diversidad del aula
Cuenca-Azuay
Profesora:
Lic. Elke Vargas

2. ¿Qué es la
diversidad?
La diversidad se entiende como
la variedad de alumnos que
existen dentro de nuestras aulas.
Cada alumno es diferente, en
religión, cultura, género, estilos
de
aprendizaje, limitaciones, discap
acidades.
La atención de la diversidad
consiste en atender a todo los
alumnos tomando en cuenta sus
diferencias sin que ello impide el
conocimiento.

3. Diversidad Cultural y Étnica
• De esta forma se • El estudio de la
relaciona con la diversidad étnica y
lengua, vestimenta, cultural de algunos
estatus social y familias. países constituye una
forma primordial de la
educación.

4. A la hora de enfrentarse con
la diversidad nace lo
siguiente:
• Relativismo cultural • Etnocentrismo
Tomar como aceptable Tendencia a juzgar a
cualquier cultura. otros a partir de los
parámetros de nuestra
cultura.

5. • Racismo • Xenofobia
Rechazo generalizado a Rechazo a los de afuera,
un determinado grupo de acuerdo a su
social. economía.

6. Estrategias para trabajar
la diversidad
• La creación de ambientes ricos en aprendizajes
con experiencias.
• Desarrollar estrategias variadas de enseñanza-
aprendizaje.
• Un maestro siempre debe ser reflexivo, y respetar la
diferencia individual de cada estudiante.

7. Adaptaciones curriculares
• Adaptación es el sinónimo de cambios,
modificaciones, arreglar, etc.
Las adaptaciones dentro del aula deber ser de dos
formas.
• Adaptaciones curriculares
• Adaptaciones organizativas

8. • La adaptación curricular es una modificación de
todos los elementos que forman el diseño curricular
y de las circunstancias en la que este diseño realiza
adaptaciones curriculares. Se convierte así en una
estrategia para poder garantizar la ayuda
pedagógica y adecuada a los diferentes niños que
forman la escuela.

9. Las adaptaciones pueden ser:
• No significativas • Significativas
Se modifican los recursos Modifican los elementos
empleados o las del currículo, siendo muy
actividades previstas significativas cuando se
para realizar, no se modifican los objetivos
modificaran la prescritos.
temporalización o los
elementos del currículo.

10. Adaptaciones organizativas
• Todas las decisiones tomadas en el currículo
repercuten en la organización y la forma que
tengamos que organizar y ello repercutirá en el
currículo.

11. DIVERSIDAD EN EL AULA
• La atención a la diversidad necesita otro tipo de
escuela , una escuela que sin homogeneizar a los
alumnos-as consiga alcanzar una respuesta
educativa más adecuada a las limitaciones del
alumnado.
• DISPOSICIONES DE LOS ALUMNOS DENTRO DE LAS
AULAS PARA DESARROLLO DEL APRENDIZAJE

12. • Los pupitres de los alumnos se deben disponer en
grupos, fomentando así el aprendizaje interactivo,
creando así espacios diferentes.
• Los agrupamientos dentro de las aulas serán
heterogéneos, dando respuesta a la diversidad del
alumnado, esto contribuye la desarrollo de
habilidades sociales, los niños cooperan, se
motivan unos a otros, aumentan el rendimiento
escolar y seguridad en el conocimiento.

13. Estrategias que utilizan los profesores
para responder la diversidad del aula
• El aula estará dispuesta según el tipo de
actividades que se van a desarrollar en ese
momento.
• Los alumnos deben estar con responsabilidades
dentro y fuera del aula.
• El profesor debe cooperar con el desarrollo del
aprendizaje de forma
• Promover el trabajo en equipo.

14. »
• Deberíamos de pensar en ella y reflexionar. Durante
toda nuestra vida nos damos cuenta que todos somos
diferentes, cada persona tiene características que nos
hacen únicos e irrepetibles y eso es una virtud muy
especial e importante que hemos de saber transmitir a
nuestros hijos y alumnos.
• En la escuela la diversidad es algo positivo, es
fundamental para enriquecernos de los demás y
construir nuevos proyectos e ideas. Los alumnos crecen
y se forman como personas si saben apreciar las
diferencias que tenemos cada uno de nosotros.

15. • Podríamos decir que hay niños muy distintos, niños
que tienen necesidades educativas especiales,
alumnos en situación de riesgo social, alumnos con
altas capacidades, alumnos inmigrantes, otros que
no están interesados, etc..., cada uno de ellos es
distinto al de al lado, estos alumnos exigen la
creación de distintos agrupamientos dentro del
aula y la concentración de todos los apoyos y
recursos posibles. El maestro ha de ser capaz de
poder atender las necesidades de cada uno de
ellos y poder ofrecerles lo que necesitan en cada
momento. Ésta no es una tarea fácil pero necesaria
e importantísima.