El documento presenta una propuesta para un taller sobre el diseño universal para el aprendizaje (DUA). El objetivo principal del DUA es facilitar el acceso a la enseñanza para todos los estudiantes mediante la consideración de la diversidad. El DUA se basa en tres principios: proporcionar múltiples medios de representación, expresión y compromiso. El taller discutirá el rol de la codocencia y la importancia de la planificación diversificada y el currículum inclusivo.

1. TALLER – SEMINARIO
“LA PLANIFICACIÓN COMO RECURSO PARA
RESPONDER A LA DIVERSIDAD”.
PROPUESTA INTRODUCTORIA AL DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
Quinta Normal, 8 de Octubre, 2013.

2. EXPOSITORAS
• Daniela del Canto Escobar, Estudiante en Práctica Profesional
de Ed. Diferencial de la U. Central, en la Escuela “Inglaterra”.
• Valeria Figueroa Herrera, Profesora de Ed. Diferencial
miembro del equipo PIE de la Escuela “República de la India”.
• Karla Seguel Pilquinao, Profesora de Ed. Diferencial miembro
del equipo PIE de la Escuela “Inglaterra”.

3. ¿Cuál es el Objetivo Principal del DUA?
Facilitar el acceso al aprendizaje de todas y
todos los participantes del proceso educativo,
considerando la diversidad de cada uno y
mediando en la adquisición de las competencias
a través de las características únicas que
conforman dicho grupo de personas.

4. PRINCIPIOS DEL DUA
Para permitir el acceso a dichas competencias el DUA
propone:
3
PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
3
PRINCIPIOS
FUNDAMENTALES
DUADUA
Proporcionar múltiples
medios de representación
(el ¿QUÉ? del Aprendizaje)
Proporcionar múltiples
medios de representación
(el ¿QUÉ? del Aprendizaje)
Proporcionar múltiples
medios de expresión
(el ¿CÓMO? del Aprendizaje)
Proporcionar múltiples
medios de expresión
(el ¿CÓMO? del Aprendizaje)
Proporcionar múltiples
medios de compromiso
(el ¿POR QUÉ? del
Aprendizaje)
Proporcionar múltiples
medios de compromiso
(el ¿POR QUÉ? del
Aprendizaje)

5. PRINCIPIO I:
Proporcionar múltiples medios de REPRESENTACIÓN
• Deficiencias Sensoriales.
• Dificultades de aprendizaje.
• Diferencias Culturales.

6. PRINCIPIO II:
Proporcionar múltiples medios de EXPRESIÓN
• Expresar lo que se sabe.
• Manejo y dominio.
• Idiomas o códigos diferentes.

7. PRINCIPIO III:
Proporcionar múltiples medios de COMPROMISO
• Motivación.
• Interés.
• Responsabilidad y compromiso.

8. EL ROL DE LA CODOCENCIA

9. TRABAJO COLABORATIVO
Según Fernández & Malvar (1999) debe ser entendido como:
“(...) una de las tareas más ricas, ya que nos permiten analizar las prácticas
educativas desde todos sus prismas. Y, aún más, valorarlas desde una óptica
reflexiva e indagadora. En consecuencia, se convierten en una magnífica
oportunidad para el aprendizaje profesional de los profesores y profesoras.
En la actualidad, desde distintos contextos profesionales se viene planteando la
necesidad de configurar una cultura profesional caracterizada por la
colaboración. Esto es, una cultura donde tenga cabida la apertura, la comunicación, el
trabajo compartido, el intercambio de prácticas profesionales, la reflexión colectiva, la
búsqueda conjunta de soluciones a problemáticas surgidas de la actividad docente, las
preocupaciones e intereses profesionales compartidos, etc”. (p.2)
*Fuente: Fernández & Malvar (1999) “Profesorado. Revista de currículum y formación del
profesorado. Nº3. Edición 1. Universidad de Santiago de Compostela.

10. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

11. CONDICIONES FUNDAMENTALES PARA EL
CURRICULUM INCLUSIVO

12. LA PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
Ejemplo de Planificación