Tarea cuatro módulo de maestría

1. Dinámica y Conducción
de Grupos en el Aula
Caso IV
Aplicación en el Aula
Asesora: Karla Teutli
Alumno: V. Hugo A. Pineda
Octubre 01 de 2013

2. Introducción
Las técnicas de grupo, dentro
de la dinámica grupal, tienen
la misión de movilizar
a los participantes hacia
las metas de
aprendizaje, convivencia y
desarrollo
de los mismos, su importancia
es más elevada día con día.
En el presente ejercicio se
describe la postura preferida ante
ellas por parte de los docentes y
los alumnos. A su vez veremos
algunas de dichas técnicas
y su finalidad.

3. Principios para el Alumno
Para Terán (2008) los principios de éstos
consisten en las siguientes finalidades:
• Hablar y no sólo escuchar.
• Tener autonomía y no sólo recibir
órdenes.
• Ser cooperativos y no únicamente
competitivos.
• Tener seguridad y no temor.
• Tener visión de futuro.
• Tomar decisiones y no sólo
obedecer.
• Autoevaluarse.
• Atender a la tarea y no sólo
a la clase.
• Mantener o despertar la capacidad
de asombro.

4. El Rol del Alumno
Continuando con Terán (2008), a
grandes rasgos, el rol del alumno tiene
que ver con manifestar o adquirir una
actitud participativa dentro de la
dinámica del grupo, considerando los
principios antes mencionados
Evidentemente, el docente o instructor
debe saber o intuir qué tipo de grupo
tiene y manejar las técnicas que mejor
se ajusten al grupo y su propia
dinámica.

5. Principios para el Docente
Terán (2008) Afirma que las pautas del docente
o instructor tiene su base en lo siguiente:
• Promover el saber más que poseerlo.
• Ser facilitador del aprendizaje.
• Educar para la toma de decisiones.
• Facilitar desarrollo de pensamiento y habla,
en lugar de promover solo la escucha.
• Motivar al grupo.
• Estimular al grupo en vez de intimidar,
dar confianza.
• Líder que se arriesga en lugar
de conformarse.
• Evaluador más que dueño de la calificación.
• Genera planes de trabajo con el grupo.
• Humildad al aprender a la par del grupo.

6. Rol Docente en la Dinámica Grupal
Terán (2008) declara que el docente
tiene como primer responsabilidad
tener una buena relación con el grupo.
No puede ser un maestro tradicional ya
que tiene funciones que le exigen ser
parte del grupo, por ello despierta la
conciencia de grupo en los integrantes
del mismo.
Desde luego, su actitud debe ser otra
ya que no solo informa sino que forma
con ella, así motiva o desanima a sus
alumnos. Se convierte en un
consejero, se abre, se mimetiza con sus
alumnos de modo que los alienta y los
hace sentir disposición.

7. Actividad Lúdica, Creatividad
y Dinámica Grupal
Terán (2008) comenta que la
efectividad de la dinámica grupal de
pende de las condiciones del grupo.
De lo anterior se comprende que la
dinámica de grupos procure la
innovación y la creatividad en el diseño
de procedimientos, con la intención de
resolver problemáticas viejas, esquemas
rígidos, y dar paso a la creatividad y
fluidez en el desarrollo de las dinámicas
de los grupos.

8. Técnicas Grupales
Armas (2005) describe la clasificación de
las Técnicas Grupales con Propósito
Educativo en:
1. Técnicas Grupales de Sensibilización
y Presentación.
2. Técnicas Grupales de Integración
y Participación.
3. Técnicas Grupales de Enseñanza
Aprendizaje.

9. Técnicas Grupales
1. Técnicas Grupales de Sensibilización y Presentación.
Permiten el conocimiento individual recíproco, condición
básica para eliminar las barreras individualistas desde el
principio. Las personas se conocen y se percatan del trabajo
en equipo.
-¿Quién soy yo?, ¿Quién es Usted?
-Las 3 experiencias más significativas de mi vida.
-Mis 2 cualidades y 1 defecto, El Espejo
-Mis 5 características principales, El Retrato
-Ejercicios de comunicación y presentación
-Juegos rompe hielo, Juegos Activos
-Si yo fuera (una planta, un animal o un objeto) sería

10. Técnicas Grupales
2. Técnicas Grupales de Integración y Participación.
Favorecen la participación mediante el juego de papeles que
desempeñan, el aumento en la capacidad para tomar
decisiones fomentando el trabajo en equipo y el
aprovechamiento de los recursos.
- Juego de los cuadrados (rompecabezas), Tangram Chino
- Juego Espacial/ Ejercicio de la NASA
- Modelos para la toma de decisiones
- Operación suburbio, La Candidatura
- Sociodrama, Sociograma
- Análisis de riesgos, Agenda Secreta
- Parejas y cuartetos
- En alta mar, Paseo por la selva

11. Técnicas Grupales
Por su parte Gómez (2007) declara que para su comprensión y
estudio, las técnicas se han agrupado de la siguiente forma:
1. Técnicas De Presentación.
2. Técnicas De Relajación.
3. Técnicas De Animación Y Concentración.
4. Técnicas Para Trabajar Contenido Temático.
5. Técnicas De Cierre.
A su vez, las técnicas para trabajar contenido temático se han
subdividido en:
Técnicas de abstracción y análisis general.
Técnicas de comunicación.
Técnicas de dramatización.

12. Técnicas Grupales
Cano (2005) enuncia las normas que se deben seguir para el
empleo de las técnicas dentro de un grupo:
1º Debe conocerse los puntos teóricos de la Dinámica de grupo
(estudio de los grupos,
animador, etc.)
2º Antes de utilizar una técnica deben conocerse su estructura, su
dinámica, sus posibilidades y riesgos.
3º Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en
cada caso. Sólo cuando el animador del grupo posee una
experiencia suficiente podrá intentar adaptaciones o cambios
justificados por las circunstancias.

13. Técnicas Grupales
4º Las técnicas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y
bien definido. El grupo no debe reunirse para usar una técnica, sino
movido por el interés común hacia un objetivo para el cual la
técnica sirva de instrumento. La técnica es un medio que sirve para
alcanzarlo.
5º Las técnicas de grupo requieren una atmósfera cordial
y democrática. Utilizarlas como medio de competición o en un clima
autoritario destruiría su efecto.
6º Debe prevalecer en todo momento una actitud de
cooperación, recordando que la actitud competitiva
separa, promueve el individualismo y anula la interacción que es
fundamental para la vida del grupo.

14. Técnicas Grupales
7º Debe incrementarse la participación de todos los miembros, así
como la toma de conciencia de que el grupo existe en y por ellos
mismos. Este sentido de pertenencia al grupo hace pasar del “yo” al
“nosotros”.
8º Todas las técnicas se basan en un trabajo voluntario (no
obligación). Los participantes no deben incorporarse en el grupo
o grupos pequeños por obligación. Es el orientador, coordinador
o animador del grupo el que tiene la no fácil labor de hacer sentirse
a los individuos como grupo y hacer de las instituciones lugares de
aprendizaje libre y de convivencia.
9º En una reunión pueden utilizarse una o más técnicas
10º Todos y cada uno de los participantes deben comprender en
qué consiste cada ejercicio, conocer sus reglas y confirmar su
aceptación

15. Técnicas Grupales
11º No experimentar técnicas en un grupo (ensayarlas previamente
con otros profesionales).
12º Dejar el tiempo necesario para cada ejercicio, pero marcar
un límite.
13º Desarrollar su iniciativa y creatividad en el empleo de la técnica.
14º No obligar a nadie a participar si no lo desea. Al comenzar
el ejercicio preguntar ¿quién quiere comenzar?

16. Fuentes
ARMAS, B. de C., S. (2005) “Dinámica de Grupos y Técnicas
Grupales”. Instituto de Investigaciones y Mejoramiento
Educativo, Departamento de Educación, Universidad de San Carlos
de Guatemala C. A.
CANO, R., A. (2005) “Las técnicas de grupo. La reunión de trabajo”.
Bloque II. Tema 5. Asignatura: Animación Social y de Grupo.
GÓMEZ, H., M. de J. (2007) “Manual de Técnicas y Dinámicas” en
colaboración con el Colegio de la Frontera Sur y su Sistema de
Información Bibliotecario, Villahermosa, Tabasco, México.
TERÁN, E. (2008) “Dinámica y Conducción de Grupos en el Aula” CD
ROM Interactivo. Universidad ETAC.