Taller de l'espai del tutor I sobre l'avaluació de residents de l'Aula del Tutor 2016.

1. LOS RESIDENTES EVALÚAN
LA RESIDENCIA
Ignacio Aoiz
EAP El Clot

2. ¿Cómo os va la Residencia?

3. ¿Qué tal?
¿Todo
bien?

4. ¿Así, qué
hacemos?

5. ¿Cómo
empezó?
• Residentes desde 2005
• Con frecuencia las situaciones se abordan
cuando se plantean los problemas.
• Buscando siempre mejorar en la docencia

6. Organización
Día del Residente:
• Reunión de TODOS los residentes una mañana en el CAP
• Los tutores se encargan de cubrir las tareas habitualmente asignadas a los
residentes en ese día.
• Los residentes contestan un cuestionario. Las respuestas pueden ser de grupo
o especificando por residente o año de residencia.
• Un R4 se compromete a reunir las respuestas y se las pasa al Coord. Docente.
 Mini-Evaluación a ½ de año principalmente para los R3-R4

7. Día del Tutor:
• Reunión de TODOS los tutores una mañana en el CAP
• Los residentes se encargan de cubrir las tareas habitualmente asignadas a los
tutores en ese día.
• Los tutores repasan las contestaciones de los residentes, se comentan y se
decide, si procede, una propuesta de mejora o una respuesta, en azul.
• El Coord. Docente se encarga de comunicar las respuestas:
• a los residentes,
• a la dirección,
• y a los responsables de las rotaciones que están ubicadas en el CAP (pediatría, S. Mental,
ASSIR).
• Asimismo, se extraen los aspectos a comentar en la posterior reunión con Judit Pertiñez.
 Coordinador Docente:
• Lee contestaciones y señala:
o en color rojo las quejas o aspectos a mejorar
o y en color verde las propuestas de mejora

8. Estructura del cuestionario
 Tipo de preguntas:
• Preguntas abiertas
• En otros casos las preguntas conllevan respuestas más concretas.
 Aspectos que abarca:
• Desde la Acogida en el CAP al inicio de R1 hasta la fase final del R4.
• No busca abarcarlo todo, sólo aquello en lo que más podemos incidir.
• Y en concreto sobre qué aspectos se pregunta…

9. Valoración del primer contacto de los R1 con el
CAP
• Acogida de los R1 por parte del equipo.
• Calidad/utilidad del documento PDF de acogida del CAP que dimos al
comenzar la residencia.
• Sugerencias para mejorar el primer contacto con el CAP
• Valoración del sistema de asignación tutor/residente
• Valoración de la formación en semiología (utilidad, duración,
cambiaríais algún tema, sistemática...)

10. Valoración de la rotación mensual R1 y R2
• ¿Consideráis que vuestro tutor os ofrece suficiente soporte en
vuestras rotaciones hospitalarias?
• ¿Valoráis bien el sistema de coincidir con el tutor en días distintos de
la semana?
Rotaciones por especialidades en El Clot
durante R2
• Psiquiatría.
• Ginecología.
• Pediatría.

11. R3/R4
• Grado de integración/relación con el resto del equipo no tutores.
• Organización general de la agenda.
• R3: Valoración de la formación en técnicas: claridad, tiempo invertido,
material escrito...
• Valoración de la agenda de técnicas.
• Valoración de la agenda de cirugía menor (calendario de cirugía,
número de pacientes por día, propuestas de cambios…)

12. Guardias en el CAP
• Sistema de organización de las guardias / asignación a cada residente.
• Google calendar: ¿alguna dificultad? ¿Estáis de acuerdo en seguir
organizándolo vosotros con este sistema?
• Circuito de derivación de los pacientes desde GIS.
• Labor de enfermería en urgencias ¿Recibís suficiente soporte?
• Soporte de tutores/aprendizaje basado en el “caso problema”.
• Presión asistencial en la guardia.
• Guardias de sábado.

13. Tutorización Activa Continuada
• Tiempo dedicado.
• Planificación de las tutorizaciones.
• Aplicabilidad y grado de ejecución de las propuestas que habéis
hecho a lo largo del año para conseguir los objetivos docentes.
“Tasques”
• Interés docente de las mismas. ¿Las consideráis útiles?
• ¿Preferís marcar vosotros el momento para hacer cada tasca o
preferís que os lo marquemos los tutores?

14. Sesiones en el CAP
• Sesiones de 14 a 15 horas:
oInterés de los temas que hemos abordado.
oUtilidad práctica.
oPropuestas de otros temas de interés.
• Interconsultas con otras especialidades (cardio, psiquiatría...)
oInterés de las interconsultas a nivel práctico. Nivel de aprendizaje
oIdoneidad de la frecuencia de interconsultas.
oAccesibilidad de los especialistas.
Endocrino y Urología Psiquiatría Reumatología
Cardiología Digestivo Neumología
Oftalmologia Ginecología Dermatología

15. “Dimecres Docents” (Día Docente Agrupación)
• Organización.
• Medio de comunicación por Mail - Whatsapp del “dimecres docent”
• Interés de los temas que se han abordado.
• Utilidad práctica.

16. Proyecto de investigación
• Soporte en la realización del trabajo por parte de vuestros tutores.
• Soporte y orientación de las técnicas de salud.
Actividad comunitaria en el CAP
• R1  Paseo Comunitario
• R3-R4  Actividad comunitaria como parte del curso de la U. Docente:
• Sesiones del Casal. Organización, temas.
• Radio Clot
 ¿Recomendaríais las mismas actividades a las futuras R3-R4?
• ¿Haríais más actividades comunitarias? ¿De qué tipo?

17. Aspectos positivos:
• Importancia de su evaluación
• Evaluación tranquila y sin tapujos.
• Los residentes se conocen y apoyan. Buscan soluciones conjuntamente.
Aspectos a mejorar:
• Falta de concreción
• Falta de propuestas de mejora

18. Y la valoración de
los tutores
y
el Coord. Docente ??