Guia sexto iv periodo 2017

NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO LOCAL Nº5
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEIS DE ABRIL
Niv eles de Educación Preescolar y Básica
NIT. 822-001-951-6
Equipo Docente: Víctor Hugo Parrado
E-
mail: vihupapa@gmail.com
Asignatura: Español Grado: sexto
Period
o 4
Año
: 2017
Desempeñ
o: Diseña, con creatividad, observandosu entorno ambiental textos icónicos-verbales.
¿PARA DÓNDE VOY?
 EL MIMO Y EL PAYASO
 BOTAR SONRISAS: Los jugadoresforman un círculo. Uno de ellossonríe forzadamente. De repente
hace el gesto de "agarrar" con la mano la sonrisa y se la bota a otro. Todos los restantes jugadores,
deben permanecer serios; nadie puede sonreír, exceptoel que recibe la sonrisa, y hasta cuando la
bota hacia otra persona; luego debe permanecer serio. Van saliendo del círculo, losque no cumplen
las reglas del juego.
Alguna vez alguien te ha expresado algo por medio de dibujos o de señas?. Lo entendiste?
¿Crees que sólo hablando o escribiendo puedesexpresar lo que sientes?
ZONA DE EXPLORACIÓN
TEMA 1 COMUNICACIÓN VERBALY NO VERBAL
En la vida diaria nos comunicamos con otras personas de diferentes maneras:
utilizamos las palabras de nuestro idioma (de manera escrita y oral); realizamos
gestos y adoptamos diferentes posturas del cuerpo. El mensaje verbal: es cuando
utilizamos las palabras para transmitirun mensaje oral o escrito. Mensaje no verbal:
Es cuando no utilizamos las palabras para comunicar un mensaje, sino que
utilizamos
señas, símbolos,dibujos, gestos o movimientos del cuerpo.
La comunicaciónno verbal puede darse por estos medios:
Visuales: semáforos, unfaro, señales de tránsito, lenguaje de sordomudos,
fotografías, dibujos, etc.Sonoros no lingüísticos( auditiva):las campanas, los timbres,
el despertador, el silbato para indicar el fin de un partido de fútbol.

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Olfativos: unperfume que nos recuerda a una persona especial, el olor de la madre
para el bebé, el olor de la comida.
Táctiles(tacto): Abrazos, besos, apretón de manos.
ACTIVIDAD N°1
1ª.- Escribe debajo de cada imagenel significado que te sugiere.
2ª.- Escribe a qué tipo de lenguaje (verbal o no verbal), corresponden los ejemplos
siguientes
a) Una amiga te escribe una carta ………………………………………
b) Percibes el olor del perfume de tu amiga ……………………………………..
c) el lenguaje de las abejas. ……………………………………...
d) Tu madre te da un abrazo ………………………………………
e) Las señas de los jugadores de fútbol ………………………………………
REFLEXIONA: Cómo hiciste para diferenciar el lenguaje verbal del lenguaje no
verbal?.................................................................................................................................
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TEMA N° 2. LOS GESTOS Y EL CONTEXTO

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ACTIVIDAD N°2
1.Explicaqué les ocurre a las personas que aparecen en los dibujos como para
que hagan esos gestos
2.En qué otras situaciones las personas de los dibujos podrían hacer los
mismos gestos’
3. Dibuja a las mismas personas con los mismos gestos: cámbialesúnicamente
las situaciones en las que expresan esos gestos.
4.¿Qué estrategias usas para comprender la situación comunicativa expresada
mediante un gesto?
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TEMA N°3. CLASIFICACIÓN DE LOS SIGNOS
Un signo es una representación de una cosa, una persona, una idea, etc. por

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ejemplo, si observas un dibujo que representa un corazón atravesado por una
flecha, viene a tu mente la idea de amor.
TIPOS DE SEÑALES
La historia de la humanidad se podría estudiar como la relación del hombre y sus
signos. Desde épocas muy antiguas el hombre ha inventado sistemas de señales que
han cumplido diferentes funciones comunicativas. Existen sistemas de señales que
son universales, es decir, que significanlo mismo en diferentes países: es el caso de
las señales que regulan el tráfico aéreo. también existen sistemas de señales que
son locales; es decir que son comprendidos únicamente en ciertos países y
comunidades.
 Señales en las vías.

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En las vías podemos encontrar señales que
informan, previenen o reglamentan el tránsito
para interpretar de manera adecuada las señales
que nos encontramos en las vías debemos tener
en cuenta los símbolos utilizados; la forma y el
color de la señal que estamos percibiendo. Las
señales reglamentarias tienen por objeto indicar
a los usuarios de la vía las limitaciones sobre el
uso de la vía. Su violación constituye una falta.
Estas señales, por lo general, son de forma
circular y de borde rojo. Son señales de este tipo
aquellas que indican lugares en las que no se puede estacionar o avanzar a grandes
velocidades. Las señales preventivas tienen por objeto advertir al usuario de la vía
sobre algún peligro que se presenta. Su borde y su fondo son generalmente,
amarillos y sus símbolos sonnegros. Las señales preventivas se utilizan, por ejemplo,
para advertir sobre la forma de las vías, la presencia de peatones o la
cercanía de lugares peligrosos. Las señales informativas: Este tipo
de señales se utiliza para informar al usuario sobre lugares o datos
que pueden ser útiles, pero que no presentan peligro alguno. Por
tanto estas señales no reglamentan nada, pueden informar, por
ejemplo, sobre la cercanía a un restaurante, una estación de
servicio, un museo, etc.
 Señales en los centros comerciales
A diferenciade las vías, los centros comerciales tienensistemas de
señalizaciónque son fundamentalmente informativos. Por esta razón estas señales
se caracterizan por la claridad del mensaje que comunican. Así, cualquier persona
puede identificar fácilmente el tipo de informaciónque requiere para orientarse. Las
señales utilizancomo elementos para comunicarse diferencias en su forma, tamaño,
color, ubicación.
 El mapa como signo
Además de los sistemas de señales que encontramos en las vías y en los centros
comerciales , existen otros como el mapa,que comunican informaciones muyútiles
para quien lo requiera Un mapa es una representaciónde la realidad :la forma de un
terreno, sus ríos, cordilleras, vegetación, etc

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Por ejemplo, un mapa de rutas es una herramienta para la consulta de información
acerca de los puntos de partida y de llegada de buses, trenes o aviones. Su función
social es servir de vínculo entre las empresas y los pasajeros que utilizan su servicio.
Observa la anterior lámina y responde
ACTIVIDAD N° 3.
Indica qué mensajes representanlos símbolos del dibujo?
2. Diseña un conjunto de señales para identificarlas distintas secciones del colegio
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3. Inventa una señal para cada uno de los siguientes mensajes:
-Peligro, palomas en la vía.
.Cuidado con el león
-De el paso a las mujeres
4. Diseña un mapa de Colombia. Inventa convenciones( signos) que representen la
música típica de cada región.

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5. ¿Cuáles son las convenciones que
aparecen allí y qué indican?
6.Indica por lo menos tres sitios de interés
que se ilustrenallí
7.Si tienes la oportunidad de viajar a tres
destinos de los señalados en este mapa,
¿cuáles escogerías? ¿Qué ruta harías?
REFLEXIONA:¿Qué habilidades he
desarrollado?¿Cómo puedo mejorar mi proceso de
comprensión de los signos en la comunicación?
TEMA N° 4. LENGUAJE XAT, EL LENGUAJE DE LOS MENSAJES DE TEXTO
Los celulares incorporaron un nuevo sistemade comunicacióna través de acrónimos
para utilizar mensajes de texto sin utilizar muchos caracteres. Este sistemade
comunicaciónrecibe el nombre de “Lenguaje XAT”.
Los usuarios en este tipo de lenguaje son llamados chaters, porque utilizan unos
comandos usados por los chats para mostrar imágenes, como por ejemplo flores,
corazones, o caritas felices.
El servicio de mensajes de texto permite enviar y recibir mensajes cortos, también
llamados SMS, a través del teléfono celular. Un mensaje de texto puede tener hasta
160 caracteres.
ACIVIDAD N° 4
1. Teniendo en cuenta el siguiente esquemay las consultas que hagas, explica cómo
se realiza la comunicación a través del teléfono celular?

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2. Los teléfonos celulares, además de permitir la comunicacióncon otros teléfonos,
disponen de otros servicios. Escribe los servicios que ofrece la telefoníacelular.
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3. Escribe los pasos para enviar un mensaje de texto.
4. REFLEXIONA: ¿ De qué otra forma podrías haber desarrollado la actividad?¿crees
que así habría sido mejor?
TEMA N° 5. LA HISTORIETA-LENGUAJE
La historietacombina lenguaje verbal y lenguaje icónico y se puede definir como un
mensaje habitualmente mixto, compuesto por dibujo y palabra. Estos dos lenguajes
se relacionan perfectamente, dado que las imágenes sonaltamente polisémicas. Por
ello en las historietas, los textos verbales adquieren la función de completarel
significado de la imagen: ésta no se entiende íntegramente sin las palabras.
La historieta utiliza un lenguaje conversacional, rico en formas onomatopéyicas y
una serie de signos icónicos codificados como:

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 Onomatopeyas: Palabras como Bang, Boom, Plash, grrr, crash, ban etc. cuya
finalidad es poner de manifiesto algúnsonido no verbal. Se representan con
letras sueltas de tamaños diferentes y aparecen sin globo.
 Signos icónicos: cabello erizado, cejas fruncidas, ojos muy
abiertos, nariz oscura, etc,
El cabello erizado significa terror
 Símbolos cinéticos:Se utilizan para dar, a través de un
dibujo convencional, la sensaciónde movimiento a los personajes y los
diferentes objetos. Fueron inventados para poder representar gráficamente
movimientos, dado que las imágenes son estáticas.
 Globos o bocadillos
La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:

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1.- El contorno en forma de nubes
significapalabras pensadas por el
personaje.
2.- El contorno delineado con tornas
temblorosas, significavoz
temblorosay expresa debilidad,
temor, frío, etc.
3.- El contorno en forma de dientes
de serrucho, expresa un grito,
irritación, estallido, etc.
4.- El contorno con líneas
discontinuas indica que los
personajes hablan en voz baja para
expresar secretos, confidencias,etc.
5.- Cuando el rabilo del bocadillo señalaun lugar fuera del cuadro, indica que el
personaje que habla no aparece en la viñeta.
6.- El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realizael personaje
en su conversación.
7.- Una sucesiónde globos que envuelven
a los personajes expresa pelea, actos
agresivos.
8.- El globo con varios rabillos indica que el
texto es dicho por varios personales
 El texto
Forma gráficaque está presente en una página .Si la situacióna contar lo requiere,
la tipografía se endurece, o se agranda, se hace minúsculaporque se está hablando
despacio, o se desgarra porque el mensaje es sangriento. Puede haber un tipo de
letra para cada personaje, o puede hablar con el sonido del mismo. Dentro del texto

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escrito hay un elemento que es propio y característico del género
 Imágenes visuales (metáforas visuales)
Metáfora visual es representar visualmente
estados de ánimo, sensaciones o ideas.
Una sierra cortando un tronco (roncar), estrellas
dando vueltas alrededor de una cabeza (dolor);
una bombillaencendida (idea)....
 CARTUCHOS
Además de los
diálogos, en las
historietas
encontramos Textos
de apoyo que se suelen
insertar en rectángulos que se llamancartuchos o cartelas.
ACTIVIDAD N°5
1. Recorta y señala en una historieta onomatopeyas, metáforas visuales,
símbolos icónicos y símbolos cinético
3. Crea una historietamuda que ilustre una situación referida al cuidado que
debemos tener del medio ambiente.

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REFLEXIONA:¿Qué proceso empleas para la elaboración de una tira cómica?
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TEMA 6.FUNCIÓN ADVERBIAL
 Existen palabras y enunciados que cumplen la función de
determinar al verbo, al adjetivo o al mismo adverbio, explicando su
sentido. Esta es la llamada función adverbial. Ejemplo:
Allá en los tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno.
 Adverbios: son palabras que tienen como función determinar:
-al verbo. Ejemplo: Camilo estudia bastante.
-Al adjetivo. Ejemplo: él es bastante bueno
-Al adverbio. Ejemplo: él lo hizo bastante bien
 Locuciones adverbiales: son expresiones hechas de dos o más palabras
que nunca cambian y cumplen la misma función que el adverbio.

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Ejemplo: a pulso. Las funciones adverbiales pueden clasificarse en los
mismos grupos que los adverbios: de tiempo, de lugar, de cantidad, de
afirmación, de negación y de duda.

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ACTIVIDAD N° 6
Subraya en la historieta de condorito, los adverbios que encuentres y clasifícalo (modo,
tiempo,lugar…)
TEMA N° 7. LA ETIQUETA
La información relevante de los textos instrumentales contiene, además del texto
propiamente dicho, imágenes que se dirigen a un propósito definido. La relevancia está
determinada por su utilidad. Por ejemplo si el propósito central del texto es que el usuario
prepare un alimento, lo relevante será la parte escrita, mientras la visual ayuda a
comprender los pasos de preparación.
Estrategias para la comprensión de etiquetas.
_ Identifico el propósito central del texto?
_ Ubico la información que me ayuda a comprender el propósito central.
ACTIVIDAD N° 7
1. Recorta y pega una etiqueta de un producto alimenticio y a partir de ella llena el siguiente
información relevante
INFORMACIÓN RELEVANTE
Contenido del producto
Información nutricional
Fecha de producción

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Fecha de vencimiento
Lugar de fabricación
2.Señala en la silueta de la etiqueta las siguientes partes:
-Nombre del producto
-Fecha de caducidad
-Modo de preparación
-ingredientes
-Nombre del fabricante
-Eslogan
-contenido (peso)
-Información nutricional
-Recomendaciones
-Código de barras.
2. Son útiles los dibujos para comprender el modo de preparación?
3. Clasifica en un círculo las acciones positivas y en un cuadrado las acciones negativas, en
cuanto al uso de los empaques, según corresponda. Justifica tu respuesta
4. REFLEXIONA: Qué estrategias empleas para comprender la información contenida en las
etiquetas de los empaques?
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TEMA 8. LA PINTURA
Observa este cuadro del pintor español Joan Miró y responde en forma oral:
Qué se destaca en la pintura?
¿Qué te hace pensar?
¿Qué colores predominan?
¿Qué título le pondrías a la pintura?
La pintura es una creación del ser humano a través de la cual se representa una realidad o se comunica
un sentimiento por medio de imágenes, texturas, forma, colores
ACTIVIDAD N° 8
1.Observa la siguiente pintura del artista colombiano Fernando Botero.
2.Imagina que quiso comunicar con esta obra el pintor. (escríbelo)
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3. Piensa en las siguientespalabras Colombia, paz, personas, solidaridad. ¿Quécolor y forma le darías a
cada una de ellas? Píntalas en una hoja y anéxalas a la guía.
REFLEXIONA: ¿Qué estrategias usas para para interpretar el sentimiento que expresa una

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LO QUE APRENDÍ…
¿ME ES ÚTIL?
 Crees que el lenguaje no verbal es importanteen la publicidad?
 Por qué crees importante usar, adecuadamente, el lenguaje no verbal al expresarnos?
pintura?
ACTIVIDAD TRANVERSAL: Participa en un conversatorio sobre los gestos y el respeto
TODOS PODEMOS
Elabora una historieta en un pliego de papel bond, en la que promuevas el valor de la responsabilidad y
apliques los temas de la guía.
Socialízala con tus compañeros.

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