INTRODUCCIÓN ALA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

2. TECNOLOGIA ADMINISTRATIVA PEDAGOGICA
Se refiere a las
herramientas
proporcionadas por el
equipo (software y
hardware) seleccionadas
a partir de modelos
pedagógicos empleado.
Se relaciona con la función
organizativa de la institución
que incluye el contexto socio-
cultural, el espacio físico, la
institución, así como la
calendarización la gestión de
la comunidad entre otros.
Se refiere a las situaciones
de enseñanza aprendizaje,
así como la congruencia
de los elementos
curriculares, materiales,
estrategias didácticas,
apoyo y tutorías.

3. Se debe de tomar en cuenta
los elementos como la
interfaz grafico, la utilización
de paginas html, el acceso a
recursos de internet que le
permite una constante
actualización y modificación
de la información.
Replantear una serie de políticas
entre las que se incluye el nuevo
papel que debe jugar el docente
dentro de este tipo de modalidad.
Permite una educación permanente y
una constante actualización al ubicar el
conocimiento de manera flexible y
creativo.
Debe de proveer de los recursos
tecnológicos (computadoras,
plataforma), ha de fomentar la
constante formación tanto del
docente como de los estudiantes e
involucra a toda la comunidad
educativa dentro de este proyecto
de avanzada que trasciende los
medios tradicionales que ha tenido.
La presencia de esta en
formato multimedia (www)
que permite que la
estructuración de la
información.
Resolver problemas, crear productos,
relacionarse con el mundo que lo rodea,
favorece el trabajado en equipo, la
reflexión permanente, el desarrollo de
habilidades de pensamiento, que sirvan
de base para la autonomía intelectual
moral y social.
Ayuda a fomentar estrategias de
investigación, análisis y síntesis, estilo y
ritmo de aprendizaje que se acomoden a
las necesidades de los usuarios, a
potenciar la autonomía y la autogestión.

4. DE TRABAJO E INVESTIGACION
TELECOMUNICACIONES

5. Relación de la tecnología educativa con la ciencia y la cultura.
CONTRIBUYE
ALDESARROLLO DE LA
CIENCIA EN DIVERSOS
AMBITOS
ADAPTABLE A
DIVERSOS
CONTEXTOS

6. Evolución histórica

7. Surgimiento de
la tecnología
Saetter
(1968)
Bartolome y
Sancho (1994)
De Pablos
(1994)
UNESCO

8. Criterios cronológicos de los avances de la
tecnología desde el siglo XIX
Gutiérrez
Espada
(1980)
Cabero
(1988)
Área
(1991)
Siglo XX, Creación
del instituto de
material científico
que recomendaba
el cine con fines
educativos.
Años 60, integraron
los medios
audiovisuales en la
enseñanza,
presentaría una
mejora educativa.
Año 70, expansión
de los medios
audiovisuales en los
centros educativos.
-Creación de la red
“ICES”.

9. De pablos
(1994)
1)1940: Centra en
la formación que
se diseña para “el
mundo militar”,
recursos
audiovisuales.
3)1960: Se despega y
expande los medios de
comunicación social
4)1970- “implantación de la
enseñanza asistida por
ordenador” y de la
enseñanza ´programada.
2) 1950: Trabajos
de Skinner
“condicionamiento
operante aplicados
a enseñanza
programada.
5)1980- Soportes
informativos y
audiovisuales.
Persona- Sistema
La puesta en escena de la
red internet.

10. Tecnologías del aprendizaje y tecnología educativa
Teoría conductista Teoría cognitivismo
Estudia el
comportamiento
observable (la
conducta humana).
Considera el entorno
como un conjunto de
estímulos respuestas.
Se centran en el estudio de la
mente humana para
comprender como interpretar,
procesa y almacena la
información en la memoria.
Es decir, el objetivo principal
del cognitivismo es descubrir
como la mente humana es
capaz de pensar y aprender.

12. Teoría constructivista
Para que se produzca
aprendizaje, el
conocimiento debe ser
construido o reconstruido
por el propio sujeto que
aprende a través de la
acción, esto significa que el
aprendizaje no es aquello
que simplemente se pueda
transmitir.

13. IMPLICACIONES COGNITIVAS A
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA
TECNOLOGIA EDUCATIVA

14. AUSUBEL
COMO EL PROCESO
QUE OCURRE EN EL
INTERIOR DEL
INDIVIDUO
INCORPORA NUEVAS
IDEAS, HECHOS Y
CIRCUNSTANCIAS A
SU ESTRUCTURA
COGNOSCITIVA
LOGRA MATIZARLAS,
EXPONERLAS Y
EVIDENCIANDOLAS
CON ACCIONES
OBSERVABLES,
COMPROBABLES Y
ENRIQUECIDAS
CUANDO EL SUJETO
LOGRA ESTABLECER
RELACIONES
ENTRE SUS
CONOCIMIENTOS,
ACTITUDES Y
VALORES CON LAS
NUEVAS
INFORMACIONES Y
EXPERIENCIAS

15. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y LA TECNOLOGIA
EDUCATIVA
SU FUNCIÓN PRIMORDIAL ES:
 la sustitución y amplificación del trabajo cognitivo del
hombre
 facilitan el desarrollo de nuevas modalidades
organizativas para los procesos de enseñanza y
aprendizaje
 mediante entornos virtuales que proporcionan una mayor
flexibilidad respecto al espacio y al tiempo
 entre docente y alumno pueden constituir "comunidades
virtuales" para intercambiar información, hacer
preguntas, debatir, colaborar en múltiples temas y
proyectos
 construcción de conocimientos y su aplicación práctica

16. Perspectivas de enseñanza
APRENDIZAJES
COMBINADOS
EXTENCION DE
SU COBERTURA

17. Perspectivas de desarrollo
EMPODERAMIENTO DE LAS AUTORIDADES
OPTIMIZACION Y RAPIDEZ
SISTEMA INTEGRADO DE TECNOLOGIA

18. Perspectivas de reforma social
HACIA UN SISTEMA
INTEGRAOR DE LA
TECNOLOGIA

19. LA MOTIVACIÓN ESCOLAR Y LA
TECNOLOGÍA EDUCATIVAC O N J U N T O
D E E S TA D O S
Y P R O C E S O S
I N T E R N O S
D E L A
P E R S O N A
Q U E
D E S P I E R TA N ,
D I R I G E N Y
S O S T I E N E N
U N A
A C T I V I D A D
D E R M I N A D A .
M O T I V A C I Ó N
I M P L I C A Q U E
E L A L U M N O
M O T I V A D O
E S A Q U E L
Q U E :
D E S P I E R TA
S U
A C T I V I D A D
C O M O
E S T U D I A N T E .
DIRIGE SUS
ESTUDIOS HACIAS
SUS METAS
CONCRETAS.
S O S T I E N E S U S
E S T U D I O S
C O N
E S F U E R Z O Y
R E S I S T E N C I A ,
L L E G A A
C O N S E G U I R
L A S M E T A S
P R E D E T E R M I
N A D A S .