Ensayo Educativo sobre el Currículo

1. Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Facultada de Humanidades Licenciatura Administración Educativa
Curso: Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Docente del curso: Lcda. Rosa María Gálvez
ENSAYO, TIPOLOGÍA CURRICULAR PARA LA EFICIENCIA
DE LAS TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES A LAS
NECESIDADES COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA
SEGÚN LA INNOVACIÓN DEL CURRÍCULO.
Víctor Hugo Sopón Coyoy
Carné. 9607-21-19317
Retalhuleu, Retalhuleu

2. ENSAYO, TIPOLOGÍA CURRICULAR PARA LA EFICIENCIA
DE LAS TEORÍAS Y MODELOS INNOVADORES A LAS
NECESIDADES COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA
SEGÚN LA INNOVACIÓN DEL CURRÍCULO.
La descripción del currículo se trabaja de una manera documental y se
trabaja a través de procesos, planes y programas, esta incluye módulos para las
adecuaciones del contexto en el aula, en la actualidad el currículo es flexible y por
lo tanto es manejable en esta época en la que estamos para que apliquemos una
educación incluyente lleno de valores , que creen impactos, trayectorias que ayuden
a resaltar más la eficiencia del currículo y que ayuden a demostrar el conjunto de
actividades, aprendizajes para que se logra afrontar a la sociedad del siglo XXI, el
currículo en la actualidad está sometido a un proceso continuo de revisión y
organización, con ello se logra que tanto el docente y el alumno, vayan trabajando
de acuerdo al conjunto de normas o reglas que se vayan actualizando dentro del
currículo, de esta manera se lograra el aprendizaje de doble vía (Aprendizaje
Significativo), el currículo nos muestra que los contenidos y estrategias vienen
estipulados para que todos observen la misma información , el currículo lo que
desea es llevar a todos los estudiantes en el mismo nivel y secuencia a todos los
estudiantes, debido a que es un instrumento que orienta hacia un cambio total, el
currículo nos induce a inculcar oportunidades para que cada alumno desarrolle sus
destrezas y actitudes y valores esenciales para que aporten objetivos coherentes,
están crearan experiencias nuevas de aprendizajes que cada estudiante elabore un
máximo potencial y esto ayudara hacer una persona competitiva y esto lograra que
se incorpore al mundo laboral.
El currículo debe reconocer, respetar y responder a las necesidades de
aprendizajes, respetando las diferentes ideologías, creencias, razas, religiones.

3. La mejora de la calidad de la enseñanza ocurrirá por ese proceso
experimental de la propia práctica de los profesores, no por ninguna proposición
dogmática. Por ello, el currículum es la herramienta que condiciona el ejercicio de
tal experimentación en la que el profesor se convierte en un investigador, en el aula
de su propia experiencia de enseñanza.
En cuanto a los procesos intelectuales omitidos, según este autor, tienen su
raíz en la mala comprensión o la desnaturalización del concepto de cognición. Este
ha sido interpretado en su sentido restringido, solo como pensamiento circunscrito
a lo verbal y a lo lógico. Pero existen otros modos de pensamiento que no son
verbales (palabras, símbolos) no lógicos y que usan forma, de concepción y de
expresión que exceden el pensamiento discursivo, tales como la pintura, la
escultura, las metáforas, a vía de ejemplos, y que son también formas tan válidas
de pensamiento como las lógicas y verbales.
El currículum define la interpretación escolarizada de cada cultura, tendiente
a ejercer una acción transformadora en las generaciones nuevas en nombre de un
progreso hacia la cumbre, representada por las metrópolis occidentales.
Las fases del diseño curricular deben ser tratadas dentro de una dimensión
del currículo que revele la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico,
teniendo en consideración la modelación, su estructuración, y organización de los
proyectos curriculares. En su futuro es necesario valorar su ejecución como una
pertinente solución de problemas y buscando la satisfacción de las necesidades, en
su evaluación posibilitará el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

4. BIBLIOGRAFÍA
Rueda, J. S. Gómez, N. y la Vega, J. D. (2018). Innovación curricular: un reto
en la universidad del siglo XXI. México, D.F, Mexico: Editorial Digital UNID.
Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/umg/41189?page=52.
DRA. KARLA VILLASEÑOR PALMA . (2022). Tipos de Currículo. marzo de
2022, de http://almazepeda.weebly.com/ Sitio web:
http://almazepeda.weebly.com/tipos-de-curriculo.html