Trabajo Práctico.

1. Orientaciones didácticas
para la enseñanza.
Orientaciones didácticas
para la evaluación.

2. La enseñanza de la educación tecnológica.
• Pensar y diseñar la enseñanza de la tecnología supone el desafío de ofrecer a
los estudiantes oportunidades para tomar contacto con los modos de pensar
y actuar propios del quehacer tecnológico.
• Triple dinámica de aprendizaje: Aprender a pensar, aprender a aprender y
aprender a emprender; desarrollando el pensamiento critico y estratégico.

3. Las estrategias didácticas.
• La forma en que se construye el conocimiento tecnológico es muy
importante porque luego condiciona el comportamiento proactivo de los
sujetos.
• se sugieren métodos y estrategias didácticas tales como: El aprender
haciendo, el aprendizaje situado, el aula taller, la percepción y resolución de
situaciones problemáticas y el análisis de procesos, entre otros.

4. El aula-taller.
• Es un ámbito de enseñanza donde se genera una dinámica del tipo
“aprender haciendo”, esta brinda amplias posibilidades de aprendizaje
situado, de trabajo asociativo y de aprendizaje distribuido y cooperativo.
• Se estimula la disposición para intercambiar ideas, para negociar, para acordar
y respetar reglas y procedimientos, y para valorar las normas de seguridad,
orden y mantenimiento de los lugares de trabajo.

5. La resolución de problemas.
• Las estrategias didácticas mas usadas en la educación tecnológica se basan en
una problematización de situaciones, que los alumnos deben percibir,
formular y resolver.
• Es conveniente el planteo de situaciones problemáticas que promuevan
acciones tales como: diseñar productos y procesos y llevarlos a cabo.
• A partir de la resolución de las situaciones problemáticas se construye el
saber, el saber hacer y los medios de representación que registran ideas,
diseños, procesos y resultados.

6. El diseño.
• A la hora de diseñar se deben tener en cuentas dos paso; la gestación de la
idea y la representación del modelo mediante diferentes formatos.
• En el diseño se integran creatividad y conocimiento, y los alumnos deben
diseñar y aprender a modelizar, para de este modo comprender las funciones,
los procesos y los sistemas tecnológicos.
• El dibujo, los gráficos y el modelado ayudan a las operaciones de
pensamiento; son además una herramienta para la resolución de problemas.

7. Alfabetización digital- informacional.
• Las tic son una herramienta de enseñanza para todas las áreas tomadas por
los docentes y aplicadas, construyendo entornos de aprendizaje y enseñanza.
• Todo proceso de aprendizaje debe tener su momento de reflexión que
puede ser en conjunto o individual.

8. Recursos.
• “La falta” de recursos no son un obstáculo a la hora de plantear actividades
si no que son parte de la consigna para desarrollar el trabajo.
La integración de la tecnología con otras
áreas.
• La educación tecnológica al ser abordada de manera interdisciplinaria
con otras áreas puede despertar el interés y la motivación en los
estudiantes ya que de este modo se pueden contextualizar los
contenidos .

9. Orientaciones didácticas para la evaluación.
• En la educación tecnológica es importante evaluar tanto los conocimientos
teóricos, las habilidades practicas, las producciones y sus procesos de aprendizajes.
• La creación de información de los alumnos durante el proceso es otro contenido a
evaluar por parte del docente.
• La evaluación no se debe dar de manera negativa si no que debe mejorar la
autoestima y la autoconfianza de los estudiantes.
• Se debe realizar una evaluación critica con el fin de mejorar las producciones, esto
incluye a la ves una evaluación final del producto y así de ser necesario proponer
cambios y mejoras.

10. Autoras.
• Figueroa Valeria .
• Gianatti Erika.
Bibliografía:
• Texto N° 2 Tecnología y educación.