descripción de las normas de calidad en educación universitaria.

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA
CALIDAD EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y SU
IMPACTO EN EL DEBATE DE LA CALIDAD DE VIDA.
Antolínez, Nancy
Arroyo, Boris
González, Dayne
Reyes, Vanezza
Mayo, 2012

2. CONTENIDO
1. APROXIMACIONES TEÓRICAS SOBRE LAS NORMAS DE CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y LA CALIDAD DE VIDA.
A. FUNDAMENTOS LEGALES DEL SISTEMA UNIVERSITARIO, LA CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN Y LA CALIDAD DE VIDA EN VENEZUELA.
B. LA DESCENTRALIZACIÓN Y MUNICIPALIZACIÓN DEL SISTEMA DE
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA.
2. APROXIMACIÓN METODOLÓGICA A LA EDUCACIÓN COMPARADA.
A. EL CONSTRUCTO DE LAS DIMENSIONES
B. ALGUNOS ASPECTOS SOBRE ANÁLISIS COMPARATIVOS DE LA
ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA EN IBEROAMÉRICA. CASOS DE ESTUDIO:
CHILE, COLOMBIA, BRASIL, ESPAÑA Y VENEZUELA
CONCLUSIONES.
REFERENCIAS
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EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Y SU IMPACTO EN EL DEBATE DE LA
CALIDAD DE VIDA.

3. ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CALIDAD EN
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4. ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CALIDAD EN
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CALIDAD DE VIDA.

5. APROXIMACIÓN METODOLÓGICA A LA EDUCACIÓN
COMPARADA.
En palabras de Garrido Pérez (1996), la
educación comparada “…como disciplina
científica y académica recoge en su seno
un conjunto de concepciones, debates y
PROPICIA AL ENTENDIEMIENTO
perspectivas teóricas”.
DE LOS PUEBLOS
TRANSFORMA
SIGNIFICATIVAMENTE SIRVE PARA CONOCERNOS,
SOCIEDAD Y EDUCACIÓN MEJORARNOS, ENTENDERNOS
ENTRE LAS CONTRADICCIONES
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11. ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CALIDAD EN
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12. ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CALIDAD EN
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13. ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CALIDAD EN
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14. ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CALIDAD EN
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CALIDAD DE VIDA.

15. REFLEXIONES FINALES
1. En Venezuela a través de las políticas de municipalización y
masificación, más una gran cantidad de normas y leyes consideradas
vitales para el proyecto país, se busca disminuir la brecha social por
medio de la inclusión a través de una educación de calidad, en plena
coincidencia con lo propuesto por la UNESCO.
Sin embargo es importante acotar, que la sola existencia de todo este
andamiaje legal no basta para optimizar la relación calidad de
educación con calidad de vida, más aún si se hace uso inadecuado de
valiosas políticas sociales transformándolas en herramientas para el
proselitismo. Pueden dictarse las mejores políticas, normas y
leyes, pero es el factor humano quien tiene la responsabilidad y el
privilegio de administrarlas, aunque esto no implique necesariamente
que lo haga con la sabiduría que se amerita.
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16. REFLEXIONES FINALES
2. La Educación Comparada como disciplina científica y académica
provee herramientas para comprender cómo factores internos a un
sistema educativo u otros externos pueden determinar su éxito o
fracaso, haciendo posible también realizar estudios para determinar
las medidas o respuestas que se han implantado en determinados
contextos.
En Venezuela, en pleno proceso de transformación
universitaria, cuando aflora la incertidumbre y las dudas acerca de la
capacidad de afrontar los cambios con unos niveles de calidad
suficiente, puede resultar tranquilizante evidenciar que los problemas
son compartidos y así, tal vez la solución resulte más fácil si se busca
aprender algo de valor acerca de las respuestas adoptadas por otros
sistemas educativos.
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17. REFLEXIONES FINALES
No obstante, es necesario la prudencia sin olvidar que el objetivo
último no puede ser en ningún caso ofrecer “recetas” de lo que ha
funcionado en otros momentos o espacios, pero aún así parece
conveniente tener en el punto de mira la mayor información posible
acerca de lo que sucede en otras regiones.
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18. MUCHAS GRACIAS
ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CALIDAD EN
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CALIDAD DE VIDA.