Este documento describe la relación entre la planificación estratégica y la calidad educativa en un colegio en Huaquillas, Ecuador en 2017. Explica que la planificación estratégica y la calidad van de la mano, y que la planificación puede ser a corto o largo plazo. El documento también resume las opiniones de varios académicos sobre la importancia de la planificación estratégica para mejorar la calidad educativa. Finalmente, detalla los objetivos e investigación propuesta para determinar la relación entre la planificación estratégica
ACERTIJO SOPA DE LETRAS OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Planeamiento estrategico y calidad de la educación
1. Maestrante:
Lcdo. José Nixon Hidalgo Flores
Gestión de la Educación
Docente:
Dra. María Luisa
Flores Urpe
Informática
Aplicada
Escuela de Posgrado
Facultad de
Educación
2.
3. La relación entre la planificación estratégica y la calidad son
unidas, porque siempre van cogidas de la mano sino se planifica
no hay calidad, las planificaciones pueden ser a corto plazo o
largo plazo; asimismo, los directivos, los docentes, los alumnos,
los padres de familia y personal de servicio, deben colaborar
siempre para que lo planificado se cristalice.
La evaluación puede conceptualizarse como un proceso
dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de
las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los
logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
4. ¿De qué manera se relaciona la planificación
estratégica y la calidad educativa en el Colegio de
Bachillerato “Huaquillas" del Cantón Huaquillas de la
Provincia de El Oro del Ecuador, año 2017?
5. (Ramírez Vadillo, 2004) En su tesis "Propuesta de modelo de
planificación estratégica para la mejora del servicio educativo",
plantea que en el estado situacional universal que viven los
países mediante la globalización y la competitividad buscan
modelos de gestión y de ventajas competitivas para elevar su
calidad educativa.
6. (Arévalo Tuesta, 2005) En su tesis "Planeamiento estratégico
para una gestión y administración de calidad en el Instituto
Superior Tecnológico Público "Manuel Seoane Corrales",
manifiesta que la educación dentro de sus diferentes vértices
conceptúales y de aplicación cotidiana ha encontrado el
planeamiento del desarrollo educativo con la ciencia y
tecnología.
(Varas Campos, 2008) En su tesis "Planeamiento estratégico
para optimizar la gestión administrativa y pedagógica de la I.
E. Andrés de los Reyes de Huaral" afirma que el nivel de
impacto que tiene este proceso dinámico es que desarrolla la
capacidad de las organizaciones para fijarse un objetivo en
forma conjunta, observar y anticiparse a los desafíos y
oportunidades que se presentan en la realidad interna y en las
condiciones externas de la institución.
7. Determinar la relación entre la planificación
estratégica y la calidad educativa en el Colegio de
Bachillerato “Huaquillas" del Cantón Huaquillas de la
Provincia de El Oro del Ecuador, año 2017.
8. • Verificar la relación entre la planificación estratégica y la
calidad educativa de los docentes en el Colegio de Bachillerato
“Huaquillas" del Cantón Huaquillas de la Provincia de El Oro del
Ecuador, año 2017.
• Establecer la importancia que se genera entre la
planificación estratégica y la calidad educativa de los docentes
en el Colegio de Bachillerato “Huaquillas" del Cantón Huaquillas
de la Provincia de El Oro del Ecuador, año 2017.
9. La investigación se desarrollará bajo un diseño NO
EXPERIMENTAL con un enfoque de estudio
CUALITATIVO, la misma que se llevará a cabo en el
Colegio Bachillerato Huaquillas del Cantón Huaquillas
durante el año 2017.
10. La investigación será de índole bibliográfica basada en
la consecución de objetivos, por lo cual se realizará la
descripción de los hechos y fenómenos que se
presenten a lo largo del tiempo estimado que durará el
proyecto investigativo.
11. PLANTEAMIENTO
ESTRATÉGICO
Todo planteamiento estratégico
como una actividad de gestión
implícitamente está arraigado en
las características singulares de
cada institución, su cultura,
personal, estructura
organizacional, sistemas
administrativos, la naturaleza de
sus servicios y su medio ambiente.
Esas características determinan
que, en la solución de la trama de
problemas académicos
administrativos en el cumplimiento
de soluciones posibles, que son
función del conocimiento
disponible y de las restricciones
que impone el ambiente político,
económico, y cultural en una
sociedad y en una época
determinada.
12. CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
La Ley General de Educación 28044
(2003), en su artículo 13, establece
que la calidad educativa es el "nivel
óptimo de formación que debieran
alcanzar las personas para hacer frente
a los retos del desarrollo humano,
ejercer su ciudadanía y aprender a lo
largo de toda la vida". Preparar a las
personas para que hagan frente a los
retos planteados supone formarlas
integralmente en todos los campos del
saber: las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte y la
educación física.
La ideología (curricular) de la eficiencia
social (vinculada a la corriente llamada
“tecnología educativa”) entiende
calidad de la educación como
eficiencia, y eficiencia como
rendimiento escolar. A partir de la
instauración de una política educativa
de corte neoliberal se buscan
justificaciones “académicas” que
permitan fundamentar la restricción del
ingreso a la educación.
13. Diversidad: Recurso capaz de
generar propuestas y experiencias
educativas.
Eficacia: Equidad en la distribución
de los aprendizajes, su relevancia y
pertinencia.
Eficiencia: Dimensiones
sustantivas de relevancia,
pertinencia y equidad las que, en
conjunto, definen una educación de
calidad para todos.
Equidad: Igualdad de
oportunidades y logros de igual
calidad para todas las personas.
Interculturalidad: Formación de
estudiantes con capacidades y
competencias para la crear y aceptar
nuevos estilos de vida.
Pertinencia: Necesidad de que la
educación sea significativa para
personas de distintos estratos
sociales y culturas
Relevancia: Intenciones
educativas que condicionan otras
decisiones
