Este documento describe el desarrollo del lenguaje en niños de 3 a 4 años. Explica que en esta etapa los niños desarrollan los cuatro componentes del lenguaje y empiezan a formar oraciones más complejas. También identifica hitos esperados en el lenguaje y la pronunciación, y ofrece consejos para estimular el desarrollo lingüístico a través de juegos y actividades.

2. EL HABLA Y EL LENGUAJE EN NIÑOS
DE 3 A 4 AÑOS
• LA ETAPA LINGÜÍSTICA EMPIEZA CUANDO APARECEN LAS PRIMERAS PALABRAS
• A PARTIR DE LOS 2 AÑOS VEMOS QUE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE SERÁ SUPER RÁPIDO
• ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS LOS NIÑOS VAN A DESARROLLARE EN 4 COMPONENTES DEL
LENGUAJE:
 LA FONÉTICA: SONIDOS DE LA LENGUA
 LA SEMÁNTICA: SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y LAS EXPRESIONES LINGÜÍSTICAS
 LA SINTAXIS: CÓMO SE COMBINAN Y SE ORDENAN LAS PALABRAS PARA FORMAR
ORACIONES
 EN COMO USAN EL LENGUAJE
• DE LOS 3 A LOS 4 VEMOS UN POCO DE COMPLEJIDAD Y COMPRENDEN MUCHO MEJOR ANA CARBALLAL

3. ¿QUÉ ESPERAR EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS?
• LOS NIÑOS DE 3 AÑOS YA HABLAN BASTANTE BIEN
• UN NIÑO DE 3 AÑOS YA CONFORMA ORACIONES DE LA
FORMA
SUJETO + VERBO + OBJETO
EJEMPLO: YO QUIERO UNA MUÑECA
• REALIZAN UNA MEZCLA DE PALABRAS
• NO SOLO HABLA SOBRE EL NOMBRE DE LAS COSAS AHORA
USA PRONOMBRES, TANTO PERSONALES COMO. YO, TÚ, EL,
ELLA
• UTILIZA NOMBRES POSESIVOS COMO: MÍO, TUYO, SUYO
• LOS VERBOS LOS DEBERÍA CONJUGAR
• UTILIZA MUCHAS PREPOSICIONES Y ENTIENDE EL
SIGNIFICADO
EJEMPLO: - ESTA MESA ES DE MADERA, LA PREPOSICIÓN ES
“DE”, DE QUE ESTÁ ECHA ESA MESA
- ESTE LIBRO ES DE MARÍA, HABLO DE PREPOSICIÓN
• UTILIZA ADVERBIOS, SON LOS QUE MODIFICAN AL VERBO
EJEMPLO: RÁPIDO, OTRO, MUY.
• UTILIZA ALGUNAS PALABRAS COMO ADJETIVOS
CALIFICATIVOS
• PUEDE TENER CONFUSIONES CON EL TIEMPO
EJEMPLO: MAÑANA, DESPUÉS, ANTES, HOY.
• ES NORMAL QUE NO LAS UTILICE PERFECTAMENTE
DRA. XIMENA CARRETO
TERAPEUTA DE LENGUAJE Y
APRENDIZAJE - LICENCIADA
EN LINGÜISTICA

4. ERRORES COMUNES
• LES FALLA LA CONCORDANCIA DE GÉNERO,
EJEMPLO: UN PELOTA, EN VEZ DE UNA PELOTA
• ESTOS ERRORES SON UN POCO COMUNES,
PERO ES IMPORTANTE QUE SE CORRIJA
• ALGUNOS NIÑOS DICEN: “TÚ COMISTES”
“TÚ BEBISTES”, LOS NIÑOS UTILIZAN SU
GRAMÁTICA
• FRASES COMO “YO ME PONI” EN VEZ DE “YO
ME PUSE”, “ESTA ABRIDO” EN VEZ DE “ESTÁ
ABIERTO”, ES NORMAL PORQUE EL NIÑO
ESTA SOBRE REGULARIZANDO.
• NO HABLAR CON FRASES LARGAS Y
COMPLICADAS
¿QUÉ NO ES NORMAL A ESTA EDAD?
• QUE NO UTILICEN PRONOMBRES
• QUE OMITAN ARTÍCULOS
• QUE OMITAN PREPOSICIONES
• QUE HAGAN COSAS COMO: “JIMENA
COMER MANZANA”, “JIMENA COME
MANZANA” (SE REFIERE AL PROPIO
NIÑO).
• SI EL NIÑO PRESENTA ESTOS SÍNTOMAS
ES NECESARIO QUE ASISTA A UNA
TERAPIA DE LENGUAJE.

5. ¿QUÉ SONIDOS DEBEMOS NOTAR A ESTAS EDADES?
• DEBEMOS VER LA PRODUCCIÓN ADECUADA DE LAS VOCALES Y DE LAS
CONSONANTES COMO LA “M”, “P”, “B”, “K”, “G”, “T”, “CH”, “S”, “L”, “Ñ”, “N”, “RR”.
• DE LOS 4 AÑOS EN ADELANTE INICIA LA ADQUISICIÓN DE LA “R” Y ALGUNAS SILABAS
COMPLEJAS COMO “PLA-PLA-PLA”
• EL NIÑO DE 3 Ā O 3 Ā ½ EN ADELANTE, SI SU PRONUNCIACIÓN NO ES ADECUADA O
ACORTA MUCHAS PALABRAS SE TIENE QUE CONSULTAR A UN TERAPEUTA EN
LENGUAJE.

6. 3 AÑOS ½ A LOS 4 AÑOS
• EL LENGUAJE ES EXPONENCIAL
• YA PARA LOS 4 AÑOS EMPEZAMOS A
VER QUE YA USA ANEXOS PARA
SUBORDINAR ORACIONES. ¿QUÉ ES
ESO?
EJEMPLO: MI PRIMA QUE VINO A LA
CASA ESTÁ ENFERMA.
• A LA EDAD DE LOS 4 AÑOS EL NIÑO
DEBERÍA SER CAPAZ DE CONTAR
CUENTOS
• YA PUEDES TENER UNA
CONVERSACIÓN BASTANTE AMPLIA
CON UN NIÑO DE 4 AÑOS.
¿QUÉ PASA CON LA PRONUNCIACIÓN?
• A LA EDAD DE 3 AÑOS LA GAMA DE
SONIDOS QUE TIENE EL NIÑO, ES
BASTANTE AMPLIA
• DEBERÍA SER SU PRONUNCIACIÓN
SUFICIENTEMENTE CLARA, COMO
PARA QUE CUALQUIER PERSONA LE
ENTIENDA.
• LOS PROBLEMAS DE
PRONUNCIACIÓN SE EMPIEZAN A
DETECTAR A ESTAS EDADES.

7. ESTIMULAR EL LENGUAJE ENTRE 3 Y 4 AÑOS
• NO HABLAR EN DIMINUTIVO
• NO CAMBIAR LAS PALABRAS, COMO SER “PAPO” EN VEZ DE “ZAPATO”
• ACTIVIDADES CON METER, SACAR, PONER Y QUITAR.
• LA IMITACIÓN VERBAL, IMITACIÓN DE ACCIONES, EL JUEGO DEL TELÉFONO.
ADEMÁS, ES IMPORTANTE:
a) LA EXPERIENCIA, NECESITAMOS QUE LOS NIÑOS TOQUEN, HUELAN, SIENTAN LAS PALABRAS
b) REPETICIÓN, NECESITAMOS QUE LOS NIÑOS REPITAN EN DIFERENTES O EN EL MISMO CONTEXTO
c) FUNCIONALIDAD, LA PALABRA DEBE CUMPLIR CON UN OBJETIVO PARA EL NIÑO,
d) FACILIDAD, BUSCAR ESAS PALABRAS PARA QUE EL NIÑO PUEDA UTILIZAR

8. JENNIFER VELARDE MENDOZA
LIC. EN FONOAUDIOLOGÍA - EDUCACIÓN
DIFERENCIAL
• ESTAS EDADES SON CLAVES EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO ENTRE 3 Y 5
AÑOS
• ES FRUSTRANTE PARA LOS PAPÁS
CUANDO NO LOGRAN ENTENDER LO
QUE DICEN SUS HIJOS.

9. ¿QUÉ SE ESPERA QUE HAGA UN NIÑ@ DE 3 A 4 AÑOS?
• NOMBRA A LOS OBJETOS DE USO COMÚN
• COMIENZA A USAR E IDENTIFICAR LOS
CONTRARIOS, ADJETIVOS
• TAMBIÉN SE LLEGA A ESTABLECER LA
ESPACIALIDAD
• RECONOCE ABSURDOS VISUALES
• LOGRA DECIR ELEMENTOS DE UNA
CATEGORÍA
• SALE DEL EGOCENTRISMO E INICIA EL
LENGUAJE SOCIAL
• LLEGA A USAR LOS SONIDOS DEL HABLA
CORRECTAMENTE,
• SE ENCUENTRA EN EL PROCESO DE
ADQUISICIÓN DE LA “R SIMPLE” Y TAMBIÉN
DE LOS SINFONES COMO SER LA “L”.
• NIVEL COMPRENSIVO, ¿DONDE?, ¿POR
QUÉ?, ¿CÓMO?
• EL LENGUAJE LLEGA A SER MÁS FLUIDO

10. TIPS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS
• ARMAR UN ÁLBUM DE FOTOS O MIRAR UN ÁLBUM DE FOTOS
• ORDENAR OBJETOS
• EL JUEGO DEL VEO VEO MUY IMPORTANTE EN ESTA ETAPA
• EL JUEGO DE MEMORIA.
• JUEGO SIMBÓLICOO JUEGO DE ROLES
• EL JUEGO SIMÓN DICE
• EL JUEGO DE SECUENCIAS Y PATRONES
• LE CUENTEN LOS PADRES AL NIÑO, QUÉ COSAS ESTÁN HACIENDO.
• ES IMPORTANTE QUE LE LEAMOS A LOS NIÑOS.
OJO
• SI UN NIÑO DICE UNA PALABRA INCORRECTA, NO DEBEMOS CORREGIRLE DICIENDO “¡NO SE DICE ASÍ!”. POR EJEMPLO; SI EL NIÑO DICE
“TOTOTA” NO DECIRLE “¡NO SE DICE TOTOTA SE DICE PELOTA, PELOTA!”. ESO NO SE DICE. SOLO REPETIR DE UNA MANERA CORRECTA.

11. DETECTAR UN RETRASO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO
• SE PUEDE DETECTAR A NIVEL DE COMPRENSIÓN Y DE EXPRESIÓN
• A NIVEL EXPRESIVO, QUE TENGA UN VOCABULARIO REDUCIDO A LO ESPERABLE.
• QUE UTILICEN FRASES MUY SIMPLES
• QUE NO UTILICEN PRONOMBRES POSESIVOS
• NO TIENEN LA CAPACIDAD PARA EXPRESARSE LIBREMENTE
• A NIVEL COMPRESIÓN, SON NIÑOS QUE NORMALMENTE TIENEN PROBLEMAS CON CONCEPTOS ESPACIOS
TEMPORALES O CON CONCEPTOS COMO LOS COLORES.
(ANA CARVAYAL -PSICOPEDAGOGA EN ATENCIÓNTEMPRANA)

12. JUEGOS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE

13. ¡GRACIAS!