1RO PLAN VIRTUAL .pptx

Plan de Reforzamiento para el
periodo extraordinario de
recuperación

Lunes 13 de
septiembre.
Martes 14
de
septiembre.
Miércoles15
de
septiembre.
Jueves 16
de
septiembre
Viernes 17 de
septiembre.
EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL.
“MIS
EMOCIONES.”
Pensamiento
matemático.
“Detectives de
números”
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social.
“Mañanita
mexicana”
Suspensión de
labores:
Por motivo de la
conmemoración
del aniversario del
Grito de
independencia.
Educación física.
Clase virtual.
Meet.

Lunes 20 de
septiembre.
Martes 21
de
septiembre.
Miércoles 22
de
Septiembre
Jueves 23
de
Septiembre
Viernes 24 de
Septiembre
Clase virtual.
Meet.

Lunes 13 de septiembre de 2021. “Mis emociones “
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación
socioemocional.
Autorregulación Expresión de las
emociones
Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría,
alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo
lo que siente.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Comentar al alumno que el día de hoy para
iniciar la semana hablará de las emociones
y cuestionarlo sobre qué son las
emociones y cuáles conoce, por ejemplo:
¿Cómo se siente cuando ve a un familiar
que no había visto? A un primo, un tío, tus
abuelitos… Y preguntar qué hizo durante el
periodo de confinamiento, enfatizar en
cómo se sintió; si no menciona sus
sentimientos preguntar ¿Y cómo te
sentiste?, mencionar los nombres de las
emociones que vayan surgiendo en la
plática.
Invitar al alumno a ver juntos el video “Las
emociones de Nacho”
https://www.youtube.com/watch?v=5S_5NljRII4
y cuestionar, que ponía feliz a Nacho, ¿qué lo
ponía triste?, ¿qué hacia cuando estaba
enojado?, ¿cómo era su aspecto cuando tenia
miedo?. Seguidamente elaboren la ruleta de las
emociones con ayuda del ANEXO 1, mencionar a
su hijo sobre la dinámica de como utilizarla. Por
turnos, giraran la ruleta y de acuerdo a la
emoción que salga tendrán que mencionar
alguna situación en la que se hayan sentido así.
(grabar mientras juegan con la ruleta)
-Mostrar la canción “Las emociones”
https://www.youtube.com/watch?v=X
KnRkZgp3Rs tratar de que el niño se la
aprenda y cante junto con los
miembros de su familia.
-Platicar con su hijo sobre la
importancia de expresar las emociones
cuando pasamos por alguna situación
difícil o agradable, así podemos
sentirnos mejor.
Recursos:
Cuento “Las emociones de Nacho”
Libreta, colores, ANEXO 1 “Ruleta”
Evidencias para enviar:
Video en donde el alumno exprese con apoyo de ruleta alguna situación que
le genera alguna de estas emociones. TIEMPO MINIMO DE 1 MIN.
Fecha de entrega: martes 14 de septiembre.
Recomendación: A los alumnos que se les dificulte expresar sus ideas realizaré
preguntas directas y sencillas.

RULETA DE LAS EMOCIONES. ANEXO 1
Recortar y pegar en cartón de cereal.

Martes 14 de septiembre de 2021. “Detectives de números.”
Pensamiento
matemático.
Número. Menciona los números que sabe.
Comente con el alumno que hoy vamos a
platicar sobre los números ¿conoces los
números? ¿Cuáles son? ¿dónde hay
números? ¿para que sirven? Invitarlo a que
le señale los lugares de la casa en donde
observa números. Seguidamente invitarlo
a jugar al detective de números Cuestionar
si sabe que es un detective, que hace ( de
ser posible caracterícelo con material l de
la casa) (Deberá esconder previamente la
tarjetas ´de números del 1 al 15)
Pedirle al alumno buscar los números, al
encontrarlos deberá ordenarlos como considere
que van (Sin ayuda del adulto), seguidamente
reviden el orden juntos mientras van
mencionando de que número se trata,
posteriormente deberán pegar de manera
ordenada (con ayuda de papá o mamá de ser
necesario) estas fichas en su libreta y volver a
mencionar la serie numérica en orden.
Escuchar y cantar la canción de los
números disponible en
https://youtu.be/pSqnl2eSu9Y
Preguntar como se sintió en la
actividad.
Felicitarlo por su esfuerzo y el trabajo
realizado durante el día.
Recursos:
Tarjetas de papel con un número en cada tarjeta del 1
al 15.
Libreta, Resistol.
Video de 1 min donde el alumno este ordenando sin ayuda y mencione el
números que observa. ( tiempo mínimo 1 min).
Fecha de entrega: miércoles 15 de septiembre.
Recomendación: Repetir la actividad si observa dificultad para mencionar el
número por lo menos del 1 al 10.

Miércoles 15 de septiembre. “Mañanita Mexicana”
Exploración y
comprensión del mundo
natural y social.
Se brindara la bienvenida a los
alumnos, se comenta que se marcara la
fecha en su calendario, recordaremos que
estamos en el mes de Septiembre, y si
recuerdan que se festeja en este mes
Dejaremos los alumnos se expresen
libremente. Así mismo compartiremos un
video
https://www.youtube.com/watch?v=mHZ
DMQSI12 por aquellos alumnos que no
tuvieron la oportunidad de asistir a una
celebración del grito de independencia y
compartan lo que observaron. Se
compartirá un video para quienes no
tuvieron esa oportunidad. Comentar
acerca de lo observado.
Recursos: Evidencias para enviar:

Viernes 17 de septiembre.
Educación física.

Lunes 20 de septiembre de 2021. “Lo que se.”
Lenguaje y
comunicación.
Oralidad Conversación Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas
y atiende lo que se dice en interacción con otras
personas.
Escuchar el cuento ¿“Donde están las
vocales?”
https://www.youtube.com/watch?v=KNgIfHH
O5iU y preguntar: ¿Te gustó el cuento? ¿sabes
que son? ¿conoces las vocales? ¿Cuáles letras
pudiste observar? ¿Puedes mencionar alguna
palabra que inicie con cada una de las vocales
que acabas de observar?
Pedir que busque en revistas, libros viejos o
periódicos estas letras que se llaman vocales, recorte
una de cada una y pegue en su cuaderno cada una de
las vocales que acaba de observar, posteriormente
indicar al alumno nuevamente buscar en revistas,
periódico, libros recortables, etc. 2 objetos por cada
vocal.
Para cerrar la actividad se le
cuestionará al alumno escribir su
nombre en medida de lo posible y
observar si su nombre tiene vocales,
cuantas y cuales, finalmente subrayar
las vocales que encuentre en su
nombre.
Disfruten de la canción
https://www.youtube.com/watch?v=Cq
TXFbnG0ag
Recursos:
Video, tijeras, pegamento, lápiz, libreta, revistas, libros
o periódico.
Video de 1 min donde el alumno comparta lo que observo del video y lo que
sabe de las vocales. Como ayuda únicamente se sugiere intervenir
cuestionando al alumnos.
Fecha de entrega: martes 21 de septiembre.
Recomendación: Permita al alumno expresar lo poco o mucho que sabe del
tema. Evitamos estarle diciendo lo que queremos que el o ella diga.

Martes 21 de septiembre de 2021. “cantamos y contamos.”
Pensamiento
matemático.
Número.
Iniciaremos invitando al alumno a escuchar las
siguientes canciones y de saberlas, también las
cantamos.
Mariana - https://youtu.be/LMJLfZH_xWU
Un elefante se balanceaba
https://www.youtube.com/watch?v=t025IQ9
mzrM
*Comentar el contenido de las canciones a
través de preguntas guiadas:
¿Qué hacían los elefantes? ¿Dónde se
columpiaban? ¿Cómo era la telaraña?
¿Cuántos elefantes resistía la telaraña?
¿Qué hacía Mariana? ¿Hasta qué número
contaba Mariana? Solicitar que ellos cuenten
hasta el número que saben, observar la
estrategia que utilizan para contar.
*Entregar una actividad gráfica donde los niños
cuenten la cantidad de elefantes
*Colocar en la mesa 10 objetos o más.
Preguntar ¿Cuántos objetos son? ¿Cómo
pueden saberlo?
¿Qué necesitan hacer? Invitarlos a realizar el
conteo mientras se observa sus estrategias de
conteo.
Para finalizar la actividad cuestionar al
al alumnos, que le pareció la actividad
actividad y si hubo dificultades ¿cómo
¿cómo la resolvió?
Felicitarlo por su esfuerzo y el trabajo
realizado durante el día.
Recursos:
Video de las canciones.
Libreta, colores anexo 2.
Elegir la acción por grabar ya sea el conteo de los elefantes o de los objetos
objetos en la mesa.
Tiempo de entrega: miércoles 22 de septiembre.

Miércoles 22 de septiembre de 2021.
Educación física.

Jueves 23 de septiembre de 2021.
Cuestionar a su hijo ¿Sabes que es el
COVID?
¿Sabes por que aun no podemos
regresar a
clases? ¿conoces alguna persona que se
haya
contagiado de COVID? ¿Conoces los
síntomas
de esta enfermedad? ¿Cómo podemos
evitar
contagiarnos? Escuchar sus respuestas
Observar el siguiente video: Luli pampin Lavate
las manos.
https://www.youtube.com/watch?v=OOfJItOYIr
w
*Uso de cubre bocas
https://www.youtube.com/watch?v=ovhMC7Rh
BXo
Cuestionar a su hijo ¿Qué observamos en los
videos? ¿Por qué debemos de lavarnos las
manos? Que otras medidas debemos de tener
para evitar enfermarnos?
Registrar las acciones que debemos hacer para
evitar enfermarnos.
Exponer su trabajo, realizar un video
tutorial de que manera utilizar el
cubrebocas.
Enviarle los videos a la educadora.

Viernes 24 de septiembre de 2021.

“MEDIDAS DE HIGIENE”
Exploración y
comprensión del
mundo natural
Mundo natural Cuidado de la
salud.
Practica hábitos de higiene personal para
mantenerse saludable.
*Mostrar la imagen del
coronavirus ANEXO 1 y
cuestionar a su hijo, ¿Sabes
cómo se llama este virus?,
¿Qué es lo que pasa cuando
entra a nuestro cuerpo?,
¿Cómo podemos evitar
enfermarnos?.
*Mostrar el video “¿QUÉ ES EL
CORONAVIRUS?”
https://www.youtube.com/watch?v=69-
C4XRHtt4 y comentar acerca de lo que
observó, qué parte fue interesante o que
no le gustó.
*Explicar cada una de las medidas y el
procedimiento que debe de seguirse para
hacerlo correctamente.
*Mostrar las medidas preventivas ANEXO
2 y colocarlas en un lugar visible de casa,
mencionar a su hijo que debemos de
seguirlas diariamente.
*Pedir a su hijo explicar cada una de las
medidas de higiene a los demás
integrantes de la familia para que
también las pongan en práctica.
*Proporcionar a cada niño la
FICHA DE TRABAJO 2, donde
tendrá que colorear las
medidas de higiene que debe
de seguir durante para evitar
el contagio de coronavirus.
Recursos:
 Imagen del Coronavirus ANEXO 1.
 Video “¿Qué es el coronavirus?”.
 Medidas preventivas ANEXO 2.
 Ficha de trabajo 2.
 Video de su hijo comentando acerca de la información.
 Video de su hijo exponiendo las medidas de higiene a los
integrantes de la familia.
 Fotografías de las actividades realizadas.

“MIS EMOCIONES”
Educación
socioemocional
Autorregulación Expresión de las
emociones
Reconoce y nombra situaciones que le
generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
*Colocar el material
necesario en el lugar
establecido para trabajar.
*Ir mostrando a su hijo las
imágenes del ANEXO 3,
referentes a las emociones.
-Cuestionar, ¿Qué emoción es esta?,
¿Por qué crees que el niño este así?, ¿A
ti que te pone feliz?, ¿Qué te hace
enojar?, ¿Qué te pone triste?.
-Pedir a su hijo mostrar con caras y
gestos cada una de las emociones
(alegría, tristeza, enojo, preocupación,
etc.)
-Dibujar un corazón en una hoja blanca
o de color, pedir a su hijo registrar
dentro de él un emoji que exprese lo
que siente en su primer día de clases,
posteriormente mostrará lo que hizo.
*Proporcionar a su hijo el
diploma que enviaré
previamente, mencionando
que es un niño especial por
estar desde casa trabajando
y cumpliendo con las
actividades.
Recursos:
 Imágenes del Anexo 3.
 Hoja de color o blanca.
 Diploma para su hijo.
 Video de su hijo mencionando las situaciones que observa en
las imágenes.
 Video de su hijo mostrando las emociones con caras y
gestos.

“RECONOZCO MI NOMBRE”
Lenguaje y
comunicación
Participación
social.
Uso de documentos
que regulan la
convivencia
Escribe su nombre con diversos
propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
*Recortar 5 hojas blancas por
por la mitad, en cada una
escribir distintos nombres
(pueden ser de los
integrantes de su familia)
incluyendo el de su hijo.
*Mostrar a su hijo las tarjetas
y mencionar que están
escritos algunos nombres y
que jugaran con ellos.
-Colocar en el piso todos los nombres,
pedir a su hijo observarlos y buscar la
tarjeta en donde este escrito su
nombre, ya que lo haya encontrado
revolverlas nuevamente para buscarlo.
-Observar la tarjeta del nombre de su
hijo, cuestionar cual es la letra inicial, si
es corto o largo, si tiene dos nombres o
solo uno, jugar a mencionar palabras de
objetos, animales o de otras personas
que comiencen con la misma letra.
- Escribir el nombre de su
hijo en media cartulina
blanca, pedirle que con
material de su agrado lo
adorne (hojas de colores,
papel crepe, confeti,
diamantina).
*Colocar el letrero decorado
en un lugar visible para su
hijo.
Recursos:
 Hojas blancas.
 Media cartulina.
 Material para decorar (confeti, papel
crepe, diamantina, etc.)
 Video de su hijo buscando la tarjeta de su nombre.
 Fotografías de las actividades realizas.

“CONOCIENDO LAS FIGURAS”
Pensamiento
matemático
Forma, espacio y
medida
Figuras y
cuerpos
geométricos
Reproduce modelos con formas, figuras y
cuerpos geométricos.
*Colocar el material
*Cuestionar a su hijo,
¿Conoces las figuras
geométricas?, ¿Cuáles son?,
¿Cómo es un cuadrado?, ¿Y
un circulo cómo es?.
Escuchar cada una de las
respuestas.
*Mostrar el video “Figuras geométricas”
https://www.youtube.com/watch?v=5rT
9-HmeNyI , ir comentando las
características de cada figura.
*Proporcionar a su hijo las figuras del
ANEXO 4, recortar cada una. Usted
mencionará las características de una
figura geométrica, pedirá a su hijo
buscar y mostrar la que corresponda.
*Buscar en casa objetos o imágenes que
tengan forma de triangulo, cuadrado,
circulo y rectángulo,.
*Realizar el ejercicio de la
FICHA DE TRABAJO 3, donde
su hijo tendrá que colorear y
remarcar el nombre de cada
figura geométrica.
*Cuestionar a su hijo si se le
dificulto la actividad o no y
por qué.
Recursos:
 Video “Figuras geométricas”.
 Figuras del Anexo 4.
 Colores o crayolas.
 Video de su hijo buscando objetos o imágenes de casa de
acuerdo a las figuras.
 Video de su hijo mencionando las características de cada figura.

“OBSERVANDO ALREDEDOR”
Exploración y
comprensión del
mundo
Mundo natural Exploración de la
naturaleza
Comunica sus hallazgos al observar seres
vivos, fenómenos y elementos naturales,
utilizando registros propios y recursos
impresos
*Cuestionar a su hijo, ¿Sabes
qué es un explorador?, ¿Qué
hace? ¿A dónde va? ¿Qué
explora?
*Salir al patio de casa y
comentarle que exploraremos
nuestro jardín para ver qué
encontramos.
- Regresar a casa y platicar sobre lo que
observó, si encontró algo que llamara su
atención
*Proporcionar la FICHA DE TRABAJO 4 y
y pedirle que registre lo que encontró en
su recorrido (Ej. Un árbol enorme, flores,
algún insecto etc.).
*Repartir acuarelas, crayolas, para que
decida con qué trabajar.
*Al finalizar, pedir a su hijo mostrar su
trabajo mencionando algunas
características de los elementos naturales
que observó.
*Observar y escuchar la
canción “NATURALEZA”
https://www.youtube.com/wat
ch?v=RD-XYuuNEvc comentar
sobre los elementos naturales
que observó en el video.
Recursos:
 Acuarelas, crayolas o colores.
 Canción “Naturaleza”
 Video de su hijo realizando el recorrido.
 Video de su hijo explicando y describiendo los elementos
naturales que observó.

“BAILEMOS UN POCO”
Artes Expresión
artística
Familiarización con
los elementos
básicos de las artes
Baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.
*Colocar y organizar el
material necesario en el
lugar establecido para
trabajar.
*Cuestionar a su hijo, ¿Qué
música te gusta escuchar?,
¿Qué música te gusta
bailar?, ¿Cuál es tu canción
favorita?.
*Proporcionar al niño un listón o papel crepe
que moverán al ritmo de la música de acuerdo
acuerdo a su gusto, proponer escuchar cada
una de las canciones y moverse de manera
libre.
*Puede invitar a los demás integrantes de la
familia a realizar la actividad.
*CUIDADO CON LA BOMBA CHITA
https://www.youtube.com/watch?v=nBANlLaki
_Y
*EL BAILE DEL GORILA
https://www.youtube.com/watch?v=d80h0xm
EjbI
*LENTO MUY LENTO
https://www.youtube.com/watch?v=3VMv9Y5
VCB0
*Realizar ejercicios de
respiración, cuestionar; ¿Te
¿Te gustaron las canciones
o no?, ¿Por qué?, ¿Fue
difícil o fácil moverte al
ritmo de la música y por
qué?.
Recursos:
 Listones o trozos de papel crepe.
 Diferentes canciones.
 Video de su hijo bailando de manera libre cada una de las
canciones.

“EL LAVADO DE MANOS CORRECTO”
Exploración y
comprensión del
mundo natural
Mundo natural Cuidado de la
salud.
Practica hábitos de higiene personal para
cómo debemos lavarnos las
manos?, ¿Con qué debemos
de lavarnos las manos?.
*Mostrar el video “LAVADO DE
MANOS”
https://www.youtube.com/watch?v=
e0pecj7ZCcQ y comentar los pasos
que se deben de seguir.
*Ir explicando cada uno de los pasos
con ayuda de las tarjetas del ANEXO
5
*Buscar un lugar de casa para
montar un pequeño espacio donde
su hijo pueda lavarse las manos con
facilidad y de manera constante,
colocar el material necesario para
realizar la acción (jabón liquido,
toalla para secarse, papel higiénico,
etc.).
-Ordenar y pegar las imágenes
del lavado correcto de manos
cerca del espacio establecido
para que pueda ser visualizado.
*Pedir a su hijo lavarse las
manos e ir comentando cuales
son los pasos para hacerlo
correctamente.
Recursos:
 Video “Lavado de manos”
 Tarjetas del Anexo 5
 Jabón, toallas, papel.
 Video de su hijo observando el cuento y comentando.
 Video de su hijo estableciendo su lugar de lavado y
realizando el procedimiento correcto.

“GUSANITO NÚMERICO”
Pensamiento
matemático
Número, algebra
y variación
Número Resuelve problemas a través del conteo
y con acciones sobre las colecciones.
trabajar.
para qué nos sirven los
números?, ¿Hasta que
número sabes contar?.
*Recortar las imágenes del ANEXO 6 y
colocarlas en el piso de manera
desordenada, mencionar que
armaremos un gusanito para que vaya
del número 1 al 5 o 10 (dependiendo
del rango de conteo de su hijo).
*Pedir a su hijo ordenarlo de acuerdo a
sus posibilidades, posteriormente
apoyarlo si fallo en algún número.
*Colocarlo de manera correcta en un
lugar visible.
*Mostrar la canción
“CONTANDO LOS
NÚMEROS”
https://www.youtube.com/w
atch?v=pSqnl2eSu9Y e ir
señalando en el gusanito el
número que se menciona.
Recursos:
 Imágenes del Anexo 6
 Canción “Cantando los números”.
 Video de su hijo ordenando el gusanito numérico.
 Video de su hijo realizando el ejercicio de la Ficha de
trabajo.

“HAGO EJERCICIO”
Educación física Competencia
motriz
Desarrollo de la
motricidad
Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad, por medio de
juegos individuales y colectivos.
*Salir al patio de casa o
colocarnos en un lugar amplio,
invitar a algunos integrantes
de la familia para realizar las
actividades.
*Poner música y realizar
ejercicios de estiramiento y
calentamiento (moviendo la
cabeza, los hombros, las
piernas, los pies, la cadera,
etc.).
*Organizar en el espacio, una línea de
círculos (pueden ser dibujados),
cuerdas en forma de curvas, botellas
en zig-zag.
*Explicar a los integrantes que uno por
uno irá pasando entre los obstáculos,
primero lo harán caminando, después
trotando, corriendo, saltando en los
dos pies, en uno, gateando, etc.
*Realizar ejercicios de relajación y
respiración para tranquilizarnos.
*Comentar acerca de los obstáculos,
cuál fue el más difícil, cuál el más fácil y
y por qué.
*Explicar a su hijo que
realizará collares con sopas,
cereales o cuentas y
estambre, proporcionar el
material necesario, ir
introduciendo el estambre
entre el orificio del material
elegido.
Recursos:
 Música para realizar estiramientos.
 Aros, cuerdas y botellas.
 Sopas, cereales o cuentas.
 Estambre de colores.
 Video de su hijo realizando cada una de las
actividades.

Lunes 06 de
Septiembre
Martes 07 de
Septiembre
Miércoles 08
de
Septiembre
Jueves 09 de
Septiembre
Viernes 10 de
Septiembre
“Este soy yo”
“Vamos a
contar” “Siguiendo los
los caminos”
“Mis gustos y
disgustos”
“Contando
cantidades”
“Seguimos el
ritmo”
“Los
animales”
“¿Cómo es?” “Los
personajes
del cuento”
“Pizarra de mi
nombre”

“ESTE SOY YO”
Educación
socioemocional
Auto
conocimiento
Autoestima Reconoce y expresa características personales:
su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
material necesario en el lugar
*Pedir el apoyo de los demás
integrantes de la familia,
cada participante tendrá que
tener una foto personal.
*Sentarse en circulo todos los
participantes de la actividad.
*Mencionar que cada persona es
diferente, tanto físicamente como
emocionalmente.
*Mostrar su foto personal diciendo
algunos datos personales como nombre
completo, fecha de nacimiento, que le
gusta, que no le gusta, etc.
- Pedir la participación voluntaria de los
integrantes para realizar la misma
dinámica, mostrar su fotografía y
mencionar algunos datos personales.
*Con ayuda de un espejo
pero a su hijo que se visualice
visualice y observe sus
características.
Recursos:
 Fotografías personales de cada
participante.
 Espejo.
 Colores
 Video de su hijo exponiendo su fotografía y
mencionando los datos personales.

“SEGUIMOS EL RITMO”
Artes Expresión
artística
Familiarización con
los elementos
desplazamientos.
*Pedir a su hijo realizar los
siguientes movimientos con su
cuerpo:
-2 palmadas
-2 zapateos
-2 chasquidos
-1 vuelta
*Hacerlo de manera rápida y
después lenta, pueden
repetirlo las veces que sean
necesarias.
*Reproducir la canción “RUEDA,
RUEDA, RUEDA”
https://www.youtube.com/watch?v=cW
eHeD7FoSM escucharla primero y
establecer los movimientos que se
tienen que seguir (palmadas,
zapateadas y vuelta).
*Volver a escucharla y bailarla junto con
su hijo siguiendo los movimientos.
*Pedir que baile de acuerdo al ritmo y a
los movimientos pero ellos solos,
observar si logra seguir y coordinar los
movimientos.
*Realizar ejercicios de
relajación y respiración,
comentar si le resulto fácil o
difícil la actividad y por qué.
Recursos:
 Canción “Rueda, rueda, rueda”.
 Bocinas.
*Video de su hijo realizando cada una de las actividades.
*Fotografías de las actividades realizadas.

“VAMOS A CONTAR”
Pensamiento
matemático
Número,
algebra y
variación
Número Resuelve problemas a través del
conteo y con acciones sobre las
colecciones.
trabajar.
*Recordar y mencionar la
serie numérica con ayuda
del gusanito.
*Repartir a su hijo el diseño de un
árbol del ANEXO 7 junto con
plastilina, masa, o semillas
representando las manzanas del
árbol.
*Explicar que usted mencionará un
número (de acuerdo al rango de
conteo de su hijo), y el tendrá que
colocar la cantidad correspondiente
en el dibujo.
*Observar cual es el procedimiento
que sigue al resolver un problema.
*Proporcionar a cada uno
la FICHA DE TRABAJO 5,
donde tendrán que dibujar
la cantidad de manzanas
que se solicita.
Recursos:
 Dibujo de un árbol ANEXO 10
 Plastilina, masa o semillas.
 Video de su hijo realizando cada ejercicio.

“LOS ANIMALES”
Exploración y
comprensión del
mundo
naturaleza
impresos
*Iniciar una plática con su
hijo sobre los animales; ¿Qué
animales conoces? ¿Cuál es
tu animal favorito? ¿Dónde
vive? ¿Cómo es? ¿Los
animales se parecen? ¿En
qué?
*Ir mostrando cada una de las imágenes
del ANEXO 8, pedir que describa cada
uno basándonos en las preguntas
anteriores.
*Darle a elegir cuál animal les gusta
más, proporcionarle un dibujo y pedir
que lo coloreen.
*Invitarlo a platicar sobre qué tienen de
igual los animales, qué tienen de
diferente, dónde viven etc.
*Colocar su trabajo finalizado en un
lugar de cada para que puedan ser
visualizados por todos.
- En una ronda invitarlos a
participar cantando la
“Canción de los animales”
https://youtu.be/d4pmb6efHj
M
Recursos:
 Imágenes de animales del ANEXO 8.
 Dibujos de animales para colorear.
 Canción de los animales.
 Video de su hijo comentando acerca de los animales.

“SIGUIENDO LOS CAMINOS”
Educación física Competencia
motriz
Desarrollo de la
motricidad
*Colocar y organizar el material
*Pedir la participación de los
demás integrantes de la familia.
*Salir al patio de casa o en un espacio
amplio, realizar ejercicios de estiramiento
estiramiento y calentamiento (moviendo
la cabeza, los hombros, los brazos, la
cadera, las piernas y los pies).
*Previamente trazar varias líneas en el
piso (rectas, zig-zag, curvas, etc.).
Mencionar a los integrantes que uno por
uno irán siguiendo cada una de las líneas
de manera rápida o lenta.
*Observar si su hijo respeta y sigue el
trazo de las líneas.
*Realizar ejercicios de relajación y
respiración, comentar entre todos si les
resulto fácil o difícil seguir los caminos y
por qué.
*Repartir la FICHA DE
TRABAJO 6 y pintura de
colores o acuarelas.
*Explicar a su hijo que pintara
el dibujo del arcoíris con las
pinturas y utilizando sus
dedos únicamente.
Recursos:
 Gis o marcador para trazar líneas.
 Pinturas de colores.
 Video de su hijo realizando cada una de las actividades.
 *Fotografías de las actividades realizadas.

“¿CÓMO ES?”
Lenguaje y
comunicación
Oralidad Descripción Menciona características de objetos
y personas que conoce y observa.
*Cuestionar a su hijo, ¿Has
jugado a VEO VEO?,
¿Sabes cómo se juega?.
*Explicar que el juego
consiste en decir “Veo,
veo…” y describir un objeto
que vea sin decir su
nombre, los demás tratan
de adivinar de que se trata.
-Mostrar el video “ADIVINA QUE
VEO”
https://www.youtube.com/watch?v=
cSVu5lh0bkk APARTIR DEL MINUTO
1:00, poner pausa en cada una de las
descripciones que se hacen para que
su hijo adivine las respuestas.
-Invitar a los integrantes de la familia
a jugar “Veo veo” con los objetos
que hay en casa, por turnos cada
uno irá describiendo.
-Mostrar cada una de las
imágenes del ANEXO 9,
pedir a su hijo mencionar
las características que
conoce de cada uno.
Recursos:
 Video “Adivina que veo”
 Imágenes del Anexo 9.
 Video de su hijo jugando a Veo, veo.
 Video de su hijo describiendo las imágenes del Anexo.

“MIS GUSTOS Y DISGUSTOS”
Educación
socioemocional
Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.
*Colocar y organizar el material
*Pedir a su hijo elegir una foto
suya que más le guste.
*Repartir un cuarto de cartulina blanca o de
de color.
*Mencionar que pegará su fotografía en
medio de la cartulina y alrededor dibujará
lo que más les gusta (comida, juguetes,
película, color, etc.) y atrás dibujará lo que
no les gusta.
*Puede decorar su trabajo con material de
su elección.
*Al finalizar, pedir exponer su trabajo
mencionando los registros que realizó.
*Mostrar cada una de las tarjetas del
ANEXO 10 para que su hijo y usted
mencionen cuál es su favorito.
*Reflexionar sobre la
importancia de reconocer y
respetar los gustos de cada
persona.
Recursos:
 Cartulinas blancas o de colores.
 Fotografía de su hijo.
 Tarjetas del Anexo 10
Evidencia para enviar:
 Video de su hijo exponiendo sus gustos y disgustos.
 Video de su hijo mencionando sus cosas favoritas de acuerdo a
las tarjetas.

“LOS PERSONAJES DEL CUENTO”
Lenguaje y
comunicación
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
*Cuestionar a su hijo, ¿Te
gustan los cuentos?,
¿Cuál es tu favorito?,
¿Cómo son los
personajes de los
cuentos?.
-Mostrar el cuento “CAPERUCITA
ROJA Y EL LOBO FEROZ”
https://www.youtube.com/watch?
v=Y2h0UOoG2_4 y cuestionar:
*¿Cómo es Caperucita?
*¿Cómo es el lugar en donde
vive?
*¿Cómo era el lobo feroz?
-Escuchar sus respuestas y
comentar acerca de ellas.
-Ir mostrando cada uno
de los personajes del
ANEXO 11, pedir a su
hijo describirlos y
mencionar sus
características.
Recursos:
 Cuento “Caperucita roja y el lobo
feroz”.
 Imágenes de personajes ANEXO 11
 Video de su hijo mencionando las características de
los personajes que observa.
 Video de su hijo exponiendo su trabajo realizado.

“VAMOS A CONTAR”
Pensamiento
matemático
Número, algebra
y variación
Número Resuelve problemas a través del conteo y
con acciones sobre las colecciones.
material necesario en el lugar
*Previamente conseguir 10
dulces pequeños para su
hijo.
*Mencionar que jugarán a resolver
problemas con dulces, proporcionar la
imagen de chiclera ANEXO 12
*Decir la cantidad de dulces que su hijo
irá colocando, por ejemplo; coloca 1
dulce y después 2, ¿cuantos tienes en
total?. Hacer mínimo 5 ejercicios con
cantidades diferentes.
- Ahora realizar ejercicios en donde
tendrán que quitar cantidades y
averiguar la cantidad, por ejemplo; en la
chiclera hay 5 dulces pero se venden 2,
¿Cuántos nos quedan?. Realizar mínimo
5 ejercicios con cantidades diferentes.
*Comentar con su hijo si fue
fácil o difícil resolver los
problemas de cantidades y
por qué.
*Repartir la FICHA DE
TRABAJO 7 donde tendrá
que contar y registrar la
cantidad de dulces que hay
en cada recipiente.
Recursos:
 Dulces pequeños.
 Imagen del Anexo 12.
 Video de su hijo realizando los ejercicios de agregar y
quitar cantidades.

“PIZARRA DE MI NOMBRE”
Lenguaje y
comunicación
Participación
social.
Uso de
documentos que
regulan la
convivencia
Escribe su nombre con diversos
propósitos e identifica el de algunos
compañeros.
*Observar el letrero del
nombre de su hijo que se
elaboró anteriormente,
cuestionar ¿Recuerdas con
que letra comienza tu
nombre?, ¿Es un nombre
largo o corto?.
-Mencionar que tiene que poner
etiquetas de su nombre a sus útiles
escolares (lápiz, pegamento, libreta,
etc.).
-Proporcionar las etiquetas del ANEXO
13 pedir escribir su nombre en cada una
de ellas y pegarlas en donde
corresponda.
-Entregar la pizarra mágica su nombre
para que repase los trazos de las letras
que lo conforman.
*Escribir el nombre de su hijo
en una hoja blanca y recortar
cada una de las letras (como
si fuera un rompecabezas),
jugar a armar el nombre.
Recursos:
 Etiquetas del Anexo 13
 Pizarra mágica.
 Hoja blanca
 Video de su hijo escribiendo su nombre en las etiquetas y
pegándolas.
 Video de su hijo armando el rompecabezas de su nombre.

Lenguaje y
comunicación.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Participación social Uso de documentos
que regulan la
convivencia
Escribe su nombre con diversos propósitos e
identifica el de algunos compañeros.
Alumno: Escribe su nombre
con diversos
propósitos, e
identifica el de sus
pares.
Logra escribir e
identificar su nombre,
identifica el de
algunos compañeros.
Integra letras que
conforman su
nombre, en ocasiones
lo escribe con apoyo
de un referente
gráfico.
Requiere apoyo para
escribir e identificar su
su nombre.

Lenguaje y
comunicación.
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
Alumno: Logra en su
descripción
mencionar distintas
características de
objetos y personas
que conoce y observa.
Menciona dos o tres
características de
objetos y personas al
realizar la descripción.
Menciona unas
características de
objetos y personas al
realizar la descripción.
Requiere apoyo para
mencionar
características de
objetos y personas
que conoce y observa
en la descripción.

Pensamiento
matemático.
Número, algebra y
variación
Número Resuelve problemas a través del conteo y
con acciones sobre las colecciones.
Alumno: Logra resolver problemas
a través del conteo,
realizando acciones sobre
las colecciones, identifica
usos del número en su
vida cotidiana
comprendiendo su
significado.
Resuelve algunos
problemas a través del
conteo, realiza acciones
sobre las colecciones.
Identifica algunos usos
del número en su vida
cotidiana.
Con apoyo resuelve
algunos problemas a
través del conteo,
identifica algunos usos
cotidiana.
Requiere apoyo para
resolver problemas a
través del conteo, se le
dificulta identificar usos
cotidiana.

Pensamiento
matemático.
Forma, espacio y
medida
Figuras y cuerpos
geométricos
Reproduce modelos con formas, figuras y
cuerpos geométricos.
Alumno: Reproduce modelos
con formas, figuras y
cuerpos geométricos,
utilizando recursos
propios.
En ocasiones reproduce
modelos con formas,
figuras y cuerpos
geométricos, utilizando
recursos propios.
Con ayuda de la
educadora reproduce
modelos con formas,
figuras y cuerpos
recursos propios.
No logra reproducir
modelos con formas,
figuras y cuerpos
recursos propios.

Exploración y
comprensión del
mundo
naturaleza
impresos
Alumno: Comunica sus hallazgos al
observar seres vivos,
fenómenos y elementos
naturales, utilizando
registros propios y
recursos impresos.
En ocasiones logra
comunicar sus hallazgos al
registros propios y
recursos impresos.
Con ayuda de la
educadora logra
registros propios y
recursos impresos.
Le resulta difícil lograr
registros propios y
recursos impresos.

Exploración y
comprensión del
mundo
Mundo natural Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene personal para
mantenerse
saludable.
Alumno: Practica hábitos de
higiene personal para
mantenerse saludable
en la escuela.
En ocasiones practica
hábitos de higiene
personal para
mantenerse saludable
en la escuela.
Requiere que la
educadora le recuerde
los hábitos de higiene
personal que debe
realizar para
No pone en practica
hábitos de higiene
personal para

Educación
socioemocional
Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.
Alumno: Reconoce y expresa
características personales:
su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le
dificulta.
Expresa algunas
su nombre, cómo es
dificulta.
Con ayuda de la
educadora expresa
su nombre, cómo es
dificulta.
Muestra desconocimiento
sobre sus características
personales: su nombre,
cómo es físicamente, qué
le gusta, qué no le gusta,
qué se le facilita y qué se
le dificulta.

Educación
socioemocional
Auto conocimiento Autoestima Reconoce y nombra situaciones que le
generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
Alumno: Reconoce y nombra
situaciones que le generan
generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo
o enojo, y expresa lo que
siente.
Nombra algunas
generan alegría,
siente.
Nombra ciertas
generan alegría,
siente con ayuda de la
educadora.
No reconoce ni nombra
generan alegría,
o enojo.

Artes
Expresión artística Familiarización con
los elementos
desplazamientos.
Alumno: Baila y se mueve con
música variada,
coordinando secuencias
de movimientos y
desplazamientos.
Baila y se mueve con
música variada, en
ocasiones logra coordinar
secuencias de
movimientos y
desplazamientos.
música variada, sin tener
coordinación en
secuencias de
movimientos y
desplazamientos.
No baila, ni se mueve con
música variada, solo
permanece quieto y
mirando a los demás.

Educación física
Competencia motriz Desarrollo de la
motricidad
Alumno: Baila y se mueve con
música variada,
coordinando secuencias
de movimientos y
desplazamientos.
música variada, en
ocasiones logra coordinar
secuencias de
movimientos y
desplazamientos.
música variada, sin tener
coordinación en
secuencias de
movimientos y
desplazamientos.
No baila, ni se mueve con
música variada, solo
permanece quieto y
mirando a los demás.

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