PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA- MEJORANDO MIS HABILIDADES SOCIALES.docx
1. PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA “ADQUIRIENDO
HABILIDADES SOCIALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
Dirigido a: Estudiantes del nivel primario de la I.E.P San Agustín”
Numero de sesiones :8 sesiones
Responsables: Lic. Queneche Gutierrez, Ethel Tatiana
Directora: Lic. Elvis Joan Medina Rondoy
II. FUNDAMENTACIÓN
Según Caballo (1993): La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de
conductas emitidas por un individuo en un contexto interpersonal que expresa los
sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo
adecuado a la situación. Michelson y otros (1987) plantean que las habilidades
sociales se adquieren a través del aprendizaje, por lo que la infancia es una etapa
crítica para la enseñanza de éstas. Igualmente señala que su acrecentamiento está
ligado al reforzamiento social. Se realizará una metodología activa en la que los
niños podrán desarrollarse e intervenir en las sesiones planteadas de manera
participativa, mediante dinámicas y juegos lúdicos. El presente programa tiene
como finalidad promover la convivencia armoniosa en los niños, fomentando la
práctica de conductas positivas entre sus pares. Así mismo que les permita aplicar
lo aprendido en su vida cotidiana.
III. OBJETIVOS
₋ OBJETIVO GENERAL
Desarrollar las habilidades sociales para una mejor convivencia escolar en el aula.
2. ₋ OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1) Fomentar en los estudiantes un autoconocimiento de sus emociones.
2) Incrementar la empatía en los estudiantes ante distintas situaciones.
3) Enseñar a los niños a ser capaz de actuar positivamente ante un conflicto.
4) Saber comunicar a los demás sus propios sentimientos, fomentando una
comunicación asertiva con sus compañeros.
5) Aprender a respetar a todos sus compañeros por igual.
6) Emplear las habilidades de cada estudiante para trabajar con las demás personas.
7) Reconocer y valorar las características físicas de los estudiantes.
8) Identificar las emociones que siento en diferentes situaciones.
IV. METODOLOGÍA
Se utilizará una metodología participativa en la que los estudiantes podrán
desarrollarse e intervenir en las sesiones planteadas de manera activa, mediante
dinámicas, debates y charlas informativas.
V. RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
Lic. Queneche Gutierrez Ethel Tatiana
Alumnos de la I.E.P San Agustín
RECURSOS MATERIALES
Hojas bond
Papelotes
Plumones
Material didáctico
radio
3. OBJETIVO MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA T° MATERIALES
Expresar
adecuadamente los
pensamientos y
sentimientos de
manera clara y
firme hacia sus
compañeros del
aula.
Motivación Dinámica de Presentación:
La pelota preguntona:
Objetivo:
Presentarse de manera entretenida
Fomentar mayores conocimientos de los participantes entre sí
Promover la interacción grupal
Desarrollo:
Se pasará una pelota para que sea rotado de niño en niño al ritmo de la
música. Se les explicará a los niños que cuando la música se detenga, la
persona que se quedo con la pelota deberá pasar al frente y mencionar su
nombre, su edad, y que es lo que mas le gusta hacer, que no le gusta, sus
cualidades y debilidades.
10
minutos
Solapines
Hojas
Construcción del
Conocimiento Exposiciones:
Para esta actividad se partirá del cuento “El monstruo de los colores”, el
cual relaciona cada emoción con un color. Se comenzará con la lectura del
cuento por parte de la facilitadora. A continuación, en una hoja los niños
podrán representar las emociones de acuerdo a su color y representar en
que momentos se han sentido así.
Seguidamente los estudiantes deberán colorear los mostros de colores
según el color representativo de su emoción, para así identificar de forma
clara sus emociones.
25
minutos
Hojas de colores
Música
Hojas bond
4. Posteriormente se entregará a cada niño su termómetro de las emociones
el cual les ayudara a medir las emociones que están sintiendo en
determinados momentos, para ello se les leerán una serie de afirmación y
ellos irán señalando en su termómetro la emoción que están sintiendo.
(anexo 5).
Transferencia El baile de las emociones:
Se reproducirá la música y al ritmo de ella, iremos repasando con los
estudiantes las emociones aprendidas durante la sesión.
https://www.youtube.com/watch?v=lU8zZjBV53M
10
minutos
Video
Cuento
cartulina
5. OBJETIVO
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS T° MATERIALES
Incrementar la
empatía en los
estudiantes
ante distintas
situaciones .
Motivación Dinámica de presentación:
“Mi lanita halagadora”: la cual consiste en que los alumnos
se sienten formando un circulo, los evaluadores empiezan
lanzando la lana diciendo su nombre y un halago a la
persona que le lanza el ovillo, así sucesivamente hasta que
todos los alumnos se presenten.
15
minutos
Ovillo de lana
Construcción del
Conocimiento Exposición del tema:
Se realizará una breve explicación sobre la empatía a través
de imágenes referentes al tema con la finalidad de
esclarecer el concepto de la empatía en los niños.
Dinámica: “Ponte en mis zapatos”
Para esta dinámica se necesitará la participación de 5 niños,
los cuales tendrán que intercambiar zapatos y caminar con
uno de los zapatos de un compañero diferente, finalmente
se les preguntara como se sintieron estando en los zapatos
de sus compañeros.
Dinámicas
20
minutos
Cartulina
Imágenes
6. La primera dinámica consistirá en realizar una lluvia de
ideas, haciendo especial hincapié a respetar el turno de
palabra, para ello se mostrará a los alumnos la imagen del
Anexo 6 y a partir de ella dirán qué creen que podría estar
sucediendo en dicha imagen.
A continuación, se realizará la lectura del cuento titulado
“¿Me perdonas?” que narra la historia de oso y conejo, dos
buenos amigos que encuentran un objeto brillante y se
pelean porque los dos quieren tenerlo. Una vez se haya
dialogado sobre la historia, los niños, pintarán libremente
la ficha del Anexo 7.
La segunda dinámica de esta sesión consistirá en un
pequeño juego, para ello los alumnos se colocarán sentados
en un círculo y cada uno de los integrantes le dirá al niño
que se encuentra a la derecha: “¿Sabes qué es un abrazo?”
el compañero contesta: “¿No, no lo sé?”. Entonces se dan
un abrazo, y así sucesivamente, hasta que todos hayan sido
abrazados y hayan abrazado. Finalmente, se les irán dando
distintas consignas para aprender a abrazarse de distintas
maneras, por ejemplo: “abrazo de tres personas”, “abrazo
de oso”, “abrazo de espaldas” o “abrazo de lado”, entre
otros. Finalmente se hablará de cómo se ha sentido y nos
daremos un abrazo grupal.
Transferencia Trabajando en parejas:
Finalmente, se les pedirá a los alumnos que se formen en
parejas y entre ellos contesten las siguientes preguntas:
¿Qué situaciones me entristece? ¿Qué situaciones me hacen
feliz? ¿Qué situaciones me molestan?
15
Minutos
Hojas con
preguntas.
7. OBJETIVO
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS T° MATERIALES
Enseñarle al
niño a ser
capaz de
actuar
positivamente
ante un
conflicto.
Motivación
Dinámica de presentación:
Se realizará una dinámica denominada “el dado
preguntón”, el cual consiste en que los estudiantes
deberán lanzar el dado y retirar una pregunta al azar que
haya en él. Estas preguntas deben ser relacionadas a los
conflictos que pueden existir dentro y fuera del salón de
clases.
15
minutos
Dado
música
Construcción del
Conocimiento Exposición del tema:
En sesión se hablará de nuevo sobre lo que es un conflicto
y se expondrá una técnica para la resolución de conflictos
llamada “la técnica de la tortuga”, consiste en el
autocontrol de aquellas conductas que sean disruptivas o
agresivas. A través del proyector o la pizarra digital, se
proyectará un montaje (Anexo 8) que será leído por la
profesora, a través del cual se explican de forma sencilla
los pasos que la tortuga sigue al surgir un conflicto (Anexo
9). Además, para afianzar el nuevo aprendizaje, se
20
minutos
Imágenes
Videos
papelotes
8. realizará una actividad que consiste en recortar y ordenar
dichos pasos (Anexo 10).
Transferencia Manualidades:
A continuación, se realizará un taller de manualidades,
para realizar con jumplinclay una tortuga para cada niño,
a la cual se le pondrá nombre y servirá como recordatorio
de la nueva técnica aprendida. (Anexo 11) Finalmente, se
realizará un visionado de un corto “Carrot crazy”, el cual
en tres minutos y medio muestra, a través de una
graciosa historia, lo que puede suceder si no se consigue
resolver un conflicto. (Anexo 12)
15
Minutos
plastilina
9. OBJETIVO
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS T° MATERIALES
Fomentar un
estilo de
comunicación
asertiva en
los
estudiantes.
Motivación
Dinámica de presentación: “El teléfono malogrado”:
Consiste en decirle a un niño una frase como mensaje y este
deberá manifestárselo al siguiente compañero y así
sucesivamente hasta llegar al último y este deberá
manifestarlo para toda la clase. Al final se comprobará si el
mensaje transmitido al inicio fue el mismo que se
transmitió al final.
Frase: "Juan le dijo a Jaime que mañana tenía una
invitación con la novia del hermano de José, y que si quería
ir le hablara a Jacinto para que lo apuntara en la lista que
tiene Jerónimo".
Audio de la comunicación asertiva: “El asertividad el de
todos”
https://www.youtube.com/watch?v=b56eT35fvZo
Audio “¿Sabes que es la asertividad?
https://www.youtube.com/watch?v=FoqHV8KPYNk
15
minutos
objetos
10. Construcción del
Conocimiento Exposición del tema:
Explicar mediante imágenes los tres estilos de
comunicación (agresivo, pasivo, asertivo). Seguidamente
explicar el concepto de asertividad y las características de
una persona asertiva.
Actividad: ¿tortuga, dragón o persona?:
Para la realización de esta actividad, es necesario que los
niños/as se sienten formando un semicírculo y el
educador/a en frente. Será necesaria una primera
explicación de los 3 tipos de comunicación que existen,
para ellos, se utilizará una tortuga, un dragón y una persona
como apoyo a la explicación.
La explicación será la siguiente:
“Existen 3 formas de comunicarnos con los demás, en
primer lugar tenemos la forma del dragón, que es muy
agresiva. El dragón grita e insulta a los demás cuando le
dicen o le piden algo. El dragón suelta fuego por la boca
cuando habla. Por ejemplo, si le pedimos al dragón que nos
preste un lápiz, el dragón nos dirá: ¡¡NO TOQUES MIS
COSAS!! ¡¡MI LAPIZ ES MIO Y DE NADIE MAS, NO
TE LO VOY A PRESTAR!! (Gritando)”
“En segundo lugar, existe la forma de la tortuga, que es muy
pasiva, tranquila y tímida. A la tortuga le da vergüenza
decir lo que piensa y hace lo que los demás quieren con tal
40
minutos
Videos
Hojas
bond
Pinceles
Temperas
11. de no discutir con nadie. La tortuga se esconde en su
caparazón cada vez que le decimos algo. No es capaz de
defenderse, ni de expresar sus sentimientos. Por ejemplo, si
a la tortuga le pedimos que nos preste un lápiz, aunque ella
lo necesite nos dirá: Toma, para ti, úsalo todo el tiempo que
te haga falta” (Con voz tímida, escondiéndose en el
caparazón).
“Y por último, tenemos la forma de las personas. Las
personas nos comunicamos usando las palabras. Es
importante que sepamos que palabras usar en cada
momento. También tenemos que respetar nuestros derechos
y los de los demás. Gracias a la forma de comunicación de
las personas podemos decir lo que nos molesta sin hacer
daño a los demás (como la forma del dragón) y sin hacernos
daño a nosotros mismos (como la forma de la tortuga). Por
ejemplo, si a una persona le pedimos que nos preste un
lápiz, ésta nos dirá: Ahora mismo lo voy a utilizar yo, no te
lo puedo dejar hasta que no termine de usarlo, pero cuando
termine te lo presto ¿Vale?” (Con voz tranquila y serena).
Una vez terminada la explicación, los niños/as deberán
representar, ante los demás, los 3 estilos, por parejas. Uno
deberá pedirle al otro algo (lo que el educador/a le proponga
o lo que el quiera) y el otro deberá responderle según el
muñeco que le dé el educador/a.
Ejemplo:
Objeto a pedir: Una goma
12. Niño/a 1: ¿(nombre del otro), me prestas la goma, por
favor?
Niño/a 2: DRAGON: ¡¡¡NO!!! ¡¡¡LA GOMA ES MIA!!!
A continuación, se debe preguntar al niño/a que ha pedido
la goma, cómo se ha sentido al obtener esa respuesta y por
qué. El educador/a le ayudará a responder poniendo a la
vista las tarjetas emocionales.
Transferencia Representando los 3 estilos de comunicación:
A continuación, se pegarán las imágenes de los 3 personajes
en pizarra y se les entregara los niños unas frases que
deberían colocar debajo de cada uno de los personajes
según su estilo de comunicación que le corresponda.
Finalmente resolverán el (anexo 13).
15
Minutos
papelotes
13. OBJETIVO
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS T° MATERIALES
Aprender a
respetar a
todos mis
compañeros
por igual.
Motivación
Dinámica de presentación: “Las manzanas”
Esta dinámica consiste en presentar mediante imágenes a
los estudiantes dos manzanas, a una le van a decir cosas
positivas y bonitas, mientras que a la otra le van a decir
cosas muy negativas. Seguidamente se mostrarán dos
imágenes de cada una de las manzanas por dentro, donde la
manzana a la que le dijeron cosas positivas presenta un
aspecto bueno por dentro, mientras que la manzana a la que
se le dijo cosas negativas presenta un aspecto negativo. Y
así, se les dará el mensaje a los niños de lo que pasa cuando
tratamos bien y cuando tratamos mal a un compañero.
A continuación, se presentarán dos imágenes que
representan distintas situaciones:
Situación 1: Niños que demuestran inclusión hacia su
compañero (a).
15
minutos
objetos
14. Situación 2: Niños que demuestran discriminación hacia un
compañero(a).
Seguidamente se les realizara distintas interrogantes a los
alumnos con la finalidad de buscar su reflexión hacia cada
una de las imágenes presentadas.
Construcción del
Conocimiento Exposición del tema:
Seguidamente se dará pase a explicar un pequeño concepto
referente a la inclusión. Y se buscara la construcción del
conocimiento mediante dos imágenes, donde los
estudiantes deberán marcar en que situaciones se esta
practicando la inclusión y en cual no y por qué.
Cuento” La profesora Osa”
Se presentará en un papelógrafo se les presentará a los
estudiantes la historia llamada “La profesora osa”, la cual
nos expresa un mensaje de desintegración de equipo y
discriminación. Luego los estudiantes deberán responder
distintas interrogantes referentes a la historia.
Ficha “Somos diferentes pero iguales”
Esta ficha consiste en un mural de carteles con distintas
frases en donde los estudiantes deberán pintar aquellos
carteles en los que dicen que somos diferentes
40
minutos
Videos
Hojas
bond
15. Transferencia Listado de acciones
Posteriormente se le pedirá al estudiante que realice un
listado de 4 acciones que realizarían para que las personas
de nuestro entorno se sientan aceptadas y respetadas.
15
Minutos
papelotes
16. OBJETIVO
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS T° MATERIALES
Emplear las
habilidades
de cada
estudiante
para trabajar
con las
demás
personas.
Motivación
Se da inicio a la sesión a la sesión con el saludo y
presentación de la evaluadora a todos los estudiantes.
Seguidamente se presenta un caso denominado “paseo
escolar”, que llevara a cada estudiante a la reflexión de lo
que significa trabajo en equipo.
Posteriormente se les plante las siguientes interrogantes:
¿Cuál de los grupos se organizó mejor? ¿Por qué?
¿Qué creemos que pasará con los dos grupos en el paseo?
A continuación, mediante imágenes se les presenta a los
estudiantes los diálogos del “grupo A” y “grupo B”. Y
luego se plantean las siguientes interrogantes:
₋ ¿Qué pasó en el grupo A y en el grupo B?
₋ ¿Es bueno decidir siempre por sorteo las cosas?
¿Por qué?
15
minutos
videos
imagenes
17. ₋ ¿Por qué es importante tener en cuenta lo que
sabemos hacer mejor?
Construcción del
Conocimiento Exposición del tema:
Se expondrán distintos aspectos referentes al trabajo en
equipo, buscando destacar las habilidades que todas las
personas deben reforzar para trabajar en equipo de forma
adecuada.
Cuadro de habilidades:
Mediante una lista de habilidades los estudiantes deberán
marcar que habilidades consideran que les pertenece, y
como podrían ayudar mediante estas en su salón de clase.
40
minutos
Hojas
bond
imágenes
Transferencia
Trabajo en equipo:
Con ayuda de la docente los estudiantes realizarán un
trabajo grupal, el cual puede ser un periódico mural o la
organización de su aula. Finalmente evaluamos los
resultados.
Ficha: “Cómo me siento trabajando en equipo”
Individualmente cada estudiante deberá, mediante una hoja
de trabajo escribir como se sintió trabajando en equipo, y
como se sintió que todos los integrantes colaboren y
cumplan un papel fundamental dentro del equipo.
15
Minutos
Hojas bond
18. OBJETIVO
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS T° MATERIALES
Reconocer y
valorar las
características
físicas de los
estudiantes.
Motivación
Se da inicio a la sesión a la sesión con el saludo y
presentación de la evaluadora a todos los estudiantes.
Seguidamente se presenta una imagen la cual los
estudiantes deberán observar y leer con atención.
Posteriormente se les plantea las siguientes interrogantes:
¿Cómo se sienten la niña y el niño de las imágenes?
¿Por qué se sienten así?
Video: “Conociendo mis cualidades”:
Se proyectará a los niños un video en donde se dé una
breve explicación referente a las cualidades.
https://www.youtube.com/watch?v=yu-wF1iEWDk
15
minutos
imágenes
Construcción del
Conocimiento Ficha: “Mis características físicas”: 40
minutos
Hojas
bond
imágenes
19. A continuación, los estudiantes deberán llenar, la ficha
denominada mis características físicas. Luego, los
estudiantes deberán llenar la ficha “Lo que me gusta de
mi” y responder a la pregunta ¿Por qué?
Ficha “Características individuales”
Los estudiantes deberán unir con una flecha las imágenes
con su característica correspondiente, y posteriormente
responder a las preguntas que allí se le indican.
₋ ¿Qué cualidades se mencionan en las imágenes?
₋ ¿Por qué creo que son cualidades?
₋ ¿Cómo me doy cuenta de las cualidades de las
personas?
La ventana de mis cualidades
Mediante una ficha individual que se le entregará a cada
niño, deberán aquellas cualidades que ellos consideren
tener.
Transferencia
Creo mi árbol de mis cualidades:
Cada estudiante deberá crear de forma individual su árbol
de cualidades, el cual deberán colorear y escribir las
cualidades que ellos creen que tengan.
Compartimos en familia:
Cada estudiante de forma individual deberá escribir una
carta dirigida a su familia, pidiéndole que anoten las
cualidades que cada miembro de la familia ven en ellos.
15
Minutos
Hojas bond
20. OBJETIVO
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS T° MATERIALES
Identificar
las
emociones
que siento en
diferentes
situaciones
Motivación
Se da inicio a la sesión a la sesión con el saludo y
presentación de la evaluadora a todos los estudiantes.
Hacemos un viaje hacia las emociones:
Se presentara a los estudiantes una imagen, la cual mostrara
un dialogo entre dos personajes llamados, Martha y Tito, en
donde los niños relacionarán las emociones con planetas y
deberán ponerle una etiqueta o nombre a cada emoción.
Seguidamente se presenta una imagen la cual los
estudiantes deberán observar y leer con atención.
Posteriormente se les plantea las siguientes interrogantes:
• ¿Qué está pasando en las imágenes?
• ¿Cuáles son las emociones que están sintiendo la niña y el
niño? ¿Cómo te das cuenta?
15
minutos
imágenes
21. Dinámica; “El dado de las emociones”:
En esta dinámica los estudiantes se situarán en circulo, e
irán lanzando uno por uno el dado de las emociones. El cual
tiene las siguientes opciones:
₋ Miedo
₋ Colera
₋ Alegria
₋ Tristeza
₋ ?
₋ Comodin
En donde los participantes deberán relatar una situación
experimentada en su colegio, que les haya hecho sentir
cierta emoción.
Construcción del
Conocimiento Actividad: “Escribo que me sucede cuando me
emociono”
Para identificar las reacciones fisiológicas frente a una
emoción los niños deberán observar cada imagen y debajo
colocar que le sucede cada vez que esta experimento las
distintas emociones.
Actividad: “Señalo las expresiones de cada emoción”
Es una ficha que se les entregará a los estudiantes, están
representadas cada emoción con una flecha de distinto
color. Debajo los estudiantes encontraran frases que me
40
minutos
Hojas
bond
imágenes
22. ayudan a identificar en que momento se producen las
distintas emociones. La tarea del niño será identificar en
que momento siente alegría, tristeza, colera, miedo.
Transferencia Respiración diafragmática:
Se les enseñara a los niños los pasos para realizar la
respiración diafragmática como una técnica de relajación.
Así mismo se les mostrara como se debe aplicar esta técnica
de forma adecuada.
Preguntas:
- ¿Qué podemos hacer cuando estamos alegres?
- ¿Qué podemos hacer cuando estamos tristes?
- ¿Qué podemos hacer cuando sentimos miedo?
- ¿Qué podemos hacer cuando sentimos enojo?
15
Minutos
Hojas bond
23. ANEXO 1. Tarro: “El monstruo de los colores”.
ANEXO 2. “Nuestras emociones”.
Me siento alegre o contento cuando...
Mi tato juega conmigo.
Los papás están contentos.
Me leen cuentos.
Es mi cumpleaños.
Me dejan jugar a la consola.
Vengo al cole.
Voy al cine.
Pinto dibujos.
Voy al parque de atracciones.
24. Comparto juguetes.
Me siento triste o apenado cuando...
Mis amigos no juegan conmigo.
No me dejan ver la TV o jugar con la WII.
Me caigo y me hago daño.
Mi hermano no me deja sus juguetes.
Me pegan o empujan.
La profe me baja al rojo en el semáforo.
Se ríen de mí.
Mi hermana me molesta o me grita.
Alguien me dice tonto o feo.
Me siento en calma o tranquilo cuando...
Estoy en la cama.
Los papás o la profe me dan un masaje.
Estoy solo y no hay ruido.
Pinto con acuarelas.
Escucho música.
Me hacen mimos.
Toco mi instrumento favorito.
Me baño con agua caliente en la bañera.
Le doy la mano a un amigo.
25. Toco a mi gato o perro.
Me siento asustado o con miedo cuando...
Me quedo solo o con la luz apagada.
Me dan un susto.
Bajo al trastero.
Pienso o veo cosas que me dan miedo:bichos, monstruos, brujas...
Me siento rabioso o enfadado cuando...
Mis padres no me dejan el tablet.
Los papás no me dejan ver la TV.
Los papás me dicen algo que no megusta.
Mi gato o perro se porta mal.
Mis papás me gritan.
Alguien no me hace caso.
Mis amigos me quitan un juguete.
Mis papás no me compran lo que quiero.
Mis amigos me pegan.
Mis papás me castigan.
26. ANEXO 3. Ruleta: “El monstruo de los colores”.
ANEXO 4. Ficha: “El monstruo de los colores”.
