1. Proyecto de mejora:
Centros de Servicios de
EMSaD del Colegio de
Bachilleres del Estado de
Quintana Roo

2. 1. Marco contextual
Respondiendo al proyecto educativo de 1995-
2000, el Estado de Quintana Roo lanzó el proyecto
piloto del Centro de Servicios de EMSaD Noh
Bec, ubicado en el municipio de Felipe Carrillo
Puerto. Debido al éxito obtenido otras
comunidades han solicitado este servicio para
poder acceder a la Educación Media Superior.

3. En la actualidad el estado cuenta con 22 Centros
de Servicios en todo el Estado, mismo que se
dividen en tres zonas:

4. Con la implementación de
la Reforma Integral de
Educación Media
Superior (RIEMS), se
busca definir la identidad
y el establecimiento de
objetivos comunes en las
diversas opciones
educativas que ofrece la
Educación Media
Superior (EMS) en
México.

5. Para que los CEMSAD puedan tener plena
participación en la Reforma, es necesario que la
misma se adecue a los requerimientos de Sistema
Nacional de Bachillerato (SNB), implementando el
Marco Curricular Común (MCC) con base en
competencias, lo que implica cambios en las
prácticas docentes y del proceso de enseñanza
aprendizaje con métodos y recursos modernos que
permitan el desarrollo de competencias y la pronta
incorporación en el mercado laboral.

6. Parte primordial del logro
de las competencias de los
alumnos es fortalecer su
incursión en las
Tecnologías de la
Información y
Comunicación (TIC’s), así
como reforzar los apoyos
en asesorías individuales,
grupales, cursos
intensivos, etc. de
acuerdo a los diferentes
tipos de aprendizaje.

7. 2. Lineamientos de la política digital
educativa
Preocupados por la situación social que vive el
país y en particular el estado de Quintana Roo, los
directivos del Colegio de Bachilleres del Estado de
Quintana Roo (COBAQROO) implementaron el
proyecto de un orientador itinerante, por lo que
actualmente hay 3 de estas figuras que atienden
las problemáticas psicosociales de los alumnos en
las tres zonas del estado, ya antes mencionadas.

8. Aunado a la parte académica que rige a una
instancia educativa, se han establecido postulados
que de manera integral atiendan las necesidades
de los alumnos, así mismo que apoye su desarrollo
académico y vigile su situación psicosocial.
• Que el docente desarrolle habilidades en el
manejo de las TIC’s mediante el uso de
herramientas de internet como recurso de
enseñanza.

9. • Que todos los alumnos de los CEMSAD, reciban una
educación basada en el desarrollo de competencias
que contempla la RIEMS, con la finalidad de que
puedan incorporarse de manera exitosa en el ámbito
laboral y puedan continuar sus estudios de nivel
superior.
• Una herramienta moodle denominada “aula virtual”,
en el que tendrán participación alumnos, docentes y
padres de familia, de la mano con el orientador
educativo, se realizarán las siguientes acciones:
 Promover talleres y pláticas
 Implantar una escuela para padres
 Promover actividades que sirvan de apoyo para que
los alumnos preserven el cuidado personal y el de su
entorno

10. Para alcanzar los fines planteados se
deberán llevar a cabo las siguientes
estrategias:
• Dotar a los CEMSAD de equipo de cómputo
actualizado y de acuerdo a la matrícula escolar con
la finalidad de que forme parte importante de los
recursos de aprendizaje.
• Capacitación constante a los docentes en el manejo
de las TIC’s, así como en el modelo educativo por
competencias.
• Dotar de forma continua la conectividad a internet
en los CEMSAD.

11. • Hacer uso de las herramientas que se disponen
en internet, para el desarrollo de situaciones
didácticas y que formen parte de las estrategias
de enseñanza de los docentes.
• Mejorar el uso de nuevas tecnologías en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de manera
que se fortalezcan las habilidades en el manejo
de las TIC’s, tanto en docentes como en
alumnos y así aprovechar todas las herramientas
didácticas que ofrece el Internet.

12. 3. Propuesta y modelo de uso
PROPUESTA PRINCIPAL: USO DE
MOODLE (AULA VIRTUAL)
Un aula virtual es un sitio de encuentro privado en
Internet, en el que los profesores pueden
intercambiar información con sus alumnos, llevar
a cabo discusiones en línea, crear ejercicios de
práctica, hacer grupos de trabajo, etc.

13. El Moodle puede funcionar de la
siguiente manera:
• Módulo de tareas
• Módulo de consulta
• Módulo foro
• Módulo diario
• Módulo Cuestionario
• Módulo recurso
• Módulo encuesta
• Módulo Wiki

14. Requisitos de hardware
Una computadora con las siguientes
características:
• Procesador 533 Mhz
• Memoria RAM de 64 Mb
• Conexión a Internet

15. Requisitos de software
• Navegador Web (por ejemplo, Internet Explorer
superior o igual a 6.0, Netscape superior o igual
7, Opera superior o igual a 8).
• Trabajar en una resolución de 1024X800.
• Tener habilitado en el navegador el recibo de
cookies.

16. PROPUESTAS COMPLEMENTARIAS QUE
PUEDE ESTAR INCLUIDA EN EL
MOODLE:
1. Uso del Hot Potatoes 6
Es un programa, que permite al docente construir
ejercicios interactivos y/o bloques didácticos en
formato de página Web sin necesidad de saber
complicados lenguajes de programación.

17. La herramienta Hot Potatoes 6 permite diseñar
cinco tipos diferentes de actividades que el
estudiante podrá realizar delante del ordenador o
que pueden trabajarse en el aula y fuera de ella.

18. 2. Aplicación Multimedia (AM) por parte
de los docentes
Una herramienta útil para enriquecer el trabajo de
los docentes, sirve para denotar un archivo
electrónico que se hace llegar a los alumnos a
través del correo electrónico. Los alumnos, a su
vez, realizan las actividades indicadas y entregan
sus resultados de formas diversas: archivos
electrónicos, impresiones, presentaciones en
grupo, etc.

19. La AM responde al modelo
educativo basado en
competencias ya que tiene
como objetivo favorecer el
aprendizaje independiente
de los estudiantes, de una
manera guiada y
estructurada, relacionada
con alguna asignatura
(puede ser cualquiera). De
ahí la gran importancia de
establecer lineamientos
para que las AM sean
adecuadas, correctas y
funcionales.

20. RESUMEN DEL PROYECTO
Como podrá denotarse este trabajo está enfocado en
implementar la instalación de un MOODLE o Aula
Virtual, la cual será de gran utilidad para los
orientadores itinerantes, docentes, y alumnos de los
CEMSAD. Así mismo con la incursión de los
programas Hot Potatoes 6 y Aplicación Multimedia, se
reforzará más el uso del aula virtual por parte de toda
la comunidad estudiantil, ya que los docentes podrán
reforzar conocimientos y habilidades de los alumnos
con actividades extras o bien, tareas más significativas
y al mismo tiempo ir desarrollando las competencias
en las TIC’s.

21. De la mano a esto, los docentes también se ven
favorecidos en el desarrollo de sus competencias
según el perfil docente.

22. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS
1. http://ffylead.uncu.edu.ar/nt/moodle/mod/glossary/showentry.php?courseid=1&
concept=Aula+virtual
2. http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle
3. http://www.conocimientosweb.info/estudiantes/que-es-moodle.html
4. http://sua.economia.unam.mx/moodle/documentos/Requerimientos%20Cliente
%20Moodle.pdf
5. http://hot-potatoes.softonic.com/
6. http://www.dgb.sep.gob.mx/emsad/emsad.htm consultada el 13 de diciembre de
2011.
7. Soriano I. (2011). Potencialidades educativas de las redes sociales. SCM
Consultores.
8. Alcántara M., Mansilla S. Hot Potatoes, Manual de consulta en
www.untecs.edu.pe/avirtual/file.php/1/manuales/hotpotatoes.pdf consultada en
Julio de 2011.
9. Cherre, Carlos. Curso Diseño y Evaluación de Medios y Materiales Educativos,
Universidad Los Ángeles de Chimbote. Pág. 1, Sección 2.
10. Qué son las técnicas didácticas. Especialidad Competencias Docente para la
Educación Media Superior
11. http://www.aula21.net/webquestions/index.htm, (acceso, Julio, 2011)
12. http:/www.cobaqroo.edu.mx
13. http://www.dgb.sep.gob.mx/

23. Elaboraron personal académico del
departamento de EMSaD del Colegio de
Bachilleres del Estado de Quintana Roo:
Ing. Asareli Solano Hernández
Lic. Martha Patricia Jurado Espinal
Lic. Nelly Victoria Gala Durán
Ing. Rubén A. Chan Carrillo