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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERADE ENFERMERÍA
CATEDRA DE SALUD LABORAL LEGISLACION Y
ETICA PROFESIONAL
TERMINOS RELACIONADOS EN LA APLICACIÓN DE
LA ÉTICA EN LA FORMACIÓN PERSONAL
DOCENTE:Ing. Carmen Cevallos
NOMBRE:Evelyn Nuñez
SEMESTRE:Sexto “B”
PARALELO: “B”
Ambato – Ecuador
2018

CARRERA DE
ENFERMERÍA
fcs.uta.edu.ec
catedra de salud pública y prevención de enfermedades
Septiembre 2018- Febrero 2019
UNIVERSIDAD
TÉCNICA DE AMBATO
www.uta.edu.ec
MISIÓN
Formar profesionales líderes, competentes con visión humanista
y pensamiento crítico, a través de la docencia, la investigación y
la vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el
conocimiento respondiendo a las necesidades del país.
VISIÓN
La Carrera de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad
Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de
formación superior con liderazgo con proyección nacional e internacional.
VALORES
•Científicos: Desarrollo del conocimiento, investigación, creatividad, innovación y
criticidad.
•Humanísticos:Calidad, servicio, honestidad,solidaridad, responsabilidad, ética,
justicia, equidad, libertad y respeto.
•Sociales: Liderazgo, interculturalidad, comunicación y sentido ecológico.
APLICANDO LA ÉTICA EN SU FORMACIÓN PERSONAL
 COMPAÑERISMO Y COLABORACIÓN EN SU FORMACIÓN
ESTUDIANTIL
Ser buen compañero es buscar comprender, apoyar y ayudar a los demás sin buscar algo
a cambio. Se basa en una actitud de colaboración que es compartida por todos en un
grupo. El compañerismo es un valor que puede destinarse a cualquier persona del grupo,
independiente del grado de amistad que se tenga con ella.
La sala de clases es una excelente instancia para fomentar el compañerismo. Los
profesores pueden enseñar a los alumnos a tratarse bien, por ejemplo, cuando buscamos
comprender antes de discutir o cuando ofrecemos colaboración. Por el contrario, si esto
se deja al azar, los malos tratos, las peleas, o la indiferencia pueden convertirse en
problemas habituales.
MEDIDAS CONCRETAS
 Fomentar la relación informal entre los alumnos. Por ejemplo, organizar
paseos.
 Hacer trabajar a los alumnos en pequeños grupos y rotarlos.
 Incentivar la preocupación por los enfermos y por los que están pasando
un momento de dolor o crisis.
 Preocuparse de los que están solos en el recreo.
 Saludar al que está de cumpleaños o de santo. Cortar con firmeza toda
burla e indagar sus causas.

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LA COLABORACION
La literatura en el campo de la Practica Avanzada en Enfermería cita reiterativamente
cinco condiciones como precursores del establecimiento de una colaboración efectiva: la
definición clara de un propósito común; el fomento de confianza y respeto entre los
colaboradores; el conocimiento y apreciación del rol propio y ajeno; la competencia
clínica; la competencia interpersonal; y la apertura al conocimiento (Conger & Craig
1998, Hanson & Spross 2005).
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Son aquellos métodos que ayudan a la mujer a saber cuáles son los días del mes en que
es más probable que se produzca un embarazo. Una mujer puede aprender a darse cuenta
cuando está ovulando, observando y prestando atención a su cuerpo y anotando sus
cambios físicos. Ella entonces puede usar esta información para evitar o favorecer el
embarazo.
¿QUÉ Y CUÁLES SON LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS?
Son los métodos o procedimientos que previenen un embarazo en mujeres sexualmente
activas, ya sean ellas o sus parejas quienes los usen. Pueden ser hormonales o no
hormonales, transitorios o definitivos, basados en tecnología o en conductas[1]. Los
métodos anticonceptivos (MAC) disponibles actualmente en Chile son:
MÉTODOS HORMONALES
 Métodos combinados que contienen estrógeno y progestágeno y que se pueden
administrar como píldoras, inyecciones, anillo vaginal o parche transdérmico.
 Métodos que contienen solo progestágeno y que se pueden administrar como
píldoras, inyecciones, implantes, anillo vaginal o dispositivo intrauterino.
 Anticoncepción hormonal de emergencia que puede consistir en píldoras de
levonorgestrel solo o en píldoras combinadas (Método de Yuzpe).
MÉTODOS NO HORMONALES REVERSIBLES:
 Dispositivos intrauterinos.
 Anticonceptivos de barrera masculinos (condón) y femeninos (condón, diafragma;

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espermicidas).
 Método de la amenorrea de lactancia.
 Métodos de abstinencia periódica (moco cervical (Billings); calendario; temperatura
basal; sintotérmico).
MÉTODOS NO HORMONALES PERMANENTES:
 Anticoncepción quirúrgica voluntaria (esterilización) femenina.
 Anticoncepción quirúrgica voluntaria (esterilización) masculina.
ELECCIÓN DE UN MÉTODO ANTICONCEPTIVO
Cada persona debe elegir su MAC de acuerdo a su propia situación de vida (estilo de vida,
vida sexual, número de hijos que desea tener, número de parejas, valores, situación
socioeconómica, etc.); las características del MAC que sean aceptables para ella y las
condiciones de salud que se puedan ver afectadas por el uso del método (presión alta,
hábito de fumar, enfermedades cardiovasculares, infecciones del tracto reproductivo, etc.).
El papel del/a profesional de salud es informar sobre todas las opciones y verificar los
criterios de elegibilidad, de tal forma que le facilite al usuario/a tomar una decisión propia,
libre e informada. También debe informar y orientar sobre el manejo de los efectos
colaterales, o posibles problemas que surjan, y ofrecer el cambio de MAC si la usuaria así
lo desea. Este proceso de información y orientación debe ser continuo durante el
seguimiento.
Recuerde que una buena información y orientación significan usuarias/os satisfechas/os y
usando en forma adecuada un MAC.
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LOS
ANTICONCEPTIVOS?
Los métodos anticonceptivos tienen diferentes características en las que hay que fijarse
cuando se elija uno de ellos. Esto es necesario para que el método permita alcanzar las
metas reproductivas en forma efectiva y segura para la salud y de acuerdo a la situación de
vida.

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EFICACIA:
Representa el riesgo de que una mujer se embarace aunque ella o su pareja estén usando un
método anticonceptivo. La eficacia es mayor cuando el método se usa en forma perfecta y
menor durante el uso típico, ya que algunas personas usan los métodos en forma incorrecta.
Por eso es importante averiguar cómo se usa correctamente el método que se ha elegido y
que su uso sea constante.
SEGURIDAD:
Algunas mujeres presentan condiciones de salud que restringen el uso de algunos métodos
como lo establecen los Criterios Médicos de Elegibilidad para el Uso de Anticonceptivos
de la Organización Mundial de la Salud. En general, las y los jóvenes no tienen problemas
de salud que las/los pongan en riesgo si usan un anticonceptivo. Algunos anticonceptivos
tienen efectos benéficos para la salud de quienes los usan: el uso de condones permite
prevenir infecciones transmisibles por vía sexual, incluyendo la infección por VIH/SIDA,
las pastillas anticonceptivas combinadas disminuyen los síntomas premenstruales y la
anemia y otorgan protección contra ciertos cánceres del aparato reproductor.
ACEPTABILIDAD:
Las características de cada método anticonceptivo, pueden afectar de distinta manera a
diferentes personas. Lo que para algunas personas puede ser una ventaja, para otras puede
ser una desventaja. Cada persona debe poder elegir el más adecuado a sus necesidades.
FACILIDAD DE USO:
Cuando el uso del método es fácil, es más probable poder utilizarlo en forma correcta. Por
eso se debe exigir información clara e indicaciones precisas sobre la forma de uso.
DISPONIBILIDAD:
Los métodos anticonceptivos están disponibles gratuitamente en los consultorios de los
servicios de salud, y con distintos precios en las farmacias y en las consultas privadas de los

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médicos y matronas. Hay que pensar cuál alternativa conviene más según los recursos
económicos y el tipo de atención que se quiere.
REVERSIBILIDAD:
La recuperación de la fertilidad o sea la capacidad de poder embarazarse después de la
suspensión del método es un elemento esencial para las y los jóvenes quienes desean
postergar el primer embarazo.
COSTO:
El costo de los anticonceptivos es importante para la gente joven que suele tener recursos
económicos limitados. En los servicios de salud se entregan en forma gratuita. Pero
también hay diferencias entre las marcas. Por ejemplo, el costo de las píldoras
anticonceptivas varía hasta en 10 veces y, para la mayoría de las mujeres, las mejores son
las más baratas (las que contienen estradiol y levonorgestrel).
EFICACIA DE LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Es la capacidad que tiene un método anticonceptivo de proteger a la usuaria/o contra el
embarazo. La eficacia es medida por la tasa de fracaso del método, es decir, por el número
de embarazos que ocurren entre 100 mujeres o parejas que usan un método durante un año.
Por ejemplo, en el caso del DIU, la tasa de falla es de 0,5%, o sea, que una de cada 200
mujeres que usan DIU durante un año se puede embarazar.
EL ÉXITO Y EL FRACASO
El verdadero éxito
El éxito son los beneficios que recibirás cuando seas capaz de ser simplemente tú mismo,
sin adornos ni artificios, en el campo de actividad, tanto remunerada como no remunerada,
con entusiasmo, atención y placer, triunfarás en ella. El triunfo duradero procede de la
experiencia de expresar todo aquello que eres y que puedes ser.
Si tu éxito no se basa en tus propias habilidades e integridad, si por fuera parece positivo
pero tu yo interior siente que no es verdadero ni bueno, es que no es éxito sino una
situación falsa creada por el miedo.
Las oportunidades suelen aparecer disfrazadas para poner a prueba tu determinación y

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capacidad de adaptación. El verdadero éxito radica en descubrir una labor en la vida que
esté en consonancia con quien tú eres y estar dispuesta a superar los obstáculos y perseverar
en ella sea cual sea el reto.
EL VALOR DEL FRACASO
Muchas personas se rinden antes de alcanzar lo que se habían propuesto. Pierden la fe y no
creen poder conseguirlo. Por eso muchos de los que están convencidos de haber fracasado
no saben lo cerca que estaban de triunfar cuando decidieron rendirse. Y fracasar en algo
que has estado a punto de conseguir es una dura pérdida. Muchas personas se doblegan ante
los ‘Si hubiera’ de la vida y luego se sienten culpables, arrepentidas, resentidas o
amargadas.
EL ARTE DEL PERDÓN
El perdonar puede ser muy complejo y lento. Incluso, para muchos, esto resulta imposible a
pesar del dolor que les provoca el resentimiento que los mantiene encadenados justo a
quien los lastimó.
No es un secreto que hay muchos que no perdonan. Para hacerlo, se necesita ejercer un arte
que conlleva distintas habilidades como revisar las historias de lo ocurrido y distinguirla de
las historietas que nos contamos.
TIPOS DE PERDÓN
La verdad que a nivel personal que descubierto distintos tipos de perdón que desconocía.
¿Los vemos? Y así nos llevamos una visión más amplia de esta lección.
 Perdón Vengativo: Puedo perdonar sólo si puedo castigarle en la misma medida que
me ha hecho sufrir.
 Perdón compensativo: Si me devuelven lo quitado, puedo perdonar. Si me siento
mal, puedo perdonar para sentirme mejor.
 Perdón de expectativas: Puedo perdonar si los demás me presiona para hacerlo. Es
más fácil perdonar si los demás lo esperan.
 Perdón de lealtad a las expectativas: Puedo perdonar por convenciones sociales.
 Perdón como armonía social: Perdono para restablecer la armonía

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social. El perdón es un modo de mantener la paz.
 Perdón como acto de amor: Perdono porque debo interesarme por cada persona. Un
acto injurioso no altera esta convicción
CÓMO MANEJAR LAS EMOCIONES
Una emoción es un proceso que se activa cuando el organismo detecta algún peligro,
amenaza o desequilibrio con el fin de poner en marcha los recursos a su alcance para
controlar la situación (Fernández-Abascal y Palmero, 1999). Por lo tanto, las emociones
son mecanismos que nos ayudan a reaccionar con rapidez ante acontecimientos
inesperados que funcionan de manera automática, son impulsos para actuar. Cada
emoción prepara al organismo para una clase distinta de respuesta; por ejemplo, el
miedo provoca un aumento del latido cardiaco que hace que llegue más sangre a los
músculos favoreciendo la respuesta de huida.
Estrategias que permiten disminuir las emociones intensas y sentirse más
calmado:
 Desarrollar actividades alternativas. Hay muchas cosas que podemos hacer cuando nos
encontramos ante una emoción intensa, lo importante es determinar cuáles de ellas son
las adecuadas para cada niño y para cada situación.
 Técnica del semáforo. Otra forma de regulación emocional es la técnica del semáforo,
el objetivo es que el niño aprenda a asociar los colores del semáforo con las emociones
y la conducta. A continuación, te mostramos un ejemplo para facilitar el aprendizaje
de esta habilidad.
EL SEMÁFORO DE LAS EMOCIONES:
ROJO: PARARSE. Cuando sentimos mucha rabia nos ponemos muy nerviosos,
queremos gritar y patalear... ¡¡ALTO!! Es el momento de pararnos. Es como si
fueras el conductor de un coche que se encuentra con el semáforo con luz roja.
AMARILLO: PENSAR. Ahora es el momento de pararse a pensar. Tenemos
que averiguar cuál es el problema y lo que estamos sintiendo. Cuando el

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semáforo está en naranja los conductores piensan, buscan soluciones y se
preparan para salir.
VERDE: SOLUCIONARLO. Vía libre para los vehículos. Ahora, es el
momento de circular de nuevo. Es la hora de elegir la mejor solución y ponerla
en marcha.

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BIBLIOGRAFIA
 Argandoña, A. y otros (1997). Ética y empresa: una visión multidisciplinar.
Madrid: Fundación Argentaria-Visor.
 Bonete, E. (ed.) (1999). Ética de la comunicación audiovisual. Madrid:
Tecnos. Boladeras, M. (1999). Bioética. Madrid: Síntesis.
 CAMPS, V.: «Los valores de la educación». Madrid, Alauda, 1993.
 Casado, M. (1996). Materiales de Bioética y Derecho. Barcelona: Cedecs
Textos Abiertos. Cortina, A. (2000). "Educación moral a través del ejercicio de
la profesión". Diálogo filosófico (núm. 47, mayo-agosto, págs. 253-258).
 Cortina, A.; Conill, J.; Domingo, A.; García-Marzà, D. (1994). Ética. Madrid:
Trotta.
 Castells, M. (1997). La era de la información. Economía, sociedad y cultura.
(vol.2) El poder de la identidad. Madrid: Alianza.

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