educación

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I - ACTIVIDAD N° 3
“Yo soy mi amiga o amigo”
I. DATOS GENERALES
Colegio: ______________________________________________________________________
Área: D.P.C.C
Horas pedagógicas: 3 horas
Fecha: ________________________
Grado y sección: 3ero de secundaria.
Docente:_____________________________________________________________________
II. BARRERAS OBSERVADAS EN LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL PEI Y PAT COMPLEMENTADO CON EL REPORTE DEL PROCESO DE
EVALUACIÓN FORMATIVA PREVIA EN CADA ESTUDIANTE.
● Complejidad en el manejo de los recursos tecnológicos
● Inestabilidad de conexión de redes
● Movilización en el espacio (limitaciones en el espacio para actividades de interacción lúdica)
● Los conceptos de empoderamiento, autoconciencia de fortalezas y valores, no suelen ser conceptos cotidianos para el estudiantado.
● Reconocer y expresar las características personales, desde la revaloración propia como esa amistad “ideal” para sus vidas.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (¿QUÉ?, ¿PORQUÉ? Y¿ CÓMO? VAN A APRENDER)
● Las y los estudiantes van a desarrollar diversas estrategias para reconocer sus fortalezas y valores que les permita
alcanzar una valoración de su propia persona. Viéndose evidenciado en la creación de un mensaje dirigido a ellas y
ellos mismos como la persona más importante de sus vidas .
IV. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
COMPETENCIA: Construye su identidad.
DESEMPEÑO: Explica y valora sus características personales, culturales, sus logros y sus potenciales (detallar cuales son las características que
tendría su “amigo ideal” y conectarlas con las suyas propias). Explica que cada persona tiene un proceso propio de desarrollo y reconoce sus
habilidades para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo y oportunidad (creación de un mensaje personal en la que se dirige como “su
mejor amigo o amiga”).

2. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
● Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
PRODUCTO A RETROALIMENTAR: Mensaje a mi persona favorita.
Actividades en la enseñanza-
Aprendizaje
Recursos y
materiales
Tiempo
INICIO:
Al iniciar la clase, brinda la consigna a tus estudiantes para realizar la primera actividad.
Indica que: “En la semana se les envió una serie de recursos (classroom, whatsapp, correo )con la
consigna de elegir un recurso”:
● Ver la película
● Leer el cuento
● Escuchar un audio libro
Ahora van a desarrollar las siguientes preguntas desde el aplicativo de wordwall, indicandoles que
tendrán la oportunidad de escoger la forma en la que deseen aprender, conociendo las siguientes
característica de cada opción:
● Juego de concurso: Responde el cuestionario de opción múltiple con límite de tiempo
establecido, cuentas con líneas de vida y una ronda de diversos bonus para. Recuerda que este
juego se visualiza mucho mejor desde la pantalla de tu computadora.
● Juego laberinto: En este juego tienes que buscar la respuesta correcta y con ayuda del mouse
o tocando la pantalla de tu celular dirige a tu personaje hacia esa respuesta pero ¡ten cuidado!
porque encontrarás muchos fantasmas en el camino que intentarán comerte. Recuerda que este
juego se visualiza de mejor manera desde la pantalla de tu computadora pero ¡No hay problema
con el artefacto tecnológico que uses, solo importa el dominio que tengas en el manejo
de estos!
● Juego abre la caja: Toca cada caja una por una para abrirlas y revelar el elemento contenido
dentro. Recuerda que tienes un tiempo limtado para brindar tu respuesta. Este juego no cuenta
con una dificultad para visualizar las opciones y se puede jugar tranquilamente desde la
computadora o celular.
ZOOM
PPT o GENIALLY
WORDWALL
CLASSROOM
WHATSAPP
Inicio:
30 minutos

3. También Explica que para este dinamica, las chicas deben pensar en una mejor amiga y los varones
en un mejor amigo
Luego de brindar las indicaciones y aclaraciones correspondientes a cada juego, dirige a tus
estudiantes a la plataforma en la que suelen trabajar (classroom, whatsapp, correo ) y copia los enlaces
respectivos allí para que puedan iniciar el juego.
Preguntas y respuestas que van a desarrollar en wordwall:
● ¿Cuál es el concepto de amistad?
Respuesta esperada: “Relación de afecto, simpatía y confianza que se establece entre
personas que no son familia”.
● Si tu amigo te dice o actúa de una manera que te causa dolor ¿Qué harías?
Respuesta esperada: “Busco calmarme y esperar a que la situación sea menos tensa para
solicitar conversar con esta persona y decirle cuán triste me sentí por su actitud”.
● ¿Qué es para ti ser amiga o amigo de alguien?
Respuesta personal pero se espera que digan algo similar a: “Es tener un vínculo en el cual
nos construimos mutuamente, aceptamos nuestras diferencias y aprendimos a amarnos por
sobre todo”.
● ¿Cuáles son las cualidades que tú buscas en una amiga o un amigo?
Respuesta personal pero se espera que digan algo similar a: “Que sea libre de opinar, que
me diga cuando no esta deacuerdo con mis ideas, que nos animemos en los momentos mas
triste, que aun a pesar de no hablar mucho tiempo cuando halamos es como si nos hubiéramos
visto el día anterior”.
● Si tu buen amigo o amiga se equivoca en alguna cosa o le va mal en algo ¿cómo le muestras tu
apoyo?
Respuesta personal pero se espera que digan algo similar a: “Espero el momento en el que
sienta la confianza para contarme su problema para luego decirle que aun a pesar de todo yo
estaré allí para escuchar y si quiere hacer algo para solucionar ese problema que me avise”.
Nota: Revisar anexo 1.1 para observar cómo este proceso logra cumplir con los principios DUA.
Una vez que tus estudiantes respondan a las preguntas coméntales que el día de hoy vamos a
reconocer a ese amigo o amiga que tanto queremos y necesitamos y para ello vamos a usar las
respuesta que consideraron correctas en el juego del wordwall.
Nota: Antes de ir de lleno a la sesión ingresa previamente a la opción “mis resultados” que se

4. encuentra en la aplicación de wordwall y dirige el espacio de diálogo, debate y reflexión
considerando las respuestas que consideraron tus estudiantes.
DESARROLLO:
Con ayuda de un PPT o GENIALLY ,explica el tema de la sesión titulada: “Yo soy mi amigo y amiga”
y usa las respuestas obtenidas previamente en los juegos de wordwall para analizar en conjunto las tres
últimas preguntas que has realizado previamente.
1. Lee la primera pregunta ¿Qué es para tí ser amigo o amiga de alguien?, Comparte algunas
de las respuestas que tus estudiantes escribieron en el wordwall.
● Invita a tus estudiantes a prestar atención a las respuestas de lo que los chicos
consideran lo que es un amigo y lo que las chicas consideran que es una amiga, ¿hay
alguna diferencia?
● Si es que hubieran diferencias, respondan en grupo ¿cuál creen que es la causa de estas
diferencias?
● Como sociedad, ¿de qué manera esperamos que se comporten entre amigos varones?
¿Entre amigas mujeres? ¿Son diferentes las expectativas que se tienen?
ZOOM
PPT o GENIALLY
WORDWALL
CLASSROOM
WHATSAPP
Desarrollo:
60 minutos

5. 2. Haz lo mismo con la segunda pregunta ¿Cuáles son las cualidades que tú buscas en un
amigo o amiga?
Después de compartir con tus estudiantes algunas de las respuestas obtenidas en el wordwall
, repregúntales:
● Y ustedes ¿tienen esas cualidades que buscan en sus amigas y amigos?
Toma unos minutos para oír sus respuestas, promoviendo un respeto constante, y pídeles que
vuelvan a ingresar al enlace que compartes por el medio usual para comunicarse (whatsapp,
meet, zoom, etc ) y puedan puedan armar las reflexiones que se encuentran en el wordwall como
ellas y ellos consideran (une la correspondencia, )
Orden correcto de las reflexiones que deben unir en wordwall:
➢ Muchas de esas CUALIDADES...que buscamos en las personas que van a ser nuestras
amistades son las mismas que tenemos cada una de nosotras y nosotros.
➢ Muchas veces, no nos damos cuenta que poseemos esas CUALIDADES y...necesitamos
reconocerlas y valorarlas en la otra persona. Y eso nos ayuda a iniciar una amistad.
➢ Para identificar nuestras cualidades y virtudes,necesitamos primero CONOCERNOS a
nosotras o nosotros mismos.
➢ CONOCERNOS es el primer paso para iniciar el proceso de amarnos y respetarnos por
sobre todo,al igual que amamos y respetamos a nuestras amigas y amigos.
Nota: Revisar anexo 1.2 para observar cómo este proceso logra cumplir con los principios DUA.
3. Sigue con la pregunta: Si tu querida amiga o amigo se equivoca en alguna cosa o le va
mal en algo ¿cómo le muestras tu apoyo?
Lee las respuestas que cada estudiante escribió; en este momento toma el tiempo que
consideres necesario para que todos tus estudiantes sientan que su opinión es importante por
ello, si alguno quiere profundizar o aclarar más su respuesta brindale los minutos necesarios
para ello. Recuerda complementar con las siguientes preguntas:
● ¿Es diferente el apoyo que brindamos como amigos que como amigas? ¿Cuáles son

6. esas diferencias? ¿A qué razones creen que se deba que existan esas diferencias?
Luego de que expresen sus opiniones, vuelve a las siguientes preguntas de reflexión:
● Y cuando ustedes se equivocan ¿se demuestran ese apoyo que le demuestran a otras
personas? ¿se auto animan?
● Apelando a nuestra propia sinceridad ¿qué es lo primero que nos decimos cuando algo
no nos sale bien? Permite un momento si es que alguien quiere responder o
comentar.
● ¿Por qué creen ustedes que nos cuesta más animarnos y decirnos cosas que nos hagan
sentir bien con nuestra propia persona que cuando animamos a alguien más?
Es necesario que estas preguntas sean respondidas por tus estudiantes para su propia reflexión,
anímalos a compartir sus ideas y argumentos acerca de sus diferentes maneras de actuar, tanto hacia
las otras personas como hacia sí mismos.
Guía el proceso de reflexión e intercambio de manera que cada una y uno de tus estudiantes se
reconozcan importantes. Toma en cuenta el siguiente contenido:
➢ Reconocer que son únicos es un primer paso para que puedan aceptarse y amarse como son.
Su manera de pensar, de hablar, las cosas que han vivido, la familia que tienen, sus ideas y sus
sueños son algo único. Cada persona es un mundo diferente y maravilloso.
➢ Uno sólo puede reconocer lo que conoce. Si nosotros podemos ser buenas amigas y buenos
amigos, es porque reconocemos un poco de nosotros mismos en las otras personas. Entonces
también podemos ser buenos con nosotras y nosotros mismos, si así lo decidimos.
Continúa la reflexión pídiendoles que se tomen un momento de calma a lo largo del día para reflexionar
sobre:
➢ Todas las veces en las cuales no fueron amigas o amigos con ustedes mismos , las veces en
las que se juzgaron con dureza.
➢ Los momentos en los que buscaron una amistad ideal sin darse cuenta que esa amistad ideal
son ustedes mismos para sí mismos.
➢ Las veces que creyeron en los sueño de los demás pero no creyeron en los suyos.
➢ Si tienen ganas de pedirse una disculpa personal por algunas palabras duras que se dijeron,
por algunos momentos duros que vivieron y sintieron que valían poco o que no eran importantes,
recuerden que es una práctica muy buena y una manera de seguir conociéndose y fortaleciendo

7. su crecimiento personal.
➢ Háganse la promesa de amarse, respetarse y valorarse por sobre todo, porque ustedes en
realidad son las personas más importantes en su propia vida. Porque para poder ayudar a los
demás y para poder dar nuestra mejor versión, es necesario primero estar bien con nosotras y
nosotros mismos.
CIERRE:
Para cerrar la sesión, tus estudiantes van a cerrar el proceso de reflexión que han realizado a lo
largo de todas las actividades, a través del ejercicio de escribir un mensaje muy poderoso.
Explica la consigna para transmitir un mensaje MUY IMPORTANTE:
1. Este mensaje debe venir desde el corazón - es un mensaje de reconocimiento a las
cualidades más importantes de esta persona.
2. Es un mensaje sincero, en el que vamos a poder decirle a esta persona cosas que tal vez no
hemos podido decir antes: disculpas por algún mal momento, felicitaciones por alguna meta
alcanzada o simplemente recordarle que es muy querida.
3. Es un mensaje de compromiso, en la que vamos a comprometernos a buscar el bienestar
para esta persona: darle tiempo para divertirse, darle espacio para estudiar, darle tiempo con
su familia, reconocer sus fortalezas y sus éxitos, y reconocer que está bien a veces tener un
poco de miedo a las cosas, porque todo eso es parte de ser un ser humano con emociones y
sentimientos.
4. Este mensaje se lo tienen que escribir a la persona más importante en sus vidas: A USTEDES
MISMOS.
5. Recuerden lo importante que es cuidar de uno mismo - y esta es una manera en la que
podemos brindarnos un buen regalo de atención y cariño.
Recuerda que crear este mensaje ayudará a cerrar y llevar a la práctica el concepto de “me amo,
soy mi más grande amiga o amigo”.
Explícales que el trabajo del mensaje es un importante reflejo de esta nueva manera de cuidar de
sí. Recuérdales que si gustan compartir sus cartas con el resto del salón, pueden hacerlo desde la
plataforma digital en donde nos comunicamos.
ZOOM
PPT o GENIALLY
CLASSROOM
WHATSAPP
Cierre:
30 minutos

8. Recuérdales que también está bien si aún no quieren compartir su mensaje con el resto.
Recuerda que tú como docente si tienes que ver este mensaje, ya que es la evidencia a ser
evaluada.
V. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD PRODUCTO INDICADORES DE DESEMPEÑO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Se valora a sí
mismo
Mensaje
dirigido a sí
misma o
mismo, como
la persona
más
importante en
su vida.
A través del
mensaje logra
identificar
algunas cosas
positivas en su
propia vida
A través del
mensaje, logra
identificar
varias cosas
positivas y
reconoce que
tiene que
animarse en
algunos
momentos.
Expresa mediante
el mensaje, el
amor que se
tiene;
reconociendo
gran cantidad de
cosas positivas y
comprendiendo
que en los errores
se tiene
aprendizaje.
Expresa mediante el
mensaje el amor
que se tiene;
reconociendo todo
lo vivido como una
situación positiva y
de aprendizaje para
prometerse amor y
cuidado a el o ella
misma.
Rúbrica
Rúbrica de evaluación
Sesión y título: Sesión 3 “Yo soy mi amiga o amigo”
Estudiante: ____________________________________________________________
Competencia Construye su identidad
Desempeño Explica y valora sus características personales, culturales, y sus logros y sus potenciales (detallar cuales son las
características que tendría su “amigo ideal” y conectarlas con las suyas propias). Explica que cada persona tiene un

9. proceso propio de desarrollo y reconoce sus habilidades para superar la adversidad y afrontar situaciones de riesgo
y oportunidad (creación de una carta personal en la que se dirige como “su mejor amigo”).
Indicador
Mensaje dirigido a sí
misma o mismo, como
la persona más
importante en su vida.
A través del mensaje
logra identificar algunas
cosas positivas en su
propia vida
A través del mensaje,
logra identificar varias
cosas positivas y
reconoce que tiene que
animarse en algunos
momentos.
Expresa mediante el mensaje, el
amor que se tiene; reconociendo
gran cantidad de cosas positivas y
comprendiendo que en los errores
se tiene aprendizaje.
Nivel alcanzado INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
Retroalimentación
ANEXO 1.1

10. Cómo esta estrategia logra cumplir con los principios DUA en el inicio de la sesión.
Motivación y compromiso ¿Por qué del
aprendizaje?
Acceso: Captar el Interés
•Optimice las elecciones individuales y autonomía
•Optimice la relevancia, el valor y la autenticidad
•Minimice las amenazas y distracciones
Internalización: La Autorregulación
•Promueva expectativas y creencias que optimicen la motivación
•Facilite habilidades y estrategias para enfrentar desafíos
Representación
¿Qué del aprendizaje?
Acceso: La Percepción
•Ofrezca formas para personalizar la visualización de la información
•Ofrezca alternativas para la información auditiva
•Ofrezca alternativas para la información visual
Acción y Expresión
“Comó del Aprendizaje”
Acceso: La Acción Física
•Varíe los métodos de respuesta, navegación e interacción
•Optimice el acceso a herramientas y tecnologías de asistencia
Construcción:La Expresión y la Comunicación
•Use múltiples medios para la comunicación
•Use múltiples herramientas para la construcción y composición
Internalización: La Función Ejecutiva
•Facilite la gestión de información y recursos
•Mejore la capacidad para monitorear el progreso
ANEXO 1.2
Cómo esta estrategia logra cumplir con los principios DUA en el desarrollo de la sesión.

11. Motivación y compromiso ¿Por qué
del aprendizaje?
Acceso: Captar el Interés
•Minimice las amenazas y distracciones
Internalización: La Autorregulación
•Desarrolle la autoevaluación y la reflexión
Representación
¿Qué del aprendizaje?
Internalización: La Comprensión
•Active o proporcione conocimientos previos
•Destaque patrones, características fundamentales,
ideas principales y relaciones entre ellas
•Guíe el procesamiento, visualización y
manipulación de la información
Acción y Expresión
“Comó del Aprendizaje”
Construcción:La Expresión y la Comunicación
•Use múltiples medios para la comunicación
•Use múltiples herramientas para la construcción y composición.
Internalización: La Función Ejecutiva
•Facilite la gestión de información y recursos
•Mejore la capacidad para monitorear el progreso