El arte de hacer Didáctica

1. EL ARTE DE HACER
DIDÁCTICA
Grupo # 5
Profesor Lenin Mendieta Toledo
Wendy Villalba Soria
Marcela Lucero Angamarca
Lisbeth Loor Arcos
Evelyn López Tomalá

2. Didáctica expandida
Es una modalidad que entrama elementos de la enseñanza
formal, informal y el uso de las TIC de manera que apuesta
por un aprendizaje permanente (Zemos98)

3. …Didáctica expandida
La educación es un
sistema viviente, un
proceso amplio,
integral
La ciencia
pedagógica es la
orientación metódica
y científica del
quehacer educativo
La enseñanza es
un proceso
específico.
La ciencia
didáctica lo es
de la enseñanza

4. Microaprendizaje
¿Qué es el microlearning? Características y ventajas
Es el conocimiento encapsulado y concentrado en pequeñas píldoras de
conocimiento que sirven para explicar pequeños conceptos, herramientas o
tutoriales (Galiano, 2021). Estas formas dan respuesta a preguntas que necesitan una
respuesta inmediata con cápsulas de conocimiento de microformación

5. Cápsulas de aprendizaje
Son contenidos cortos
en donde se explica
de forma descriptiva
un concepto clave en
educación (Vidal,
Vialart, Sánchez & Zacca,
2019)
Abrir vídeo en QR
Vídeo, enlace: https://www.youtube.com/watch?v=og747JlYPXw&ab_channel=T%C3%ADaViviana

6. Experiencia de aprendizaje y
conectivismo
Relación entre experiencia didáctica y Conectivismo
Las E.D. Según Hernández, Mena & Ornelas (2018) son
“propuestas organizadas que contienen contenidos,
competencias y objetivos educativos a desarrollar con
nuestra clase”
Mientras que, el concetivismo es “el aprendizaje que se
genera a partir de las conexiones que existen en el
interior de una red. (Rodríguez, & de Martins, 2009). Para
Downes () es la combinación del constructivismo y el
cognitivismo para el nuevo aprendizaje digital
Enlace de vídeo sobre
concetivismo
https://youtu.be/TBppKiz654A
QR
https://definicion.de/wp-
content/uploads/2020/06/Conectivis
mo-redes.jpg

7. Conexión de cápsulas de
aprendizaje
Se refiere a la innovación pedagógica
que integra el uso de las tecnologías
de la información y las
comunicaciones (TIC) en la
generación de recursos o contenidos
digitales educativos, con el propósito
de difundir contenidos temáticos
cortos, que faciliten el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Las
"cápsulas educativas" se pueden
definir, de manera general, como
"contenidos cortos en donde se
explica de forma descriptiva un
concepto clave en educación

8. Dudas y sentires
Me encuentro en un espacio pérdido, es una selva inhóspita que a la vez me
brinda abrigo, busco y los encuentro y en este espacio transito tratando de
encontra-nos, de reinventar-nos en esta labor eterna de aprender y
enseñar. Comprendo que me dejé estar por la desidia y el autoabandono,
soy como el viajero que se recostó en la hamaca de la desesperanza a
contemplar las golondrinas pasar mientras mis estudiantes gritaban
pidiendo auxilio porque estas nuevas formas de conocer los desbocaba con
millones de conocimientos muchos de ellos sin el enladrillado epistémico
que ellos necesitan.

9. Dudas y sentires
Vuelvo, aparezco y me reinvento para renacer junto a vosotros
Leo la carta de de Bautista y me identifico
¡Ay, Lizardo querido!
si feliz muerte conseguir esperas,
es justo que advertido,
pues naciste una vez,
dos veces mueras.
Así las plantas, frutos y aves lo hacen:
dos veces mueren y una sola nacen.

10. Referencias
➔ Aulas aumentadas, enlace: https://www.educ.ar/recursos/116227/aulas-aumentadas-
lo-mejor-de-los-dos-mundos. Recuperado de: Educar portal (2013). Aulas
aumentadas, lo mejor de los dos mundos - Educ.ar Publicado: 07 de febrero
de 2013
➔ Galiano (2021). ¿Qué es el microlearning? Características y ventajas.
Recuperado de https://www.iebschool.com/blog/que-es-microaprendizaje-
innovacion/
➔ Vidal Ledo, M., Vialart Vidal, M. N., Alfonso Sánchez, I., & Zacca González, G.
(2019). Cápsulas educativas o informativas. Un mejor aprendizaje
significativo. Educación médica superior, 33(2).
➔ Hernández, S. Z., Mena, R. A., & Ornelas, E. L. (2018). Experiencia de didáctica
lúdica para incentivar el aprendizaje. Pistas Educativas, 36(112).

11. Referencias
➔ Rodríguez, A. J. R., & de Martins, D. M. M. (2009). Conectivismo como gestión del
conocimiento. REDHECS: Revista electrónica de Humanidades, Educación y
Comunicación Social, 4(6), 73-85.
➔ Feijoó, P. F. G. CAPITULO 9 Creación de Cápsulas de Aprendizaje. Fundamentos
y Técnicas Pedagógicas del Diseño Gráfico Orientado a la Educación, 117.