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Esta actividad se centra en el diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por las TIC implementando los indicadores de ciudadanía digital

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Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC por William Alexander Rodriguez se distribuye bajo una
Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional .
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Indicadores Ciudadanía Digital
Para esta actividad los indicadores a abordar son la a y la b
a. Cultivar y gestionar su identidad y reputación digital y son conscientes de la
permanencia de sus acciones en el mundo digital.
b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la
tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan
dispositivos conectados a la red
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
 Diseño, implementación y evaluación de una experiencia de aprendizaje para la
adquisición de competencias en ciudadanía digital en estudiantes de enfermería.
Pamela Garcés Esquivel
2021
http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/94600
Trabajo de grado para optar al titulo de Magister en Educación mediada por las
TICS
El documento permite comprender la forma en la cual se diseñó, implemento y
evaluó la implementación de una estrategia de aprendizaje (e learning) bajo la
plataforma Moodle centrado en las competencias tecnológicas definidas por los
estándares ISTE, específicamente para el apartado de ciudadanía digital para
los ítems a “Cultivar y gestionar su identidad y reputación digital y son
conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.” Y el d
“Administrar sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad
digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada
para rastrear su navegación en línea. (ISTE, 2016).
Para el abordaje de la estrategia se establecieron varios momentos.
 Participación en un debate con la finalidad de identificar los saberes
previos en relación con el tema de huella digital.
 Formulación de una evaluación (falso – verdadero) con el objetivo de
validar saberes, conceptos, y demás, de temas relacionados con huella
digital y LinkedIn. A su vez esta evaluación sirvió como referente para
determinar el nivel de aprehensión de los conceptos trabajados a través
de la estrategia.
 Los estudiantes objeto de la estrategia elaboraron un plan de gestión de
su propia huella digital y el resultado era un escrito reflexivo sobre el
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
tema en cuestión.
 Por otra parte, a los estudiantes se les solicito la creación de su perfil en
la red LinkedIn teniendo en cuenta las recomendaciones de
administración de datos, privacidad y seguridad digital.
Considero que la organización o etapas implementadas para la estrategia fueron
acertadas y claras, permitiendo así, abordar fácilmente cada uno de los objetivos
planteados. Particularmente implementaría o desarrollaría la misma
metodología.
 Digital Citizenship, addressing aprópiate technology behavior”
Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross.
2004
http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/
Publicado en los números 1 y 2 del volumen 32 de la revista Learning & Leading
with Technology
http://iste.org/LL32/1/index.cfm
Traducción realizada por EDUTEKA.
Este articulo hace referencia al papel fundamental que tiene la escuela y los
educadores en el tema de la ciudadanía digital y los malos usos que se hacen
de distintas herramientas tecnologías o aplicaciones. Específicamente llama
mucho la atención cuando hace referencia al uso de páginas Web para intimidar
o amenazar estudiantes, tema recurrente en todas las instituciones educativas
del País.
Por otra parte, aborda los estándares NETS los cuales cubren tres grandes
áreas:
 Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y sociales
relacionados con la tecnología.
 Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas tecnológicos,
la información y el software.
 Los estudiantes desarrollan actitudes positivas respecto a los usos de la
tecnología que apoyan el aprendizaje permanente, la colaboración, el
logro de las metas personales y la productividad.
El documento también menciona que existen nueve áreas generales de
comportamiento en torno a la ciudadanía digital, y entre estos se encuentre el de
seguridad y menciona “la seguridad incluye protegernos a nosotros mismos y a
otros de influencias externas que puedan causarnos daños físicos”. Mike S.
Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. 2004
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
EN LA RED ESTOY
Grado/Semestre o grupo:
Sexto
Duración:
Cuatro encuentros
Descripción de la experiencia:
El uso de las redes sociales por parte de los estudiantes de grados sextos para intimidar,
amenazar, generar chismes y hasta burlas a sus propios compañeros es ya habitual. La
principal red es el Facebook la cual es usada para “Curtir” como ellos mismos denominan
la acción de burlarse de sus mismos compañeros. Los estudiantes también han
implementado otras redes tales como el Instagram o los grupos de WhatsApp para
continuar con esta practica ya que son los medios mas comunes y de acceso instantáneo.
Por eso se hace necesario trabajar con este grupo de estudiantes las implicaciones que
tiene el uso de esta red para estos fines. Y que entiendan que ellos también pueden ser
víctimas de las mismas circunstancias que propician.
Desafortunadamente no existe una asignatura o un currículo que aborde este tipo de
temas, por lo cual se hace importante abordarlo en espacios como direcciones de curso
o charlas dirigidas por el equipo de orientación o coordinación. Y así, tal vez reducir los
casos que a diario se presentan por el uso indebido de las redes sociales.
Objetivos de aprendizaje:
 Los alumnos serán capaces de verificar o gestionar su identidad digital en las
diversas redes sociales que usan.
 Los alumnos serán capaces de invita al uso responsable de las redes sociales a
todos los estudiantes de la institución usando diversas estrategias didácticas
(carteles, avisos, videos)
Actividades de aprendizaje:
Encuentro 1: Rastreándote en la red
Tiempo: Una hora de clase
Lugar: Aula asignada para dirección de curso
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Como introducción a la actividad y generar expectativa en los estudiantes el docente
presente varios en relación con la información que se comparte en internet.
 Tu vida en las redes sociales tiene publico
https://www.youtube.com/watch?v=cojLhNcBdBU
Luego del video de expectativa, el docente realiza una breve introducción al tema de
ciudadanía digital al tema El primer encuentro estará centrado en dar a conocer a los
estudiantes los conceptos de ciudadanía digita y huella digital. Es claro que este tema
es desconocido para muchos estudiantes ya que no existe en el currículo académico el
momento para abordar este aspecto, pero además las diversas plataformas digitales no
lo trabajan o dan a conocer de forma didáctica o audiovisual.
El docente presenta varios videos a los estudiantes en torno a:
 Ciudadanía Digital
 Huella Digital
 Seguridad Digital
 Huella digital: construir una identidad digital
https://www.youtube.com/watch?v=fLKPsy2_2Og&t=27s
 Huella digital y privacidad
https://www.youtube.com/watch?v=xMaajB6WXrA
Posterior a la visualización de los videos el docente invita a los estudiantes a exponer
sus percepciones o ideas frente a los temas abordados en los videos buscando generar
un debate reflexivo con los estudiantes.
Como actividad de cierre el docente socializa con los estudiantes un juego denominado
“Rastreándote en la red”. El juego consiste en designar a cada estudiante un
compañero de forma aleatoria y secreta; para lo cual, el docente previamente en una
bolsa introdujo papelitos con los nombres de todos los estudiantes. Los estudiantes uno
a uno pasa por su respectivo papelito. Al estudiante que les salió en el papelito le van a
realizar un “rastreo” exhaustivo en toda la internet (redes sociales) para lograr encontrar
la mayor cantidad de información posible de este y su entorno.
Dicha información debe ser recopilada en la siguiente tabla que será entregada a cada
estudiante para su diligenciamiento. En el encuentro 2 los estudiantes socializaran los
hallazgos encontrados.
Estudiante rastreado:
Red social o medio analizado Información encontrada
Encuentro 2: Siempre dejamos rastro
Tiempo: Una hora de clase
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Lugar: Aula asignada para dirección de curso
En este encuentro los estudiantes socializan la información encontrada del compañero
asignado. Pero previamente se presentarán unos videos de expectativa
 Las redes sociales forman parte de tus entrevistas de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=czGoaAhrPEc
A partir del video de expectativa se les solicita a los estudiantes que opinen frente al
mismo. En todo momento el docente asume el rol de moderador, al final de la actividad
solicita a los estudiantes que en una frase sinteticen la conclusión a la que llegaron a
partir del video y del debate.
Luego el docente inicia con la actividad “Rastreándote en la red” que estaba planteada
para ese encuentro. La actividad consiste en presentar toda la información encontrada
del estudiante que al azar tuvo que consultar sin decir el nombre. Durante el proceso de
presentación de la información el estudiante que crea que esa información presentada
es la de el se pondrá de pie y dirá “Me encontraste en la red”. Si efectivamente la
información socializada es la de ese estudiante se continua con otro. Si no es el
estudiante el dueño de esa información el estudiante “investigador” continuara
presentando la información.
La actividad busca que los estudiantes comprendan toda la información que suben de
ellos mismos y que cualquier persona puede tener acceso a ella, entendiendo las
consecuencias que esto puede acarrear. El docente da pautas de ciberseguridad y
control de la información que se sube a la red.
Encuentro 3: A ti también te puede pasar
Tiempo: Una hora de clase
Lugar: Aula asignada para dirección de curso
La finalidad de este encuentro es dar a conocer a los estudiantes las implicaciones que
tienen el uso inapropiado de las redes sociales, las implicaciones convivenciales y
legales que tienen el usar las redes para aspectos violentos, agresivos o negativos.
Para el desarrollo de la actividad se presentan los siguientes videos.
 Discurso del odio. Tu otra cara en redes sociales
https://www.youtube.com/watch?v=sE-a_hAQmug
 ¿Qué es la violencia digital?
https://www.youtube.com/watch?v=81fHywSRgME
 Redes sociales y privacidad: Cuida lo que publicas sobre los demás
https://www.youtube.com/watch?v=XASJM7K9EEo
 ¿Cómo actuar frente al ciberacoso?
https://www.youtube.com/watch?v=tVAjiyNzYq0
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
 Que debe hacer si es víctima de ciberacoso
https://www.youtube.com/watch?v=F7Tpdp_4Vc8
Luego de observar esta serie de videos el docente modera un debate en torno a los
aspectos abordados en los mismos, permitiendo así que los estudiantes comprendan la
importancia del uso adecuado de las redes sociales, y las consecuencias que con llevan
el mal uso de estas.
Encuentro 4: Manos a la obra
Tiempo: Una hora de clase
Lugar: Aula asignada para dirección de curso
Ahora es el momento de poner en practica todo lo que se a aprendido a lo largo de
estos tres encuentros. Los estudiantes por medio de diversas estrategias didácticas dan
a conocer todo lo aprehendido al resto de los estudiantes de la institución.
Los productos de este encuentro serán socializados por los estudiantes en la semana
por la paz
Estrategias de evaluación:
El proceso de evaluación de la experiencia se realizará por medio de rubricas
Rastreándote en la red
A partir de la búsqueda por la internet y en diversas redes sociales el estudiante
presenta la información encontrada del compañero asignado.
Criterio Ejemplar Aceptable Inaceptable
Búsqueda de la
información.
El estudiante
realiza una
búsqueda
exhaustiva
evidenciada en el
uso de varios
motores de
búsqueda y redes
sociales
El estudiante
realiza una
búsqueda
aceptable en
algunos motores de
búsqueda y pocas
redes sociales
El estudiante no
realiza ningún tipo
de búsqueda.
Manejo de la
información
encontrada.
El estudiante
presenta la
información
encontrada de su
compañero de
forma ordenada y
bajo un criterio ético
y respetuoso
El estudiante
presenta la
información
encontrada de su
compañero de
forma
desorganizada.
El estudiante no
presenta ningún
tipo de información
del compañero
asignado.

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Indicadores ciudadania digital.docx

  • 1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Diseño de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC por William Alexander Rodriguez se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional . Estándar ISTE de ciudadanía digital: Indicadores Ciudadanía Digital Para esta actividad los indicadores a abordar son la a y la b a. Cultivar y gestionar su identidad y reputación digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital. b. Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados a la red Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:  Diseño, implementación y evaluación de una experiencia de aprendizaje para la adquisición de competencias en ciudadanía digital en estudiantes de enfermería. Pamela Garcés Esquivel 2021 http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/94600 Trabajo de grado para optar al titulo de Magister en Educación mediada por las TICS El documento permite comprender la forma en la cual se diseñó, implemento y evaluó la implementación de una estrategia de aprendizaje (e learning) bajo la plataforma Moodle centrado en las competencias tecnológicas definidas por los estándares ISTE, específicamente para el apartado de ciudadanía digital para los ítems a “Cultivar y gestionar su identidad y reputación digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital.” Y el d “Administrar sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digitales y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea. (ISTE, 2016). Para el abordaje de la estrategia se establecieron varios momentos.  Participación en un debate con la finalidad de identificar los saberes previos en relación con el tema de huella digital.  Formulación de una evaluación (falso – verdadero) con el objetivo de validar saberes, conceptos, y demás, de temas relacionados con huella digital y LinkedIn. A su vez esta evaluación sirvió como referente para determinar el nivel de aprehensión de los conceptos trabajados a través de la estrategia.  Los estudiantes objeto de la estrategia elaboraron un plan de gestión de su propia huella digital y el resultado era un escrito reflexivo sobre el
  • 2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC tema en cuestión.  Por otra parte, a los estudiantes se les solicito la creación de su perfil en la red LinkedIn teniendo en cuenta las recomendaciones de administración de datos, privacidad y seguridad digital. Considero que la organización o etapas implementadas para la estrategia fueron acertadas y claras, permitiendo así, abordar fácilmente cada uno de los objetivos planteados. Particularmente implementaría o desarrollaría la misma metodología.  Digital Citizenship, addressing aprópiate technology behavior” Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. 2004 http://coe.ksu.edu/digitalcitizenship/ Publicado en los números 1 y 2 del volumen 32 de la revista Learning & Leading with Technology http://iste.org/LL32/1/index.cfm Traducción realizada por EDUTEKA. Este articulo hace referencia al papel fundamental que tiene la escuela y los educadores en el tema de la ciudadanía digital y los malos usos que se hacen de distintas herramientas tecnologías o aplicaciones. Específicamente llama mucho la atención cuando hace referencia al uso de páginas Web para intimidar o amenazar estudiantes, tema recurrente en todas las instituciones educativas del País. Por otra parte, aborda los estándares NETS los cuales cubren tres grandes áreas:  Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y sociales relacionados con la tecnología.  Los estudiantes hacen un uso responsable de los sistemas tecnológicos, la información y el software.  Los estudiantes desarrollan actitudes positivas respecto a los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje permanente, la colaboración, el logro de las metas personales y la productividad. El documento también menciona que existen nueve áreas generales de comportamiento en torno a la ciudadanía digital, y entre estos se encuentre el de seguridad y menciona “la seguridad incluye protegernos a nosotros mismos y a otros de influencias externas que puedan causarnos daños físicos”. Mike S. Ribble, Gerald D. Bailey, y Tweed W. Ross. 2004
  • 3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Nombre de la experiencia: EN LA RED ESTOY Grado/Semestre o grupo: Sexto Duración: Cuatro encuentros Descripción de la experiencia: El uso de las redes sociales por parte de los estudiantes de grados sextos para intimidar, amenazar, generar chismes y hasta burlas a sus propios compañeros es ya habitual. La principal red es el Facebook la cual es usada para “Curtir” como ellos mismos denominan la acción de burlarse de sus mismos compañeros. Los estudiantes también han implementado otras redes tales como el Instagram o los grupos de WhatsApp para continuar con esta practica ya que son los medios mas comunes y de acceso instantáneo. Por eso se hace necesario trabajar con este grupo de estudiantes las implicaciones que tiene el uso de esta red para estos fines. Y que entiendan que ellos también pueden ser víctimas de las mismas circunstancias que propician. Desafortunadamente no existe una asignatura o un currículo que aborde este tipo de temas, por lo cual se hace importante abordarlo en espacios como direcciones de curso o charlas dirigidas por el equipo de orientación o coordinación. Y así, tal vez reducir los casos que a diario se presentan por el uso indebido de las redes sociales. Objetivos de aprendizaje:  Los alumnos serán capaces de verificar o gestionar su identidad digital en las diversas redes sociales que usan.  Los alumnos serán capaces de invita al uso responsable de las redes sociales a todos los estudiantes de la institución usando diversas estrategias didácticas (carteles, avisos, videos) Actividades de aprendizaje: Encuentro 1: Rastreándote en la red Tiempo: Una hora de clase Lugar: Aula asignada para dirección de curso
  • 4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Como introducción a la actividad y generar expectativa en los estudiantes el docente presente varios en relación con la información que se comparte en internet.  Tu vida en las redes sociales tiene publico https://www.youtube.com/watch?v=cojLhNcBdBU Luego del video de expectativa, el docente realiza una breve introducción al tema de ciudadanía digital al tema El primer encuentro estará centrado en dar a conocer a los estudiantes los conceptos de ciudadanía digita y huella digital. Es claro que este tema es desconocido para muchos estudiantes ya que no existe en el currículo académico el momento para abordar este aspecto, pero además las diversas plataformas digitales no lo trabajan o dan a conocer de forma didáctica o audiovisual. El docente presenta varios videos a los estudiantes en torno a:  Ciudadanía Digital  Huella Digital  Seguridad Digital  Huella digital: construir una identidad digital https://www.youtube.com/watch?v=fLKPsy2_2Og&t=27s  Huella digital y privacidad https://www.youtube.com/watch?v=xMaajB6WXrA Posterior a la visualización de los videos el docente invita a los estudiantes a exponer sus percepciones o ideas frente a los temas abordados en los videos buscando generar un debate reflexivo con los estudiantes. Como actividad de cierre el docente socializa con los estudiantes un juego denominado “Rastreándote en la red”. El juego consiste en designar a cada estudiante un compañero de forma aleatoria y secreta; para lo cual, el docente previamente en una bolsa introdujo papelitos con los nombres de todos los estudiantes. Los estudiantes uno a uno pasa por su respectivo papelito. Al estudiante que les salió en el papelito le van a realizar un “rastreo” exhaustivo en toda la internet (redes sociales) para lograr encontrar la mayor cantidad de información posible de este y su entorno. Dicha información debe ser recopilada en la siguiente tabla que será entregada a cada estudiante para su diligenciamiento. En el encuentro 2 los estudiantes socializaran los hallazgos encontrados. Estudiante rastreado: Red social o medio analizado Información encontrada Encuentro 2: Siempre dejamos rastro Tiempo: Una hora de clase
  • 5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Lugar: Aula asignada para dirección de curso En este encuentro los estudiantes socializan la información encontrada del compañero asignado. Pero previamente se presentarán unos videos de expectativa  Las redes sociales forman parte de tus entrevistas de trabajo https://www.youtube.com/watch?v=czGoaAhrPEc A partir del video de expectativa se les solicita a los estudiantes que opinen frente al mismo. En todo momento el docente asume el rol de moderador, al final de la actividad solicita a los estudiantes que en una frase sinteticen la conclusión a la que llegaron a partir del video y del debate. Luego el docente inicia con la actividad “Rastreándote en la red” que estaba planteada para ese encuentro. La actividad consiste en presentar toda la información encontrada del estudiante que al azar tuvo que consultar sin decir el nombre. Durante el proceso de presentación de la información el estudiante que crea que esa información presentada es la de el se pondrá de pie y dirá “Me encontraste en la red”. Si efectivamente la información socializada es la de ese estudiante se continua con otro. Si no es el estudiante el dueño de esa información el estudiante “investigador” continuara presentando la información. La actividad busca que los estudiantes comprendan toda la información que suben de ellos mismos y que cualquier persona puede tener acceso a ella, entendiendo las consecuencias que esto puede acarrear. El docente da pautas de ciberseguridad y control de la información que se sube a la red. Encuentro 3: A ti también te puede pasar Tiempo: Una hora de clase Lugar: Aula asignada para dirección de curso La finalidad de este encuentro es dar a conocer a los estudiantes las implicaciones que tienen el uso inapropiado de las redes sociales, las implicaciones convivenciales y legales que tienen el usar las redes para aspectos violentos, agresivos o negativos. Para el desarrollo de la actividad se presentan los siguientes videos.  Discurso del odio. Tu otra cara en redes sociales https://www.youtube.com/watch?v=sE-a_hAQmug  ¿Qué es la violencia digital? https://www.youtube.com/watch?v=81fHywSRgME  Redes sociales y privacidad: Cuida lo que publicas sobre los demás https://www.youtube.com/watch?v=XASJM7K9EEo  ¿Cómo actuar frente al ciberacoso? https://www.youtube.com/watch?v=tVAjiyNzYq0
  • 6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC  Que debe hacer si es víctima de ciberacoso https://www.youtube.com/watch?v=F7Tpdp_4Vc8 Luego de observar esta serie de videos el docente modera un debate en torno a los aspectos abordados en los mismos, permitiendo así que los estudiantes comprendan la importancia del uso adecuado de las redes sociales, y las consecuencias que con llevan el mal uso de estas. Encuentro 4: Manos a la obra Tiempo: Una hora de clase Lugar: Aula asignada para dirección de curso Ahora es el momento de poner en practica todo lo que se a aprendido a lo largo de estos tres encuentros. Los estudiantes por medio de diversas estrategias didácticas dan a conocer todo lo aprehendido al resto de los estudiantes de la institución. Los productos de este encuentro serán socializados por los estudiantes en la semana por la paz Estrategias de evaluación: El proceso de evaluación de la experiencia se realizará por medio de rubricas Rastreándote en la red A partir de la búsqueda por la internet y en diversas redes sociales el estudiante presenta la información encontrada del compañero asignado. Criterio Ejemplar Aceptable Inaceptable Búsqueda de la información. El estudiante realiza una búsqueda exhaustiva evidenciada en el uso de varios motores de búsqueda y redes sociales El estudiante realiza una búsqueda aceptable en algunos motores de búsqueda y pocas redes sociales El estudiante no realiza ningún tipo de búsqueda. Manejo de la información encontrada. El estudiante presenta la información encontrada de su compañero de forma ordenada y bajo un criterio ético y respetuoso El estudiante presenta la información encontrada de su compañero de forma desorganizada. El estudiante no presenta ningún tipo de información del compañero asignado.
  • 7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Estrategia didáctica de divulgación A partir de la información aprehendida el estudiante implementa diversas estrategias didácticas para dar a conocer la información de la actividad al resto de la comunidad educativa. Criterio Ejemplar Aceptable Inaceptable Estrategia didáctica usada La estrategia didáctica implementada por los estudiantes obtuvo un alto impacto en el resto de la comunidad educativa La estrategia didáctica implementada por los estudiantes tuvo un media impacto en el resto de la comunidad educativa La estrategia didáctica implementada por los estudiantes no tuvo ningún impacto en el resto de la comunidad educativa Manejo de la información La información contenida en la estrategia educativa es concreta y precisa La información contenida en la estrategia educativa es difusa y poco clara. La estrategia educativa no cuenta con información relacionada con la actividad. Recursos: La actividad se ha centrado principalmente en el uso de recursos audiovisuales específicamente videos de YouTube ya que a los estudiantes les llama mas la atención este recurso que un texto el cual deben leer varias veces para poder realizar una síntesis o un ensayo. Por otra parte, se hace uso de los televisores que se encuentran en cada una de las aulas de clase, así como el acceso de internet con el que cada uno de ellos cuenta. Los videos para observar se presentan a continuación.  Tu vida en las redes sociales tiene publico https://www.youtube.com/watch?v=cojLhNcBdBU  Huella digital: construir una identidad digital https://www.youtube.com/watch?v=fLKPsy2_2Og&t=27s  Huella digital y privacidad https://www.youtube.com/watch?v=xMaajB6WXrA  Las redes sociales forman parte de tus entrevistas de trabajo https://www.youtube.com/watch?v=czGoaAhrPEc  Discurso del odio. Tu otra cara en redes sociales https://www.youtube.com/watch?v=sE-a_hAQmug
  • 8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC  ¿Qué es la violencia digital? https://www.youtube.com/watch?v=81fHywSRgME  Redes sociales y privacidad: Cuida lo que publicas sobre los demás https://www.youtube.com/watch?v=XASJM7K9EEo  ¿Cómo actuar frente al ciberacoso? https://www.youtube.com/watch?v=tVAjiyNzYq0  Que debe hacer si es víctima de ciberacoso https://www.youtube.com/watch?v=F7Tpdp_4Vc8