El documento proporciona instrucciones sobre cómo preparar y dar presentaciones efectivas en público. Explica los ocho pasos clave que incluyen definir objetivos, conocer a la audiencia, seleccionar la información principal, crear una introducción, organizar el contenido de manera lógica, estructurar el cuerpo de la presentación, preparar una conclusión y memorizar el discurso. También ofrece consejos sobre cómo pronunciar el discurso y manejar los nervios.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer periodo de la clase de castellano de cuarto grado. El objetivo es explorar los intereses temáticos de los estudiantes y presentar los contenidos del periodo, incluyendo la oración gramatical y sus partes. Incluye actividades como colorear, subrayar temas de interés, y autoevaluación. La tarea es investigar e ilustrar el tema de la oración gramatical y sus partes.
1) El documento describe los orígenes y desarrollo de la investigación-acción educativa. 2) Uno de los precursores fue John Dewey a principios del siglo XX, pero fue Kurt Lewin quien se considera el fundador al elaborar una teoría sólida en 1946. 3) Existen diferentes enfoques como la investigación-acción participativa que busca un conocimiento más profundo sobre los propios problemas a través de un proceso sistemático con la comunidad.
1) La exposición describe los elementos y características de las exposiciones orales, incluyendo su definición, tipos, estructura y técnicas. 2) Explica que una exposición oral requiere preparación a través de la investigación del tema, elaboración de un guión y práctica. 3) Detalla diferentes tipos como exposiciones individuales, colectivas, conferencias, charlas y simposios, así como técnicas para iniciar, desarrollar y concluir una exposición de manera efectiva.
El documento describe la técnica de investigación de mercado conocida como focus group. Explica que los focus group permiten obtener información cualitativa en profundidad sobre las percepciones y actitudes de los consumidores. También describe las etapas típicas de un focus group, como el establecimiento de rapport, la introducción del tema, la discusión y clausura. Por último, enfatiza la importancia de una buena conducción por parte del moderador para obtener información valiosa.
Diario de Aprendizaje, elaborado por Ricardo José Marín Chacón, para el curso de Medición y Evaluación , de la Universidad Americana de Costa Rica, sede San Pedro.
Este documento describe el proceso de aportar ideas innovadoras como parte del desarrollo de un Plan de Acción Estratégico (PAE). Explica que este paso implica generar ideas que respondan a la visión, metas y puntos de apalancamiento identificados, utilizando técnicas como lluvia de ideas. Luego, se seleccionan las opciones más viables considerando las necesidades y realidades regionales. Finalmente, ofrece consejos para aplicar este proceso de manera efectiva.
Este documento presenta una secuencia didáctica para que los estudiantes desarrollen la habilidad de exponer en público. Los estudiantes seleccionarán un tema, investigarán, organizarán la información y presentarán exposiciones en grupos. El proceso incluye formar equipos, investigar, preparar un plan de acción, recopilar información, y presentar el producto final ante los compañeros.
El documento presenta el tercer periodo de castellano para quinto grado. Explora los intereses temáticos de los estudiantes y presenta los contenidos de este periodo, con el objetivo de que los estudiantes puedan expresar sus sentimientos e ideas a través de medios diferentes al lenguaje escrito u oral. Incluye actividades como colorear, leer y subrayar temas de interés, e investigar sobre pintura y fotografía.
Apuntes para la clase de Artística de 4°-2, IETI AJC Olga Lucía Lloreda (martes 05 de abril de 2022). Contenidos para el segundo periodo, Ed. Artística 4º.
Este documento presenta la actividad número 11 para el grado 6to sobre la organización del aula. Incluye información sobre las competencias a evaluar como convivir democráticamente y leer diversos tipos de textos. Describe las estrategias a seguir como deliberar los sectores más importantes del aula y leer un texto para identificar sus características. Finalmente, presenta instrumentos de evaluación para medir el logro de competencias.
Este documento presenta la actividad número 11 para el grado 6to. Incluye información sobre las competencias a evaluar en áreas como la orientación al bien común y la comunicación. Se propone analizar un texto sobre la organización de un aula para identificar sus características a través de palabras clave. El objetivo es deliberar de manera democrática sobre los sectores más importantes del aula y elaborar carteles para cada uno.
El aprendizaje basado en problemas es una estrategia educativa en la que los estudiantes aprenden resolviendo problemas reales. Los estudiantes trabajan en grupos pequeños para definir un problema, investigarlo, analizar posibles soluciones y presentar sus hallazgos. El profesor actúa como guía del proceso. Esta estrategia promueve el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de los estudiantes para identificar y resolver problemas de manera colaborativa.
Herramientas para la planificación y reflexión del trabajoPilar Etxebarria
El documento describe diferentes herramientas para que los estudiantes mejoren la comprensión, organización, planificación y reflexión sobre su aprendizaje en el aula. Estas herramientas incluyen técnicas como titulares, mapas conceptuales, organizadores gráficos y cuestionarios para evaluar de forma crítica. Sin embargo, las herramientas solo son efectivas cuando son parte de dinámicas de aula y procesos metodológicos más amplios diseñados por el profesor.
Este documento presenta los objetivos y actividades para la clase de castellano de quinto grado durante el cuarto periodo. Los objetivos son explorar los intereses temáticos de los estudiantes y presentar los contenidos del periodo. Las actividades incluyen colorear, subrayar temas de interés, y autoevaluarse. La tarea es investigar qué es una oración gramatical.
Este documento explica los factores bióticos y abióticos que integran un ecosistema y cómo se relacionan. El autor enseña que los factores bióticos y abióticos se relacionan entre sí, por ejemplo las plantas compiten por la luz del sol. También describe relaciones interespecíficas como la simbiosis, depredación, parasitismo y comensalismo. Finalmente, propone una actividad de dibujar un ecosistema con cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico.
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3. Conocimientos previos...
¿Qué consideras como lo
más importante para una
exposición?
R/= _________________
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8. Actividades...
1. En grupo: Expone el tema: “La
democracia y el respeto a los demás”.
2. Sigue los pasos indicados y las
recomendaciones ya indicadas en esta
clase.
3. Motiven la participación del auditorio con
preguntas y respuestas y algún pequeño
documento como “memorias” de lo
expuesto.
9. Auto evaluación...
1. ¿Qué es la exposición
oral? R/= ____________
____________________
2. ¿ Qué pasos seguir para
una buena exposición?
R/= _________________
__________________
3. ¿ Qué recomendaciones
debo seguir? R/= ______
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4. ¿Qué debo evitar
al exponer?:
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