1. COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA 1.- EN TORNO A LOS PROCESOS DE COMUNICACIÓN * Comunicación es un acto volitivo, un acto de voluntad, tanto para el emisor y el receptor y se lo realiza en cualquier momento, para ello requiere que el receptor interprete el mensaje enviado por el emisor a través de una característica del ser humano como es la voluntad de transmitir información compartir con otra persona la comunicación y los conocimientos, es decir, proceso enseñanza-aprendizaje * ARISTOTELES: Define a la comunicación como “todos los medios de persecución que tenemos a nuestro alcance, es decir, “El que habla, lo que dice y el que escucha”, en está comunicación se destacó la persecución, que es el objeto hacia el receptor para que comparta nuestros planteamientos, criterios y principios.
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3. SCHRAMAN: Le describe a la comunicación y enseñanza, de la siguiente forma. “El docente de forma sistemática-proporciona conocimientos útiles para el alumno y este por su parte aporta con confianza y respeto por la orientación del profesor y se compromete en las actividades de aprendizaje propiamente dichas en la comunicación.
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7. FILTROS SENSORIALES: Son aquellos que tienen que ver con los sentidos y la posible limitaciones sensoriales que se hacen en determinado tiempo de comunicación
8. FILTROS OPERATIVOS: Son aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor.
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14. INSTRUMENTOS DE TRABAJO: Los NNTT, se ofrecen como herramientas que aportan a desarrollar los temas.
15. Esta tecnología dispone de instrumentos para la información, que van desde procesadores de texto o editores, creación de bases, bancos de datos, diseño, etc.. Todos estos permiten diseñar nuevas tareas, también en los contenidos, destrezas y habilidades adquiridas por los alumnos.Estas herramientas de cálculo requiere de conocimientos sobre su manejo a esté hay que añadir la disponibilidad de conocimientos sobre los sistemas y condicionantes para su empleo y interpretación de los resultados. * Manejar la información es básica para la enseñanza-aprendizaje, el alumno utiliza fuentes de información científica de acuerdo a características del alumno y diseño didáctico apropiado, las NNTT permiten un acceso de información independiente.
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17. MEDIOS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO. El hecho de trabajar entre personas se habré posibilidades de trabajo en grupo, trabajo colaborativo soportado por redes telemáticas donde crea un espacio de aprendizaje, intercambio de experiencias y conocimientos, la participación del docente nos facilita las enseñanzas de los conocimientos que desconoce el alumno. La incorporación de las NNTT a la enseñanza nos ayuda a la creación de redes o espacios multiculturales de colaboración en una sociedad para superar algunos problemas que surgen de las NNTT aparecidas tras el desarrollo y generalización de la comunicación. 2.2 VARIABLES GENERALES A CONSIDERAR ANTE LA INCORPORACIÓN DE LAS NNTT. Ante la incorporación de las NNTT en la enseñanza existe algunas variables que influyen en la integración, interrelación de los factores que intervienen en un proceso en relación con el modelo didáctico, básicamente se trata aspectos relacionados con el texto y los sujetos que intervienen eb el desarrollo educativo.
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20. 2.3.- EL MODELO DIDÁCTICO COMO REFERENTE. En el modelo didáctico las NNTT actúan como contenidos de comunicación en la enseñanza , tomando en cuenta el entorno social, físico y cultural para que los alumnos y profesores aprovechen las cualidades o aspectos metodológicos y/o comunicativos que se pretende mejorar o erradicar el marco curricular de los objetivos y contenidos adquiridos de carácter procesual o didáctico para facilitar el aprendizaje, también se puede contemplar como destreza donde hay dos aspectos sobre la incorporación de las NNTT a la enseñanza: ENSEÑANZA DE LAS NNTT y ENSEÑAR CON LAS NNTT.. 2.4.- CRITERIO DE SELECCIÓN. Bastantes son los criterios para seleccionar las NNTT como una herramienta para la comunicación-enseñanza uno de ellos es: Las toxomanías, otros son los medios tradicionales, un criterio general de clark (1975), donde encierra un criterio a la respuesta del docente o la pregunta ¿Por qué este medio aquí y ahora? La respuesta se da desde criterios técnico-didácticos.
25. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN. Los multimedia e hipermedia son más utilizados en la enseñanza con las NNTT con una creatividad del autor y la cultura con el tipo de alumnos para los objetivos que nos planteamos.
![* La comunicación también se centra en la conducta humana del receptor donde el emisor utiliza todos los recursos comunicativos para que el receptor “Adquiera” el contenido de su mensaje utilizando el proceso de codificación y subjetividad del receptor y con la decodificación e interpretación del mensaje. 2.- COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)