La supervisión educativa en nuestra escuela actual necesita un modelo de gerencia supervisión con una formación académica, con capacidad de conducción,

1. Factores que influyenenel desarrollode lasupervisión
By: Xiomara Amparo Méndez
Universidad Nacional Evangélica (UNEV)
La supervisión educativa en nuestra escuela actual necesita un modelo de
gerencia supervisión con una formación académica, con capacidad de
conducción, buen manejo de las relaciones humanas, que les permita
canalizar las inquietudes de las personas que forman el grupo humano.
Además debe diseñar estrategias para el logro de los objetivos. Estos
factores ya mencionados van a favorecer al sistema educativo. El clima es
un facto, no se ve ni se toca, pero tiene una existencia real que afecta
todo lo que sucede dentro de la organización educativa. Hay que
mencionar que un supervisor debe conocer sus roles principales. ¿Qué
haces? ¿Cuáles son sus objetivos? ¿Qué hay que hacer? ¿Cuáles son los
niveles de avances y producciones?
Según Mirta Latanzzi, (2009) pg.2, define los factores “como condiciones
sociales que provocan cambios o inciden en el sistema educativo”. Esto
implica su personalidad, experiencia, y expectativa del supervisor, las
características, el comportamiento y las exigencias de las tareas seguido
de la cultura y las políticas organizacionales y el comportamiento de los
colegas. Todos estos factores influyen de manera significativa en el líder,
aunque este proceso de influencia es reciproco.
El liderazgo es una de las capacidades que posee el ser humano que lo
caracteriza por tener valores y principios, el cual lo destaca por la forma y

2. el estilo de dirigirse hacia los demás misma que debe demostrar las ideas
positivas e innovadoras , transmitiendo conocimientos que los destaca por
ser un ejemplo a seguir.
Según Oscar, (2010) elsupervisor educativo “es la persona responsable de
dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que
tenga una excelente relación trabajo, esto implica respeto, cordialidad,
comprensión y principalmente autoridad, de tal forma que estimule al
equipo para que cumpla correctamente con las obligaciones.( Pag.89).
Expresa Cuberley que “la función del supervisor es diagnosticar la
necesidad, ofrecer sugerencias y ayuda y no observar con espíritu crítico
lo que el maestro hace o deja de hacer.” Es decir que la función del líder
es brindar soporte al sujeto a través de estrategias que permitan lograr
procesos formativos de calidad en cada centro educativo, en este
contexto el papel del líder o supervisor ha cambiado en los últimos años;
ya que anteriormente el líder ejercía un rol autoritario burocrático; pero
en la actualidad los nuevos paradigmas y la sociedad demandan lideres
con mayor dinamismo y con mayor capacidad de hacer frente a los nuevos
retos que demanda la sociedad educativa.
La fortaleza de carácter es la clave en una persona líder. Algunas de las
cualidades que encierra el carácter son la honradez, la integridad,
docilidad, su misión y una excelente labor ética, la cual en el libro
Desarrolle los lideres que están alrededor de usted, de John Maxwell,
plantea las cualidades que tiene un líder como un supervisor; ya que, este
explica la facultad de mejorar para incrementar la preparación del
supervisor.

3. Según Savin (1976), “La destreza es la capacidad del hombre para realizar
cualquier actividad sobre la base de la experiencia anteriormente
recibido”. Para que un líder tenga buenas habilidades necesita buen
manejo de las destrezas; ya que implica una serie de responsabilidad que
no todo el mundo la posee.
Como señala Glickman, (2006), que el propósito de la supervisión
educativa es mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje, entonces la
supervisión debe convertirse en una fuerza activa que provea dirección,
estructura y tiempo a los asuntos curriculares y docente. Además sugieren
que se deben diseñarlas normas y creencias que prevalecen en el clima
escolar organizacional en la mayoría de los centros educativos de hoy.
La supervisión como liderazgo institucional en la actualidad ha tenido una
buena acogida dentro de los programas de preparación de supervisores
educativos, ya que mediante la supervisión se conocen las fortalezas y
debilidades de los centros educativos, además de diseñar las normas y
políticas que regirán el rumbo del centro educativo, en ara de mejorar la
calidad de los procesos.
Para concluir debemos tomar en cuenta la opinión de Leortienv (1982),
quien considera “la destreza como el proceso subordinado a un
objetivo.”El objetivo es como conocer las habilidades que poseen los
seguidores del líder y de esa manera encontrar las características a
desarrollar.

4. Bibliografía
Mirta Latanzzi, (2009), pag.2 Enfermedades sociales, Drogadicción y
Alcoholismo-www.Monografias. Com.
Oscar (2010), El supervisor Educativo
Freire Paulo (2004), Pedagogía de la autonomía. No hay docencia sin
discencia (pag.9-16) Sao Paulo e Terra S.A.
Manual de Supervisión Educativa MINERD
Diario que pasa www. Que pasa .com. Ve
Biblioteca virtual de Derecho, Economía de Ciencias Sociales.
Glickman. C.D: Gordon, S. P. y Ross-Gordon, J.M.(2005). The Basic Guide
to. Supervision and Instructional Leadership. Needham Heights, MA:
Allyn & Bacon.