asignación final DIDTEC 301"Tecnología Aplicada a la Educación"

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Bocas del toro
Facultad de Ciencias de la Educación
Escuela de Formación Pedagógica
Licenciatura en educación primaria
tecnología Aplicada a la Educación
DIDTEC. 301
Profesora: Louisa Williams
Estudiantes Yarineth Guerra 4-777-1709
Magdia Palacio 1-733.2169
Aimara López 1-716-630
victoriano Fernández 1-708-237
Las nuevas Tecnologías aplicadas a la educación
Changuinola 6 de julio de 2016

3. Introducción
Desde el punto de vista de la educación, las novedades
aportadas por la red también son muy notables. La posibilidad
de acceder a una determinada información (por ejemplo, un
curso o un programa educativo), o de difundir cualquier tipo de
contenidos (ya sean éstos textuales, gráficos o sonoros), y la
posibilidad de acceder a todo ello desde cualquier lugar
conectado a la red y en cualquier momento, además de
traspasar las habituales limitaciones en el número de
estudiantes que pueden seguir un determinado curso, está
propiciando ya aplicaciones muy variadas. La capacidad de
intercomunicar alumnos de distintos centros educativos clásicos
(presenciales), y las posibilidades que la red ofrece de acceder a
material instruccional de primera mano facilitan la realización
activa de tareas de aprendizaje por parte de los alumnos.

4. las Nuevas Tecnologías de la Educación son Tecnologías de la
información aplicadas al campo pedagógico para racionalizar los
procesos educativos, mejorar los resultados del sistema escolar y
asegurar el acceso de excluidos. Estas aplicadas al campo
pedagógico se emplean para elaborar y recoger información,
almacenamiento, procesamiento, mantenimiento, recuperación,
presentación y difusión por medio de señales acústicas, ópticas o
electromagnéticas, y distingue tres categorías: tecnologías
básicas, informática y telecomunicaciones.
Vázquez Gómez

6. Las características de las Nuevas Tecnologías
aplicadas a la educación son:
• - Equilibran los procesos de pensamiento (visual-racional).
• - Propician el manejo de la información y el desarrollo de la
creatividad.
• - Responden a las exigencias de la sociedad.
• - Favorecen la innovación.
• - Tienen un propósito instructivo.
• - Articulan lenguajes propios con códigos específicos.
• - Elaboran, recogen información, la almacenan, procesan,
presentan y difunden.
• - Permite una formación individualizada. Cada alumno
puede trabajar a su ritmo.

7. • - Planificación del aprendizaje, según sus posibilidades, el estudiante define
los parámetros para realizar su estudio.
• - Comodidad. La enseñanza llega al alumno sin que este tenga que
desplazarse o abandonar sus ocupaciones.
• - Interactividad. Los nuevos medios proporcionan grandes oportunidades para
la revisión, el pensamiento en profundidad y para la integración.
• Según Cabero las Nuevas Tecnologías ofrecen las siguientes posibilidades a la
educación:
• - Ampliación de la oferta informativa.
• - Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje.
• - Eliminación de las barreras espacio-temporales entre profesor-estudiante.
• - Incremento de las modalidades comunicativas.
• - Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
• - Favorecer el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el
colaborativo y en el grupo.
• - Romper con los clásicos escenarios formativos limitados a las
instituciones escolares.

8. La aplicación de las TIC

10. La tecnología en las aulas
• La tecnología de la educación es la suma total de las
actividades que hacen que la persona modifique sus
ambientes externos (materiales) o internos (de
comportamiento). Una aplicación sistemática de los
recursos del conocimiento científico del proceso que
necesita cada individuo para adquirir y utilizar los
conocimientos.

11. FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TICS
• as principales funciones educativas de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación están relacionadas con:
• - Alfabetización digital para los estudiantes.
• - Uso personal para la comunicación y enriquecimiento de
información.
• - Acceso a la información desde múltiples perspectivas.
• - Gestión de datos y registro de información.
• - Uso didáctico para facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
• - Comunicación con los familiares de los alumnos.
• - Comunicación con el entorno del alumnado.
• - Comunicación e interacción entre el profesorado de distintos
centros educativos para compartir información, recursos,
experiencias…

13. • Los programas educativos necesitan ser apreciados en
términos de eficacia y flexibilidad de aplicación en
cuanto a tiempo, personal y recursos de que se
disponga. La demanda de empleo, exige una
preparación que obliga al conocimiento de todo
aquello que tiene que ver con la sociedad de la
información, las nuevas tecnologías, la multiplicidad y
variación profesional, la interacción de recursos, y en
fin, de todo aquello que facilita la inserción laboral y
profesional.

14. • Los profesores, utilizando las nuevas tecnologías, pueden
liberarse para realizar trabajos de orientación. Los nuevos
patrones didácticos en los que se tiene en cuenta las nuevas
tecnologías y los medios de comunicación para mejorar el
aprendizaje suponen nuevas funciones de los profesores. No es el
profesor el que debe proporcionar toda la información, ya que
esta se puede presentarse más eficazmente por los medios
apropiados, ya sea para proporcionarla a grandes grupos o para
que cada alumno la amplíe por sí mismo en forma individual o
para ser usada en un pequeño grupo de discusión.

15. INNOVACIÓN EDUCATIVA Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS
La emergencia de unos artefactos prácticamente desconocidos para el gran
público
junto a la aparición de programas de informática educativa en las Comunidades
Autónomas con competencias en educación, que exigen formación del
profesorado en
ejercicio para poner en marcha las innovaciones necesarias para la introducción
de estos
medios, contribuyen a que se pongan nuevas bases para intentar fundamentar la
necesidad de las nuevas tecnologías de la Información en el estudio científico del
tratamiento automático de la información y el aprovechamiento de las
experiencias144 DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
sobre informática con una fuerte base psicológica (Enseñanza Asistida por
Ordenador,
desde presupuestos conductistas y en ordenadores personales y Logo desde
presupuestos
cognitivos).

16. conclusión
• la importancia de la formación específica de los docentes para
incorporar herramientas tecnológicas didácticas al proceso de
enseñanza-aprendizaje, aunque además de ello se precisa de
un avance más riguroso en los equipamientos de los centros
educativos. Así como formar al equipo educativo en las nuevas
herramientas tecnológicas, es necesaria una colaboración
entre los profesionales implicados en la educación para así
trabajar toda la comunidad educativa en la misma dirección.
• Asimismo nos gustaría concluir diciendo que las nuevas
tecnologías aplicadas a la educación resultan especialmente
favorables para personas con necesidades educativas
especiales ya que los hace partícipes de un sistema pedagógico
orientado a todo tipo de destinatario así como contribuye en
la mejora de sus habilidades cognitivas.

17. Bibliografía
• www.ub.edu/prometheus21/
• www.uv.es/asepuma/XVII/611.
• ocwus.us.es/.../tecnología-educativa-y-
nuevas-tecnologias-aplicadas-a la educación
• www.educacontic.es/
• https://es.wikipedia.org/wiki/Tecnología_educ
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