El documento presenta información sobre herramientas y reflexión pedagógica para el desempeño docente. Explica los componentes del portafolio docente, incluyendo objetivos de aprendizaje, planificación de clases, habilidades, contenidos y contextos. También incluye ejemplos y ejercicios para la identificación de estos elementos y la planificación de experiencias de aprendizaje.
18. Calendarización de tareas
5 de septiembre a 25 de
noviembre
Elaboración de Portafolio
5 de septiembre a 25 de
noviembre
Directores completan Reporte
Módulo 3
25 de julio a 25 de noviembre Filmación de Profesores
18
21. ¿Y qué es planificar?
Es organizar los contenidos en
función de las habilidades que
el y la estudiante debe lograr de
acuerdo a los aprendizajes
esperados y los recursos
educativos -que el profesor
tiene al alcance- para
desarrollar el proceso de
enseñanza aprendizaje.
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22. ¿Y qué es planificar?
La importancia de planificar
radica en la necesidad de
organizar de manera
coherente lo que se quiere
lograr con los y las
estudiantes en la sala de
clases.
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23. ¿Y qué es planificar?
Ello implica tomar
decisiones previas a la
práctica, sobre qué es lo
aprenderán, para qué se
hará y cómo se puede
lograr de la mejor manera.
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25. ESCOJA SU OBJETIVO PARA TRABAJAR
EN EL PORTAFOLIO:
📌Diríjase a las Bases Curriculares o la
Priorización Curricular
📌Prefiera un objetivo que sea parte de su
trabajo del segundo segundo semestre
25
26. “
Luego, debes PLANIFICAR las clases
necesarias que te permitan abordar tu
OA
26
📌
Recuerda que solo debes
presentar tres de estas
planificaciones.
28. Habilidad
Son las capacidades que se desarollan para llevar a cabo
alguna tarea con buenos resultados.
Contexto
Son el conjunto de circunstancias que rodean una situación de
aprendizaje.
Contenido
Son el qué de la enseñanza y se definen como el conjunto de
saberes o formas culturales acumuladas por la humanidad.
28
✋
👆
👍
29. 29
Asignatura Educación Física
Curso Objetivo de Evaluación
1ero Medio Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidad
motrices específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en, al menos: un deporte individual
(gimnasia rítmica, natación, entre otros). Un deporte de
oposición (bádminton, tenis de mesa, entre otros). Un
deporte de colaboración (tenis duplas, kayak,
escalada, entre otros). Un deporte de
oposición/colaboración (fútbol, vóleibol, rugby, entre
otros). Una danza (folclórica, popular, entre otras),
favoreciendo el desarrollo físico, personal y el
autocuidado.
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Asignatura Educación Física
Curso Objetivo de Evaluación
1ero Medio Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidad
motrices específicas de locomoción, manipulación y
estabilidad en, al menos: un deporte individual
(gimnasia rítmica, natación, entre otros). Un deporte de
oposición (bádminton, tenis de mesa, entre otros). Un
deporte de colaboración (tenis duplas, kayak,
escalada, entre otros). Un deporte de
oposición/colaboración (fútbol, vóleibol, rugby, entre
otros). Una danza (folclórica, popular, entre otras),
favoreciendo el desarrollo físico, personal y el
autocuidado.
Habilidad Contenido Contexto Actitud
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OA 7: Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y
dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de
cuidado e higiene del cuerpo.
PRIORIZACIÓN CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES 5° año
OA 13: Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de
estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación,
solidificación y sublimación.
Habilidad Contenido Contexto Actitud
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OA 7: Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y
dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de
cuidado e higiene del cuerpo.
PRIORIZACIÓN CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES 5° año
Habilidad Contenido Contexto Actitud
OA 13: Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de
estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación,
solidificación y sublimación.
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Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando
algunos fonemas a su respectivo grafema
Núcleo Lenguaje Verbal Tercer Nivel (Transición)
EDUC PARVULARIA
Habilidad Contenido Contexto Actitud
34. 34
Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de
conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
NÚCLEO DE CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARVULARIA
Habilidad Contenido Contexto Actitud
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Aplicar estrategias pacíficas frente a la resolución de
conflictos cotidianos con otros niños y niñas.
NÚCLEO DE CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
EDUCACIÓN PARVULARIA
Habilidad Contenido Contexto Actitud
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Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN PARVULARIA
Habilidad Contenido Contexto Actitud
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Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones
auténticas
ÁMBITO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
EDUCACIÓN PARVULARIA
Habilidad Contenido Contexto Actitud
41. EL OA O UNIDAD PEDAGÓGICA DEBE:
◦ Identificar la(s) habilidades presentes en el
OA
◦ OJO que si la habilidad del OA es muy compleja se
va a desarrollar en más de una clase.
◦ Localizar el/los contenido(s)
◦ El/los contenido(s) decide(n) el número de clases.
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E. BASICA 1° a 4°
50. 50
EJERCICIO 2
EDUCACIÓN PARVULARIA
OA del ámbito Comunicación Integral o
Interacción y Comprensión del Entorno
OAT del Ámbito de Desarrollo Personal y
Social
Objetivo(s) de Aprendizaje Específico(s) que abordará en esta experiencia