Criticas a los nuevos paradigmas

1. CRÍTICAS A LOS NUEVOS PARADIGMAS
LINGÜÍSTICOS QUE INGRESAN EN LOS
LIBROS DE TEXTO Y LAS APROPIACIONES
ESCOLARES

2. Los nuevos libros de texto, en las propuestas editoriales más
innovadoras, se observa una tendencia cada vez más marcada a
anclar el saber que se transmite en su marco conceptual de
origen, al ligar el ámbito de la reformulación con el de la
formulación del conocimiento. Por ejemplo:
- libros de texto que al final contienen una sección destinada a la
bibliografía para el docente.
- libros de texto que citan doblemente los textos especializados
en el libro para el alumno y luego de forma ampliada en el libro
para el docente.
- libros de texto que citan la bibliografía solamente en el libro
para el docente, pero no en el libro de texto en sí mismo.

3. Los avances en el campo de la didáctica han conducido a una configuración
especial de los contenidos, las diferentes propuestas editoriales pretender
inscribir el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de una concepción
constructivista, según el cual el alumno aprende a medida que construye
significados adecuados. Por lo cual se busca contactar con los conocimientos
previos que ya posee el alumno.
Por ejemplo:
- Libros de texto que proponen actividades que responden a acciones puntuales,
sumamente acotadas, que permite abordar cada porción del conocimiento en
forma totalmente “atomizada”: transcribir, analizar, completar, etc.
- Libros de texto que proponen actividades para ampliar la competencia textual,
los conceptos de análisis sintáctico se integran para dar sentido a una unidad
mayor que la oración, el texto.

4. Según las diferentes concepciones lingüísticas y didácticas, en
los libros de textos actuales las actividades ocupan un espacio
central.
En la actualidad el eje vertebral de las propuestas son las
actividades, se ha desplazado la teoría por la práctica, por el
hacer. Esto responde a la demanda de gran cantidad de
docentes preocupados por la recontextualización de los CBC,
quienes buscan herramientas que los ayuden a formular
propuestas de trabajo concretas que se correspondan con
esos nuevos contenidos.

5. Como ejemplo
quisiera citar los
libros
“aprendamos
lengua y
literatura”, cuyo
contenido es
muy actualizado
y contiene gran
cantidad de
actividades y
propuestas para
el aula.