ESTE ES UN CONTENIDO EN EL CUAL SE PUDE CONOCER LAS FACES O PROCESOS PARA LA REALIZACION DE CURRICULUM

1. EL LIBRO DE TEXTO Y ELEL LIBRO DE TEXTO Y EL
DESARROLLO DELDESARROLLO DEL
CURRICULUMCURRICULUM
P.E.M. JUANA IZABEL BARRIOS GIRONP.E.M. JUANA IZABEL BARRIOS GIRON

2.  Un libro es unUn libro es un
trabajo escrito otrabajo escrito o
impreso, producido yimpreso, producido y
publicado como unapublicado como una
unidadunidad
independiente, queindependiente, que
suele tener unasuele tener una
longitud de más delongitud de más de
cincuenta páginas.cincuenta páginas.
EL LIBROEL LIBRO

3. Los libros de texto son el materialLos libros de texto son el material
impreso más importante yimpreso más importante y
extendido en la enseñanza.extendido en la enseñanza.

4. Se puede decir que este tipo de
libros es un plan completo
para la enseñanza de un área
y/o nivel educativo específico.

5. Son libros muy
estructurados, en
los que se presenta
el contenido
seleccionado y
organizado en un
nivel de
elaboración
pertinente a sus
destinatarios.

6. Junto con las actividades y
ejercicios adecuados para
el logro de objetivos de
aprendizaje.

7. El libro de texto no es un medio más entre losEl libro de texto no es un medio más entre los
restantes materiales curriculares, ni por surestantes materiales curriculares, ni por su
historia, ni tampoco por su naturaleza yhistoria, ni tampoco por su naturaleza y
características pedagógicas. El libro de texto escaracterísticas pedagógicas. El libro de texto es
un instrumento, a diferencia de otros medios,un instrumento, a diferencia de otros medios,
que no se diseña para que sea útil enque no se diseña para que sea útil en
situaciones específicas y puntuales desituaciones específicas y puntuales de
enseñanza, sino que es un recurso conenseñanza, sino que es un recurso con
suficiente potencial para ser usado a lo largo desuficiente potencial para ser usado a lo largo de
todo un curso escolar completo.todo un curso escolar completo.

8. El libro de texto, en estos momentos, esEl libro de texto, en estos momentos, es
el principal material que disponeel principal material que dispone
el profesorado donde seel profesorado donde se
dotan de contenido, y se operativizan endotan de contenido, y se operativizan en
un nivel práctico, las prescripcionesun nivel práctico, las prescripciones
de un programa curricular oficial.de un programa curricular oficial.

9. es, de ese modo, un
recurso decisivo
para traducir el
curriculum oficial
y mediar entre éste
y los
profesores.

10. En el texto se
encuentra la metodología que
posibilita el desarrollo de los
objetivos, así como, de forma
generalmente muy influyente, la
selección y secuencia de los
contenidos a enseñar (con sus
definiciones, ejemplos,
relaciones, etc.

11. El libro de texto, por tanto, pudiera ser caracterizado
como un material que ofrece el conocimiento
sistematizado y adaptado a definidos destinatarios
(alumnos de un determinado nivel evolutivo y
académico)

12. Cuando el alumno utiliza el texto lo hace
como fuente de conocimiento, y el
profesor lo emplea como fuente
estructuradora de la enseñanza.

13. El libro de texto se convierte en "currículum". Es decir,
utilizar el texto como instrumento eje de la enseñanza
significa prescindir del currículum oficial y considerar
como lo "enseñable" lo impreso en las páginas del
texto. De este modo, el libro de texto se configura
como la autoridad curricular en la clase dependiendo
de él todos los demás componentes de la clase.
Henson (1981),

14. Así pues, el libro de texto, a diferencia de la
mayoría de restantes medios ofrece, propone,
condiciona, e incluso impone (cuando es utilizado
exclusivamente) un determinado proyecto de
desarrollo del currículum, es decir, podríamos
caracterizar al texto como una tecnología curricular
empaquetada (Kirk, 1990).

15. El docente que asume y pone en práctica el
proyecto curricular del texto, sin cuestionarlo,
inevitablemente tiende a ceder sus
responsabilidades planificadoras y de decisión
instructiva a un elemento ajeno al contexto de
su acción profesional.

16. En definitiva, un modelo de enseñanza y práctica
docente basado en la dependencia docente de los
libros de texto es un síntoma de la descalificación
profesional del profesorado y consiguientemente una
demora para cualquier proyecto de cambio e
innovación escolar.

17. Se informan de la
existencia de
materiales novedosos.
Adaptabilidad de
los materiales
a las necesidades
e intereses de sus
Alumnos.
Parecen manifestarse
resultados contradictorios
entre los profesores
Opinión de los docentes
a cerca
de los materiales
didácticos.
por la finalidad de
uso del mismo,
mayor incidencia
cuando el
profesor selecciona
y organiza
el contenido

18. Finalmente, un aspecto de coincidencia general
de las anteriores opiniones, es la demanda que
realiza el profesorado de disponer de materiales
flexibles, no excesivamente estructurados y
rígidos, de modo que les permitan desarrollar un
cierto grado de autonomía decisional para su
implementación y uso en el aula.

20. GRACIAS POR
SU ATENCION