Este documento describe cómo una clase de 3er grado trabajó con fábulas y notas de enciclopedia. Los estudiantes leyeron y analizaron fábulas de diferentes fuentes. Luego escribieron sus propias fábulas y notas de enciclopedia sobre los personajes de las fábulas, trabajando en grupos y siguiendo el proceso completo de escritura. El proyecto buscó promover las prácticas de lectura y escritura a través de actividades significativas para los estudiantes.

1. Licenciatura en Gestión Educativa
Cátedra: Gestión de Tic

2. “La naturaleza …
entre la fantasía y la
realidad”
3° grado A y B

3. ¿Por qué la fábula?
 La fábula parecía ser el texto de ficción
menos leído.
 Presentaba el desafío de reconocerlo en los
distintos soportes textuales.
 Permitía transmitir el placer por un tipo de
género literario.

4. ¿Cómo nació la idea de trabajar con
fábulas y notas de enciclopedia?
 A partir de la lectura de fábulas en manuales,
libros de la biblioteca, recursos tecnológicos,
aportes desde el hogar, etc.
 Al buscar una explicación real ante la ficción.
 Por iniciativa de los alumnos quienes
llevaron la información científica al aula.

5. ¿Por qué organizar la enseñanza a
través de proyectos de escritura?
 Porque garantiza que las prácticas sociales de
lectura y escritura ingresen a la escuela.
 La lectura y la escritura aparecen como medios para
cumplir propósitos significativos.
 Promueven la autonomía de los alumnos
permitiéndoles poner en juego sus conocimientos para
la resolución de problemas planteados.
 Generan la posibilidad de discutir sobre lingüística
textual, gramática y ortografía.

6. Quehaceres del lector
 Frecuentar y utilizar la Biblioteca Escolar y
Recursos tecnológicos.
 Atender a elementos paratextuales.
 Construir una interpretación estableciendo
semejanzas y diferencias entre distintos textos.
 Leer con un propósito comunicativo real.

7. Quehaceres del escritor
 Elaborar un plan organizativo de la
información.
 Tomar decisiones acerca de qué, para quién,
para qué y cómo.
 Poner en texto.
 Revisar el texto.
 Realizar la edición final.

8. Con las Fábulas ya leídas trabajamos
+Seleccionamos los titulares de las fábulas,
los escribimos en la computadora y ya
están listos para comenzar nuestra nueva
actividad.
Caracterizamos los personajes de las fábulas

9. ASÍ TRABAJAMOS…

10. ¿Cómo empezaron a escribir?
 Fábulas
Elaboración de planes de
trabajo por grupo, en forma
oral y escrita.
Escritura atendiendo a la
trama, la secuencia
temporal, los personajes, el
ambiente y el punto de vista
del narrador.
 Notas de enciclopedia
Formulación de preguntas que orienten la
búsqueda de información.
Planificación de lo escrito.
Textualización. Organización y
jerarquización de los párrafos.
Adecuación de títulos y subtítulos para
expresar el tema con claridad.

11. Fábula colectiva:
 Trabajo grupal con los conocimientos previos.
 Elección de una característica significativa del
animal que interviene en la fábula, y realización
de un plan de trabajo para explicarla.
 Redacción de la fábula, incorporando hechos
secundarios a los núcleos establecidos,
señalando lugar, tiempo, personajes, además de
características propias del animal.

12. Algunas direcciones útiles
 www.chicosyescritores.org
 www.educ.ar
 www.buenosaires.edu.ar