Los niños planifican y escriben el primer borrador de su autobiografía. Primero discuten el propósito de una autobiografía y cómo organizar sus recuerdos de manera cronológica. Luego, cada niño elabora notas sobre los eventos más significativos de su vida y cómo presentará su autobiografía. Finalmente, usando su plan como guía, escriben el primer borrador y se les pide como tarea conseguir fotografías para mejorar su autobiografía.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 0
TÍTULO DE LA SESIÓN Planificamos y escribimos nuestro texto descriptivo.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF
Competencia/
Capacidad
Desempeños Criterios de evaluaciòn
Instrumento de
evaluación
C Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
aparte para separar párrafos) que
contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Organiza ideas para escribir
de forma coherente y
cohesionada su
autobiografía
P propone de manera
autónoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas y escribir su
autobiografía.
Enfoques
transversales
Actitudes o acciones observables
ENFOQUE
INTERCULTURAL
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
 Sesión de aprendizaje, ficha de trabajo, fotocopia.
Buscar textos relacionadas al tema. Planificar la
escritura de su autobiografía, el tema, el propósito y el
I Cinta adhesiva Lectura, ficha, hojas en rehúso.
Paleógrafo plumones, etc.
I.E. 55006-1
DOCENTE: Blanca Montoya Guzmán
GRADO Y SECCIÓN: 5to. Grado A FECHA: 03 /11 / 2022

2. destinatario

3. Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: Leer una biografía y
autobiografía, donde identificaron las características de cada uno.
Invita a los niños a ubicarse en media luna, diles que jugarán: “Así soy, así fui”, gana el niño (a)
que más sepa de sí mismo. Ejemplo:
Inicia tú la presentación, anima a tus niños a participar del juego, una vez que todos tus niños
se hayan presentado: pregunta:
¿Todos conocemos cómo somos y cómo fuimos? ¿Cómo podemos compartir con nuestros
compañeros nuestra historia personal?
Diles que has pensado que sería interesante organizar su historia personal, para compartirla con
los demás. Pregunta: si nosotros mismos escribimos sobre nuestra vida ¿será una biografía o una
autobiografía? ¿Les gustaría escribir su autobiografía? ¿Cómo lo harían? Anota sus respuestas
en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: Hoy planificaremos como escribiremos nuestra
autobiografía.
DESARROLLO
Pide a tus niños que de su cartel de normas de convivencia seleccionen dos de ellas para ponerlas en práctica
durante el desarrollo de la presente sesión.
Normas de convivencia
 Mantener el orden y limpieza en mi aula.
 Utilizo las palabras por favor y gracias
Soy Brayan inteligente, bromista y buen amigo, dice
mi mamá que de pequeño fui tranquilo, engreído y
risueño.

4. En grupo clase
 Pide a tus niños (a) que reflexionen sobre la siguiente pregunta:
¿Para qué se escribe una autobiografía? ¿Cómo se presentan los hechos en la autobiografía?
Anota sus respuestas en la pizarra.
 Recuerda con ellos que una autobiografía:
 Comenta con tus niños sobre los aspectos que podría tener nuestra autobiografía, diles que
sería importante que seleccionemos experiencias familiares significativas, curiosas o
anecdóticas, las cuales por alguna razón quedaron grabadas en nuestro recuerdo.
 Indícales que para ello primero deben planificar por escrito. Podría ser en un cuadro como
este:
En forma
individual:
 Entrega a tus niños el guion de entrevista que le hizo su compañero o compañera en la
sesión 6 y su texto descriptivo que escribió en la sesión 8, pídeles que revisen la
información que tienen, más los datos que investigaron con sus padres sobre su fecha
¿qué
escribir?
¿quiéne
s leerán
mí
texto??
¿De qué tratará
mi
autobiografía
?
¿Cómo
lo
presentaré
?
Mi
autobiografía
Mi
maestra,
compañero
s y
familiares.
Presentar lugar y
fecha de nacimiento,
hechos más
importantes de mi
vida, sentimientos y
emociones,
anécdotas propias de
mi edad, de lo que
más me gusta y
disfruto al hacerlo.
En hojas
de papel
bond, en
forma de
un
pequeño
libro.
Planificación

5. Mi raíces
Fecha y lugar de
nacimiento, entorno
familiar, número de
hermanos, ocupación
de los padres, etc.
lugar e historia de su nacimiento, ocupación de sus padres, etc.
 Indícales que antes de escribir su autobiografía organicen sus ideas en relación a la
siguiente pregunta: ¿Dé qué tratará mi autobiografía? Pueden organizarlo en un gráfico
como el siguiente:
Sucesos más importes
(Anécdotas)
(Ordenados
cronológicamente,
según las etapas de la
vida)
Mi autobiografía
(Piensa en un titulo
impactante)
Cualidades, talentos
y virtudes
Lo que puedes hacer
y disfrutas al hacerlo,
los valores que
prácticas, etc.
Sentimientos y
emociones que
acompañaron a estos
hechos
(Alegría, tristeza,
melancolía, miedo,
etc.)
 Pide a tus niños seleccionen y elaboren notas de la información que consideren
pertinentes para su autobiografía. Diles que elijan los acontecimientos más
significativos; pueden ser felices o tristes, emocionantes o aburridos lo importante es
que por alguna razón ha quedado grabado en su memoria.
 Diles que organicen los datos en forma cronológica, podrían ayudarse con el siguiente gráfico
Nací en el
año………….
En inicial:
………….
En el primer
grado:………….
En el segundo
grado:………….
En el tercer
grado:………….
En el cuarto
grado:………….
Ahora:

6. ¿Con qué oración
iniciarás tu
autobiografía?
----------------------------------------------------
--
----------------------------------------------------
verbales
Lógicos
Indícales a tus niños que seleccionen los recursos lingüísticos que usarán al escribir su
autobiografía:
 Pide a tus niños y niñas elaboren el primer borrador de su autobiografía,
considerando todo lo planificado, pregúntales:
¿Qué escribirán primero? ¿Cuáles son los hechos más relevantes?
¿Cómo terminarán su redacción?
 Acompáñalos a escribir su texto, orienta y guía sobre todo a aquellos niños que más
necesiten de tu ayuda.
CIERRE
 Recuerda con ellos paso a paso de las actividades realizadas para planificar y escribir el
primer borrador de su autobiografía. Pregunta: ¿Cómo organizaron sus recuerdos para
escribir su autobiografía? ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué más?...
 Destaca la importancia de elaborar su plan de escritura para garantizar la calidad de texto
a escribir.
 Pregunta ¿el texto ya está listo para publicarse? ¿todas las ideas están completas?,
¿Creen que han considerado todas las ideas?
 Coméntales que hay hechos de sus vidas que ellos no recuerdan porque estaban muy
pequeñitos, como es en el caso de la formación de su cuerpo dentro de la barriguita de
mamá cuando ellas estaban embarazadas y de su nacimiento. Explícales que en las
siguientes sesiones conocerán sobre cómo se produce un embarazo y el nacimiento de un
bebe para que con esta información ellos puedan escribir mucho más sobre sus vidas,
incluso desde mucho antes de nacer

Textualización

7. TRABAJO PARA CASA
Pide a tus niños y niñas que con la ayuda de sus padres u otros familiares
elijan fotografías (desde el embarazo de mamá hasta su edad actual), o
se dibujen en relación a su historia personal y lleven al aula en la
siguiente sesión para incorporarlas al reescribir su autobiografía.