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1. FUNDAMENTACIÓN
La presente prueba diagnostica esta pensada para indagar en los alumnos; la
comprensión de textos, las estrategias de resolución de problemas y concimientos
matematicos adquiridos en cursos anteriores. Además se pretende evaluar las
habilidades y dificultades del alumnado.
La misma se estipula para un período de tiempo de dos semana, la primera está
propuesta por parte de la dirección, y la segunda se enfocará en aondar sobre
conocimientos previos de la asignatura.
En la primer semana se propondrá adapatar e integral al alumno a la institución.
Esto será basicamente para generar el sentido de pertencia del individuo hacia su
nueva institución educativa.
Las actividades inteactivas y dinámicas serán organizadas de forma conjunta con
todos los docentes que forman parte del liceo, en una coordinacion general; no se
pensarán propuestasa nivel individual por asignatura, sino en conjunto con todas
ellas.
En cuanto a la segunda semana se planea diagnosticar el conocimiento que tiene
los educandos, para poder planificar nuestro curso.
Se realizarán una serie de ejercicios y problemas con los temas que se deberían de
trabajar durante e el curso. Esto se debe a que: con los resultado obtenidos realizare
el paln anual, tomando en cuenta el saber o no de los alumnos. Punto que se considera
importante porque sei planificamos un año con alumnos pero sin tomarlos en cuenta,
entonces el educando y el educador no existe.

2. Los criterios de evaluación que se utilizarán está ocación serán los siguientes.
Porcentaje Juicio
10-20 Totlmete insuficidente
30-50 Insuficiente
60-70 Apenas aceptable
80-90 Aceptable
100 Muy bueno
Estos criterios se deben a que se pretende suavizar y evitar el contacto del alumno con
una calificacion númerica, porque él mismo generalmente, todavia no se encuentra
adaptado a este tipo de evaluación. Dicha se irá incrementando con el proceso del
curso, para evitar “el terror” de los alumnos hacia la corrección numérica

3. CONCLUSIÓN
Resultados de la pruba diagnostica
Porcentaje Juicio Resultados
10-20 Totlmete insuficidente 16 personas
30-50 Insuficiente 7personas
60-70 Apenas aceptable 1 persona
80-90 Aceptable 0
100 Muy bueno 0
En la tala presentada anteriormente podemos observar que 23 de 25 alumnos no
alcanzaron el nivel de suficiencia. En cuanto a nivel de suficiencia se observa
claramente que solo un alumno logro llegar al mismo.
Si hablamos de erros conceptuales podemos decir que hubo grandes dificultades en el
reconocimiento de figuras geométricas. Tambiémn se pueden observar dificultad en los
trazados.
Es preocupante visualizar insuficiencias en la parte operatoria y en la comprension de
los textos (problemas)
Teniendo en cuenta estos errores como docente se nos plantea la necesidad de
revertir esta situacion que conllevan los alumnos. Es por esto que se diseñaran
distintas estrategias metodológicas que tengan en cuenta la diversidad, la forma en
que cada alumno adquiere los conocimientos y sobre todas las cosa que emplee las
inteligencias múltiples (como recurso de enseñanza-aprendizaje)