Microdiseño de Inglés I para la Universidad Surcolombiana

1. 1
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA INSTITUCIONAL - INTERLINGUA
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO: CURSO DE LENGUA EXTRANJERA INSTITUCIONAL –
INGLES I
CÓDIGO: BIEDLE01 Nº DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: 2
REQUISITOS: NINGUNO
ÁREA DEL CONOCIMIENTO Y PRÁCTICAS: SOCIO HUMANÍSTICA
(Decreto Estándares de Calidad)
SUB-ÁREA:
UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR:
PROGRAMA DE LENGUA EXTRANJERA - INGLES
COMPONENTE BÁSICO COMPONENTE FLEXIBLE
CARÁCTER: TEÓRICO TEÓRICO-PRACTICO
PRACTICO SEMINARIO
TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE
Actividad Académica del
Estudiante
Trabajo
Presencial
Trabajo
Independiente
Total
(Horas)
Horas/Semestre 64 32 96
2. DESCRIPCION
El presente curso forma parte de los cuatro niveles de lengua extranjera (inglés) que ofrece el
Programa de Lengua Extranjera – Inglés de la Universidad Surcolombiana a los estudiantes de
todos sus programas académicos de pregrado (con excepción del Programa de Lenguas
Extranjeras – Inglés). Fue aprobado mediante el acuerdo 065 del 18 de diciembre de 2009, está
dirigido a aquellos estudiantes que busquen adquirir un nivel pre-básico de competencia en
inglés.
3. JUSTIFICACION
Hoy en día el aprendizaje del inglés ya no se considera más como un simple requisito escolar sino
como una gran necesidad para que cada estudiante, sin importar en que área, busque
especializarse en el futuro. El inglés se constituye en una herramienta esencial para mantenerse
actualizado en este mundo globalizado, donde las barreras de la distancia son cada vez menores.
Dado que el conocimiento cultural es una parte integral tanto del aprendizaje de una lengua
como de la comunicación exitosa, los estudiantes necesitan ser conscientes de la existencia de
culturas extranjeras y tradiciones diferentes a las suyas. A través del aprendizaje del inglés los
estudiantes pueden tener acceso a fuentes de conocimiento más grandes en campos tales como la
tecnología, la investigación, el humanismo, etc. Este curso ofrece los aspectos básicos más
elementales del idioma inglés a través de un enfoque comunicativo y desarrolla la competencia
comunicativa de los estudiantes en relación con las habilidades de habla, escucha, lectura y
escritura de tal forma que puedan expresar sus propias ideas e interactuar con otras personas de
manera significativa y para propósitos de la vida real. La gramática y el vocabulario se
consideran como herramientas cruciales para lograr una comunicación efectiva.
A través del trabajo desarrollado en clase los estudiantes conocerán diferentes estrategias para
llegar a ser aprendices más independientes durante el curso de estudio y finalmente durante el
resto de sus vidas. Se espera que el estudiante muestre también sensibilidad y comprensión hacia
las convenciones sociales en una lengua y cultura extranjeras.
4. COMPETENCIAS GENERALES

2. 2
SABER
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
 Can identify and use core vocabulary items about familiar topics in
communicative tasks (numbers, nationalities, jobs, routines, workplaces, free
time activities, family relationship, physical appearances, the house, clothes
and accessories).
 Can identify and use simple structures in a communicative context. (the verb to
be, possessive adjectives, WH-questions, present simple, possessive case ‘s,
possessive pronouns, present progressive, countable and uncountable nouns,
quantifiers (much, many, a lot of, lots of, a few, a little), preposition of time (at,
on, in, until, from…to) prepositions of place and movement.
HACER
COMPETENCIAS PRAGMATICA Y SOCIOLINGUISTICA
Aural comprehension
 Can comprehend and carry out classroom instructions
 Can get main and specific information on simple aural texts
Reading comprehension
 Can apply reading strategies on simple familiar texts (skimming, scanning,
predicting).
Speaking/Interaction
 Can interact confidently in simple conversations to Exchange basic personal
information or to introduce other people
 Can give simple oral presentation or descriptions on the family, his / her
daily routines, his / her house, town or city.
Writing/composition
 Can write short simple texts on familiar topics (autobiography, and e-mail
describing a new job, a paragraph about somebody’s family, a description
of a house, a brochure about a place in your city)
SER
 The student is open to other societies and cultures, is interested in sharing
new experiences and respects other peoples’ ideas.
5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMATICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE
TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE
TEMATICO
No.
NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS
DEDICACIÓN DEL
ESTUDIANTE (horas)
HORAS
TOTALE
S
(a + b)
a) Trabajo
Presencial
b) Trabajo
Independie
nte
1 WHAT IS YOUR NAME 8 4 12
2 HOW’S WORK? 8 4 12
3 HAVE A GOOD TIME! 8 4 12
4 NEAREST AND DEAREST 8 4 12

3. 3
5 MY HOME IS MY CASTLE 8 4 12
6 IN THE CITY 8 4 12
7 NICE AND TASTY 8 4 12
8 READY TO WEAR 8 4 12
TOTAL 64 32 96

4. 4
6. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
Unidad
Temáti
ca
No.
Seman
as
CONTENIDOS TEMÁTICOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
Horas T. Pres.
Clase
s
Labora
torio
y/o
practic
a
Trabajo
indepen
diente
1 1
 VOCABULARY
- Countries and nationalities
- The alphabet
- Numbers.
- Professions and Jobs
 FUNCTIONS
- Introducing oneself and others
- Exchanging basic personal information
- Spelling
 GRAMMAR
- Personal pronouns
- The verb to be
- Possessive adjectives
-The article
plural nous
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la asimilación de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4
2  READING
 LISTENING
Ejercicios de comprensión de lectura.
Ejercicios de comprensión auditiva
4
2
3  VOCABULARY
- Days of the week
-Months of the year
- Routines
 FUNCTIONS
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la mecanización de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4

5. 5
- Talking about routines.
- Telling the time.
- Taking about dates
 GRAMMAR
Present simple
- Prepositions of time
- Adverbs of frequency
- Question words
4  WRITING
 REVISION TEST
Ejercicios de composición escrita
siguiendo modelos.
2 2
3
5  VOCABULARY
- Sports
- Hobbies
 FUNCTIONS
- Expressing likes and dislikes
- Talk about what you can or can’t do
 GRAMMAR
-The verb can
- like, love, hate, enjoy + ing
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la mecanización de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4
6  READING
 LISTENING
Ejercicios de comprensión de lectura.
Ejercicios de comprensión auditiva
4
4
7  VOCABULARY
- Family members
- Adjectives
 FUNCTIONS
- Talking about family members and
describe them.
- Expressing possessions.
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la mecanización de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4

6. 6
 GRAMMAR
- Possessive Case ‘s
- Possessive pronouns.
8  WRITING
 REVISION TEST
Ejercicios de composición escrita
siguiendo modelos.
2 2
5
9  VOCABULARY
Every day activities
 FUNCTIONS
- Talking about temporary activities.
- Distinguishing between permanent and
temporary situations
 GRAMMAR
- Present progressive
- Present simple Vs present progressive
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la mecanización de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4
10  READING
 LISTENING
Ejercicios de comprensión de lectura.
Ejercicios de comprensión auditiva
4
6
11  VOCABULARY
Parts of the house
Furniture
 FUNCTIONS
- Asking for, giving and understanding
directions
- Describing house
 GRAMMAR
- There is / There are
- Preposition of place
- Prepositions of places and movements
- Object personal pronouns
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la mecanización de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4

7. 7
12  WRITING
 REVISION TEST
Ejercicios de composición escrita
siguiendo modelos.
2 2
7
13  VOCABULARY
Food and drink
- Quantities and containers
 FUNCTIONS
- Asking and answering about quantities.
- ordering food
 GRAMMAR
- Countable and uncountable nouns
- some / any
- How much / How many
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la mecanización de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4
14  READING
 LISTENING
Ejercicios de comprensión de lectura.
Ejercicios de comprensión auditiva
4
8
15  VOCABULARY
clothes and accessories
Colors
 FUNCTIONS
-Talking about clothes
- Talking about prices, buying and
selling.
 GRAMMAR
- Demonstrative pronouns
- Ones / ones
Presentación de vocabulario y estructuras
gramaticales; y realización de ejercicios
para la mecanización de los mismos.
Leer, escuchar y repetir conversaciones
3 1 4
16  FINAL EXAM 4

8. 8
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE EVALUACION PORCEN
TAJE
FECHA
ESTIMADA
Examen unidades 1, 2 y 3
(NOTA: El examen debe incluir las siguientes secciones: Habla
(speaking), Escucha (listening) y Escritura (writing) Lectura
(Reading) además de una sección de Gramática y Vocabulario
(English in Use)
15% Semana 6
del semestre
Examen unidades 4, 5 y 6
(NOTA: El examen debe incluir las siguientes secciones: Habla
(speaking), Escucha (listening) y Escritura (writing) Lectura
(Reading) además de una sección de Gramática y Vocabulario
(English in Use)
15% Semana 12 del
semestre
Otras tareas o ejercicios tales como:
 Presentaciones/exposiciones orales
 Diálogos o conversaciones
 Ejercicios de lectura adicionales
 Participación en las actividades de clase
 Quizes
 Tareas online
NOTA: Deben ofrecerse como mínimo dos de las anteriores o
de otras alternativas sin que superen entre ellas el porcentaje
establecido (20%) y considerando que al menos una de ellas se
relacione con la práctica oral (speaking). Estas deben ser dadas
a conocer a los estudiantes desde el primer día de clases.
20% Durante el
semestre
Examen Final del Curso:
Cubre todos los contenidos vistos a lo largo del curso (Examen
Estandarizado establecido en el Acuerdo 065 de 2009 – CSU e
incluye las 5 secciones: Habla (speaking), Escucha (listening) y
Escritura (writing) Lectura (Reading) además de una sección de
Gramática y Vocabulario (English in Use)
50% Semana 16 del
semestre
Total 100%
8. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía Básica:
MITCHELL, H.Q & SCOTT, J. American Channel elementary. MM publications
Bibliografía Complementaria:
MURPHY, Raymond. Essential Grammar in use. Cambridge: Cambridge University
Press,
FOLEY, Barbara H. Listen to me: beginning, listening, speaking and pronunciation.
Referencias Electrónicas
 Aulafácil: http://www.aulafacil.com/CursoIngles/Clase1.htm (Niveles 1 & 2)
 Mansión inglés: http://www.mansioningles.com/NuevoCurso.htm (Niveles 1 & 2)

9. 9
 Om grammar: http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/indicetematico.htm
(Actividades de gramática para todos los niveles)
 Curso inglés: http://www.curso-ingles.com/nivel1.php (Lecciones de gramática)
 Variados recursos y links a otros sitios: http://www.isabelperez.com/tesllinks.htm (**)
 Ejercicios de escucha para todos los niveles: http://www.esl-lab.com/ (***)
 Ejercicios de escucha avanzados: http://www.listen-and-write.com
 Lecciones completas todas las habilidades: http://www.breakingnewsenglish.com/
 Gramática y vocabulario: http://www.learn-english-today.com/
 Ejercicios avanzados de escucha, lectura, gramática, phrasal verbs,
vocabulario: http://www.eflnet.com/ (***)
 Vocabulario, videos y pronunciación: http://www.englishcentral.com/ (**)
 Gramática, vocabulario, pronunciación, quizzes:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ (***) – (Niveles 3 & 4)
 Videos para prácticas de escucha y pronunciación: http://www.real-english.com/
 Variados recursos: http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/
 RIF Reading Planet. http://www.rif.org/readingplanet/ (Created by Reading Is
Fundamental, offers games, activities and animated books).
 Schooltime Games. http://schooltimegames.com/index.html (Variety of online
games to supplement instruction in various subjects).
OBSERVACIONES
ACTUALIZADO POR: Diego Fernando Macías
FECHA: Febrero de 2012