CAT

1. Test de
Apercepción
Infantil- CAT

2. Test de Apercepción Infantil
(CAT)
• El Children’s Apperception Test fue
presentado en 1949 por Leopold Bellak y
Sonya Bellak.
• Explora los factores de la dinámica de la
personalidad a través de relatos inventados
por el examinado en base a una serie de
láminas de escenas animales o humanas.
• El C A T es un T A T para niños de 3 a 10 años.

3. Historia del CAT
Kris  idea original del CAT: al niño le es
más fácil identificarse con animales que
con personas.
Larnont  confeccionó 18 dibujos,
algunos ligeramente antropomórficos y
otros que presentaban situaciones
genuinamente animales.

4. Materiales del CAT
• 10 láminas
• Dramatizan situaciones y problemas infantiles básicos
y más comunes en el niño:
• Alimentación (1)
• Actitud frente a los padres, como pareja (2) e
individualmente (3)
• Rivalidad fraterna (4)
• Miedo a la soledad por la noche (5), (6) y (9)
• Agresión (7)
• Convivencia familiar (8)
• Limpieza (10)

5. Naturaleza y Objetivo del CAT
• El C A T trabaja con el contenido.
• Tiene la intención de provocar respuestas
relacionadas con problemas de alimentación
y orales en general.
• Busca conocer cómo el niño ve a sus figuras
paternas.

6. Administración del CAT
• Administración individual.
• Exige entre 30 y 60 minutos.
• Se le dice al niño: “Jugaremos a contar
cuentos”. Se presenta la lámina y se le pide:
“Cuéntame un cuento con este dibujo. ¿Qué pasa
aquí? ¿Qué están haciendo los animales? En el
momento propicio se pregunta: ¿Y qué pasó
antes? ¿Qué pasará después?
• Las respuestas se registran literalmente.
• Se puede elegir solo algunas láminas en función
del caso evaluado: por ejemplo, a un niño con
problemas de celos con sus hermanos, se le
aplica las láminas 1 y 4.

7. Lámina 1

8. Lámina 1
Pollitos sentados alrededor de una mesa sobre la cual
reposa una gran fuente con comida. A un lado hay un pollo
grande, de contornos difusos.
 Las respuestas giran alrededor de la comida; de
recibir o no bastante comida de los padres.
 La comida puede ser un premio o, por el contrario,
un castigo. Emergen los problemas orales
generales, satisfacción o frustración, y los
problemas de alimentación en sí.
 Celos fraternos: quién consigue más comida,
quién se porta mejor o peor, etc.
Descripción de las Láminas

9. Lámina 2

10. Lámina 2
Un oso tirando de un extremo de una soga, en tanto otro
oso y un osito lo hacen desde el otro extremo.
 Observar si el niño identifica la figura con la cual
coopera (si es que coopera): ¿con el padre?, ¿con la
madre?
 Esta escena puede ser visualizada como una pelea,
con el consiguiente miedo a la agresión, gratificación
de las propias agresiones o independencia.
Descripción de las Láminas

11. Lámina 3

12. Lámina 3
Un león, con pipa y bastón, sentado en un sillón. En el
ángulo inferior derecho aparece un ratoncito en un
agujero.
 Esta lámina es interpretada como representación de
la figura paterna.
 El bastón puede visualizarse como un instrumento de
agresión, o utilizárselo para convertir la figura
paterna en un ser viejo e indefenso al cual no hay por
qué temer. El ratón es visualizado por la mayoría de
los niños y a menudo sirve de figura de identificación.
 Conflicto entre dependencia e independencia.
Descripción de las Láminas

13. Lámina 4

14. Lámina 4
Un canguro con sombrero sobre la cabeza, lleva
una canasta con una botella de leche. En su bolsa
hay un canguro pequeño que tiene un globo. En
una bicicleta, otro cangurito más grande.
 Promueve temas relacionados con la rivalidad
fraterna, o con el origen de los bebés.
 Respuestas pueden relacionarse con miedos
inconscientes en el área de las relaciones
padre-madre, sexo, embarazo, etc.
Descripción de las Láminas

15. Lámina 5

16. Lámina 5
Una habitación oscurecida, con una gran cama en la
parte posterior y en la anterior una en la cual se
encuentran dos ositos.
 Se producen cuentos relacionados con la escena
primaria: preocupación del niño por qué sucede
entre los padres en la cama.
Descripción de las Láminas

17. Lámina 6

18. Lámina 6
Una cueva oscurecida con dos figuras de osos
confusamente delineadas en la parte posterior.
En la porte anterior, un osito acostado.
 Se expresan los celos experimentados en esa
situación triangular.
Descripción de las Láminas

19. Lámina 7

20. Lámina 7
Un tigre con colmillos y garras visibles,
abalanzándose sobre un mono, que a su vez salta a
través del espacio.
 Expresa los miedos a la agresión y las reacciones
frente a ella.
 Revela el grado de ansiedad del niño, que cuando
alcanza gran intensidad provoca el rechazo de la
lámina.
Descripción de las Láminas

21. Lámina 8

22. Lámina 8
Dos monos adultos, sentados sobre un sofá beben en
tazas. En la parte anterior de la lámina, un mono adulto,
sentado sobre un cojín, charla con un monito.
 Observar el papel en que el niño se ubicó en la
constelación familiar.
 Observar la interpretación del mono dominante como
figura paterna o materna, además de su
caracterización como mono bueno o como
punitivo/censurador.
Descripción de las Láminas

23. Lámina 9

24. Lámina 9
Habitación oscurecida, vista a través de una puerta
abierta y desde una habitación iluminada. En la
oscuridad hay una camita en la cual un conejo esté
sentado mirando a través de la puerta.
 Son comunes las respuestas de miedo a la
oscuridad, miedo de ser dejado solo, deserción de
los padres, y significativa curiosidad en relación a
lo que ocurre en la otra habitación.
Descripción de las Láminas

25. Lámina 10

26. Lámina 10
Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro
grande. Ambas figuras con un mínimo de expresión
facial. Las figuras ocupan la parte anterior de un
cuarto de baño.
 Reveladores de las concepciones morales del niño.
Son frecuentes las historias vinculadas con los
hábitos de limpieza y la masturbación.
Descripción de las Láminas