Las Fábulas de Düss son un test proyectivo desarrollado por la psicóloga suiza Luise Düss en 1940. Consiste en 10 historias incompletas que el sujeto debe terminar, proyectando sus conflictos inconscientes a través de las respuestas. Cada fábula evalúa aspectos específicos de la personalidad como el complejo de Edipo, los celos fraternos, el destete y otros. El análisis de las respuestas permite diagnosticar complejos y problemas de comportamiento desde una perspectiva psicoanalítica.

1. Las Fábulas de Düss

2. Los tests proyectivos:
Pone en marcha los procesos mentales del
sujeto, cuyos puntos terminales son sus
reacciones (palabras-reacción, cuentos,
respuestas).
En la generación de estas reacciones
participan, en mayor o menor grado, procesos
asociativos, procesos perceptuales, actitudes
críticas de control y también sus interacciones.
Asimismo los test proyectivos se convierte en
una exploración de procesos mentales.

3. Las técnicas proyectivas suponen la
existencia de aspectos no conscientes de la
personalidad.
Los materiales de prueba y las
instrucciones son preguntas indirectas, con
respuestas también indirectas, las cuales son
representadas por las reacciones del sujeto,
sobre aquellos aspectos de su estructura
psicológica de los cuales no tiene conciencia
y es incapaz de comunicar directamente.

4. ● ANTECEDENTES
● En 1940 la Psicóloga Suiza Luise Düss
propone un test proyectivo que consiste
en diez cuentos incompletos a los que el
niño debe aportar un final. Este método
tenía por objetivo ser un elemento útil para
el diagnóstico y pronóstico psicoanalítico
del sujeto.

5. Las Fabulas de Duss
Es una prueba que se basa en la imaginación.
Consiste en narrar pequeñas historias, cuya prosecución debe
imaginar el sujeto.
La prueba resulta especialmente adecuada para niños en edad
escolar.
Las fábulas pueden animarse por medio de dibujos: una para la
situación inicial y otra para la siguiente.
El sujeto deberá de fijarse en esta ultima tomándola como base
para imaginarse el desenlace.

6. El reactivo se funda en la Teoría
Psicoanalítica y especialmente, en el
fenómeno de la proyección, por medio del
cual el sujeto se identifica con el
protagonista y plantea la solución en
función de sus conflictos interiores, si es
que existen.

7. Están basadas en el psicoanálisis,
elaborado por Louisa Duss, esta
prueba busca detectar:
ESTRUCTURAS DEL INCONSCIENTE
QUE EXPLICAN CONDUCTAS
ANORMALES.

8. Las fábulas tiene un contenido simbólico, compuesta
por 10 fabulas en las cuales el paciente debe identificarse
con el héroe para expresar a través de el, sus propios
conflictos de comportamiento, de los cuales se puede
identificar:
• El complejo de destete
• La castración
• El complejo de Edipo
• La etapa anal
• Conflictos de fijación y agresividad
• Deseos de muerte
• Culpabilidad
• Angustia.

9. Las atribuciones físicas y
caracterizaciones psíquicas que se le
da a los héroes conforman el esquema
corporal y la imagen del yo, que el
sujeto tiene de sí mismo o sea su auto
concepto.

10. Los estados interiores, motivaciones y
actividades atribuidas a los héroes ofrecen
información suficiente para delinear la pauta
característica comportamental del sujeto,
esto posibilita una continua interacción de
sus estructuras:
▪ Con el ambiente
▪ Con la fantasía
▪ Con el desarrollo
▪ Con las experiencias pasadas
▪ Con los sistemas defensivos.

11. Cada uno de los personajes que
aparecen en las historias del
paciente representa un aspecto de
su personalidad.
Cuanto más aceptable sea una
actitud para la conciencia del
paciente, mayor es la similitud entre
él y el personaje.

12. Las historias puede comunicar
actitudes superficiales,
estereotipadas o defensivas del
sujeto por lo mismo se pueden
identificar y diagnosticar complejos
inconscientes y problemas de
conducta.

13. Nombre: FÁBULAS DE DÜSS.
Autor: Louisa Düss.
Administración: Individual.
Duración: No tienen tiempo prefijado.
Aplicación: A partir de los 3 años.
Significación: Diagnóstico de complejos inconscientes y
conflictos de comportamiento.
Material: Cartillas y hoja de anotación.

14. Formas de aplicación e interpretación de la
prueba.
Las fábulas de Düss tiene 3 maneras de
aplicarse:

15. Para niños pequeños
● En forma oral
● Los niños pequeños no saben leer ni
escribir todavía

16. Para niños que ya saben escribir
Con niños más grandes se les entrega
las hojas con las fabulas escritas y ellos las
terminan.
Terminen la fabula como mejor te
parezca

17. Consigna para adultos
Al aplicarlo a adultos, la consigna es la
siguiente:
“Conteste como usted imagina que un
niño contestaría.”·

18. ASPECTOS QUE MIDE CADA FABULA.
Fábula 1: Grado de dependencia – independencia,
autonomía.
Fábula 2: Complejo de Edipo.
Fábula 3: Celos fraternos, destete
Fábula 4: Perdida, duelo, deseos de destrucción.
Fábula 5: Miedos.
Fábula 6: Miedo a la castración.
Fábula 7: Complejo de analidad. Entregar – retener.
Fábula 8: Culpa, angustia. Se le facilita la fantasía
edípica.
Fábula 9: Deseos y temores.
Fábula 10: Recursos defensivos.

19. Las Fábulas de Duss

20. Del pájaro

21. Del pájaro

22. Del pájaro

23. 1. Fábula Nº 1: Del pájaro
Una pareja de pájaros (el papá y la mamá) están
durmiendo con su hijito en el nido, que esta
situado en la rama de un árbol del bosque.
Durante una tormenta, la rama se rompe y el nido
cae al suelo.
El papá se salva volando a otro árbol cercano y lo
mismo hace la mama.
El pequeño se ha quedado solo fuera del nido,
pero ya sabe volar un poquito
¿Que hará entonces?

24. Respuestas más frecuentes dadas por sujetos
considerados como “normales” y “Patológicas”
(Düss, 1997)
Puede haber respuestas
● Normales
● Neuróticas

25. Respuestas Normales:
Regresará al nido. Se acercará a su
madre o a su padre. Se quedará sobre la
hierba y gritará hasta que sus padres
vayan a recogerlo. Volará por su cuenta a
un árbol.

26. Respuestas Patológicas:
● Se quedará en la hierba.
● Intentará volar pero no lo logrará o
conseguirá.
● Se quedará solo y morirá.
● Lloverá, hará frío y morirá.
● Vendrá una fiera y lo devorará etc.

27. Las respuestas son sintomáticas y
significativas por sí mismas.
En el caso patológico, el niño se siente
desgraciado, abandonado, impotente.
Con la muerte pretende castigar a sus
padres por una presunta falta de amor.

28. La finalidad de la fábula es la de estudiar
el apego del niño hacia uno de sus
progenitores, su independencia o bien,
su aislamiento afectivo.
Aspecto evaluado por la fábula

29. Fábula Nº 2: Del aniversario de matrimonio

30. Fábula Nº 2: Del aniversario de matrimonio

31. Fábula Nº 2: Del aniversario de matrimonio

32. Fábula Nº 2: Del aniversario de matrimonio
Papá y mamá celebran el aniversario de su
matrimonio.
Se aman mucho y está lleno de ternura el uno
por el otro, sobre todo en ese día.
La fiesta ha sido muy bonita y ha habido muchos
pasteles.
En determinado momento de la fiesta, el niño se
levanta y se sale solo a la terraza
¿Por qué?

33. R. Normales:
▪ Se va a mirar a la calle.
▪ Se va a divertir sólo.
▪ Le aburre lo que hacen los mayores.
▪ Tiene sueño y se quiere ir a la cama.
▪ Piensa que todavía no ha hecho los
deberes.

34. R. Patológicas
Es conveniente advertir, como regla general a menudo las
respuestas son muy vagas e incompletas, por lo que es necesario
provocar aclaraciones y mayores explicaciones con preguntas
como:
¿porqué?,
¿cómo?,
¿cuáles? etc.
▪ Se ha ido porque estaba enfadado.
▪ Porque nadie se ocupaba de él.
▪ Porque se habían olvidado de darles pastel.
▪ Porque se hacían demasiados cumplidos.
▪ Porque quisiera que la fiesta fuera también para él.
▪ Tiene mucho apetito y sus padres no le dan de comer.
▪ Los demás niños son más felices que él porque sus padres lo
cuidan más.

35. Aspectos que evalúa: El Complejo de Edipo.
La historia pretende analizar si el niño
experimenta sentimientos de celos como
consecuencia de la intimidad afectiva de
sus padres, si se siente excluido de su
mundo secreto, si ha experimentado algún
schok por las relaciones sexuales, sobre
todo cuando se descubre, a través de las
preguntas habituales, que duerme en la
misma habitación que sus padres.

36. No es una novedad afirmar que los niños
ven en las acciones de los adultos mucho
más de lo que nos imaginamos.
Las madres que afirman categóricamente
la inocencia y el candor de sus hijos son
simplemente ilusas.

37. Fábula Nº 3: del cordero

38. Fábula Nº 3: del cordero

39. Fábula Nº 3: del cordero

40. 3. Fábula Nº 3: del cordero
Mamá oveja tiene un hijo corderito que corre
siempre a su lado y al que de vez en cuando da
leche caliente.
El corderito ya sabe comer hierba tierna, pero es
muy goloso y prefiere la leche de su mamá.
Un día llevan a mamá oveja otro corderito
pequeño que se ha quedado sin mamá y que
necesita leche.
La oveja no tiene leche suficiente para los dos y
le dice a su hijito : “tu que ya eres mayorcito,
tendrás que procurar alimentarte con hierba
fresca y dejar la leche para este amiguito tuyo
tan pequeño”¿Qué hará o que contestará el
corderito que tiene que renunciar a la leche?

41. R. Normales:
▪ Le molesta, pero se va a comer un poco de
hierba.
▪ Le gustaría que el recién llegado se lo
hubieran dado a otra oveja.
▪ Se hace del rogar, pero después se deja
de convencer.
▪ Dice que, a lo mejor hay leche para los dos
o que podría alternar la leche con hierba.

42. R. Patológico:
● No querrá comer más y morirá.
● Se irá a comer hierba pero no mirará a la cara al
otro corderito.
● Si se puede le dará de cabezadas.
● Procurará sacarle con todas sus fuerzas.
● Lo tratará tan mal que le obligará a marcharse
● Se irá nunca más volverá a mirar a su mamá.
● Vendrá un lobo y se comerá a su rival, la mamá.
● Será una cosa muy triste, pero tendrá que
obedecer porque tiene que ser bueno.

43. Aspectos evaluados por la fábula:
Celos fraternos, destete
Pretende analizar si el destete provocó un
trauma más o menos profundo y si todavía
existen trazos no eliminados o superados.
Al mismo tiempo, nos informa acerca de las
relaciones existentes en la familia entre los
hermanos y hermanas, lo que los psicoanalistas
denominan el Complejo de Caín y que no
constituye, en sus formas comunes un hecho
anormal en absoluto.

44. Son anormales las manifestaciones
evidentes del mismo que se prolonga más
allá de una edad adulta, en forma violenta
o insospechada.
Estos fenómenos son más evidentes en
las familias poco numerosas.

45. Fábula Nº 4: Del Entierro

46. Fábula Nº 4: Del Entierro
Salimos de casa y nos encontramos con
un entierro que se dirige hacia la iglesia.
¿Quién será la persona difunta?
La historia puede variarse sustituyendo
al entierro por una hipotética partida de
un miembro de la familia hacia un país
muy lejano, del que será difícil regresar.

47. R. Normales:
● Es un viejo que vivía en aquella casa.
● Es el abuelo o abuela de un compañero
del colegio.
● Es un hombre que hacía mucho tiempo
estaba enfermo.
● Podrá ser una persona muy importante.

48. R. Patológicas
● Es un niño que ha sido aplastado por un
coche.
● Es un papá o una mamá, un hermano de
un amigo mío.
● Es una maestra de mi colegio.
● Es un niño muy pequeño, que hacía pocos
días había nacido, etc.

49. Aspectos evaluados por la fábula
Perdida, duelo, deseos de destrucción.
Tiende a descubrir la agresividad del sujeto la
ambivalencia de sus sentimientos, la sensación
de culpa, de auto castigo.
Difícilmente la corriente afectiva de un individuo
presenta una sola dirección.
Quien no se rodea o posee por la ley natural o
por elección propia la misión de cuidar de
nuestra educación, en algunos momentos
favorece nuestras tendencias y en otros debe de
impedirlas.
Este doble modo de ser, genera en la mente del
niño sentimientos contrarios de amor y odio, de
aceptación o negativa, de simpatía o antipatía.

50. El tiempo se encargará de normalizar estas
situaciones pero, de momento, la ambivalencia
se debe en vicisitudes alternas que adoptan en
los sujetos patológicos, aspectos de verdadero
drama, que oscila entre la muerte y las fantasías
de auto castigo.
Es evidente que el niño entiende el morir no el
sentido del adulto, sino como acto de
alejamiento, de eliminación de obstáculo, de
liberación y que no debe de entenderse, por
tanto como muerte real.

51. Fábula Nº 5: Del miedo

52. Fábula Nº 5:
Del miedo
He visto a un niño terriblemente asustado,
que temblaba y decía:
¡Qué miedo tengo¡
¿Qué le habrá pasado?

53. R. Normales:
o Tiene miedo de que le peguen porque le han
dado una nota mala en el colegio.
o Su papá le ha mirado con aire amenazador.
o Ha visto un perro muy grande que ladraba.
o Tiene miedo de la tormenta, de los truenos y de
los rayos.
o Tiene miedo de que su papá o su mamá que
están enfermos mueran.

54. R. Patológica:
• El niño casi siempre atribuye a causa de lobos, brujas
que se asomen a su mundo para hacerle daño.
• El motivo se relaciona con faltas que el niño ha
cometido y por las que ha sido reprendido con
frecuencia, como : desobediencia, rabietas, mal
comportamiento, palabras obscenas etc.
• Una parte muy importante en el castigo la desempeña
también el diablo, sobre todo en los niños que han
recibido una educación religiosa que se basa en la
doctrina del castigo más que en el amor.
• El temor a las serpientes, adopta también una posición
especial, como símbolo específicamente sexual.54

55. Aspecto evaluado por la fábula
El miedo

56. Fábula Nº 6. Del elefante

57. Fábula Nº 6. Del elefante

58. Fábula Nº 6: Del elefante
Un niño tiene un precioso elefante de
plástico que le gusta mucho, sobre todo
por su larga trompa.
Es su juguete preferido.
Pero un día, al volver a casa, descubre que
a su elefantito le ha pasado algo y ya no le
gusta.
¿Qué ha cambiado en el elefante y por
qué?

59. R. Normales:
● No es cierto que haya cambiado.
● El juguete ya no le gusta al niño.
● Ha visto otro que le gustaba más.
● Alguien le ha vertido un liquido encima y lo
ha estropeado, etc.

60. R. Patológicas:
● Alguien le ha cortado la trompa.
● Se ha transformado en otro animal por
obra de una bruja.
● Se ha hecho pequeño como si estuviera
enfermo como si se fuera a morir.
● Sin la trompa ya no es bonito, etc.

61. Aspecto evaluado por esta fábula
Miedo a la castración.

62. Fábula Nº 7: Del objeto fabricado

63. Fábula Nº 7: Del objeto fabricado

64. Fábula Nº 7: Del objeto fabricado
Un niño esta manipulando arena, tierra,
arcilla y ha conseguido construir una
bonita estatua, una torre o un monumento,
etc.
Está muy contento de lo que ha hecho.
¿Qué hará con su construcción?, ¿Cómo
se comportará si su mamá se la pide?

65. R. Normales:
● Se la regalará a su madre de buen grado.
● Se divertirá mucho mostrándosela a sus
amigos.
● La regalará a alguien después de haberse
divertido con ella.
● Se la regalará a su madre antes de que
ésta se la pida.

66. R. Patológicas:
● No se la dará a nadie porque la ha hecho
para sí mismo.
● Es una cosa muy bonita y se divierte con
ella por eso no la puede entregar.
● La romperá si se la quieren quitar.

67. Aspecto evaluado por la fábula
Complejo de analidad. Entregar – retener.
.

68. Fabula Nº 8: Del paseo

69. Fabula Nº 8: Del paseo

70. Fabula Nº 8: Del paseo

71. Fabula Nº 8: Del paseo

72. Fabula Nº 8: Del paseo
Un niño ha salido a pasear al bosque con
su mamá sola. Los dos están muy
contentos. Pero cuando llegan a casa
encuentran a su papá con una expresión
de enfado. ¿Porqué razón? (será
necesario invertir los papeles del padre y
de la madre si se trata de presentar la
historia a una niña).

73. R. Normales:
● Quizá han regresado tarde.
● Ha recibido una mala noticia.
● Ha trabajado mucho y se siente cansado.
● A lo mejor no encontró la cena a tiempo.

74. R. Patológicas:
● El padre se ha enfadado con el niño.....
porque se ha ido a pasear.
● Porque a él no lo invitaron.
● Quizás el niño se ha comportado mal
durante el paseo.
● Ha hecho enfadar a su mamá.
● No quiere que los dos estén solos, etc.

75. Aspecto evaluado por fábula
Culpa, angustia. Se le facilita la fantasía
edípica.

76. Fábula Nº 9: De la noticia
Un niño vuelve a casa del colegio o de un
paseo.
Su mamá lo advierte en seguida de que
debe darle una noticia
¿De qué se tratará?

77. Fábula Nº 9: De la noticia

78. Fábula Nº 9: De la noticia

79. R. Normales:
Todas las que se refiere a noticias o
hechos normales de la familia o bien
simples recomendaciones.

80. R. Patológicas:
Todas las respuestas que se refieren a
malas noticias, acontecimientos
catastróficos, reprimendas graves o
acusaciones que lesionen o disminuyan la
personalidad.

81. Aspecto evaluado por la fábula
Deseos y temores.

82. Fábula Nº 10: El mal sueño
Un niño no despierta en su camita, preso
de una gran agitación y dice:
¡Qué sueño tan malo he tenido¡
¿Qué habrá soñado?

83. Fábula Nº 10: El mal sueño

84. R. Normales:
● No sé, nunca sueño.
● He soñado en una guerra.
● He soñado que un animal me comía.

85. R. Patológicas:
● Sueños catastróficos que afectan a
personas de la familia o al mismo niño:
● ladrones
● demonios
● brujas
● inundaciones
● asesinos que adoptan funciones de
castigo por alguna mala acción llevada a
cabo o proyectada.

86. Aspecto evaluado por la fábula
Recursos defensivos