1. Factores que influyen en la discriminación hacia las personas con
discapacidad en el ámbito escolar, en la Unidad Educativa Santo
Domingo de los Colorados, periodo 2014
Autores:
Néstor Luis Quiñonez Sosa
Jorge Luis Báez
Director o Asesor:
Lcdo. Franklin mora
INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVASANTO DOMINGO DE LOS
COLORADOS
Departamento: Ciencias Sociales
Sección: Matutina
Ciudad: Santo Domingo de los Colorados
Año: 2014-2015
1
2. Agradecimiento
A Dios por su infinito amor que nos ha permitido cumplir con todas las metas
propuestas
A nuestros padres y demás familiares, quienes con sus fuerzas de voluntad, carácter y
confianza proyectadas en nosotros permitieron el desarrollo de nuestros objetivos.
A la gran virtud y sabiduría impartida de los licenciados y autoridades de la Unidad
Educativa Santo Domingo de los Colorados.
A nuestro tutor le agradecemos infinitamente por su paciencia, dedicación y sus amplios
conocimientos que nos ha brindado durante la elaboración de la monografía.
Dedicatoria
2
3. Este trabajo lo dedicamos con mucho cariño y amor a Dios que nos ha erradicado de
sabiduría e inteligencia.
A nuestros padres que nos han apoyado con sus sanos consejos durante el transcurso de
nuestras vidas las mismas que han servido para darnos las fuerzas necesarias para
alcanzar los propósitos anhelados.
A nuestros queridos y respetados maestros que han sido un pilar fundamental en la guía
de conocimientos, induciéndolos a ser personas visionarias, descubridoras, criticas,
autónomas, democráticas y que fueron capaces de prepararnos para la vida y no para el
momento.
Dios los Bendiga
3
5. Investigación Evaluativa………..………………………………………………20
Definición……………..………………………….………………………........20
3.2 Soluciones…………………………………………………………........….20
Estudio de campo ……..………………………………………………………...21
Población y muestra…………………………………………………………......21
Concepto de población y muestra………………………………………….........21
Muestra………………..……………………………………………………........22
Técnicas……………………………………………………………………….....23
Definición de instrumento de recolección de datos………………..………..…..23
CAPÍTULO III Análisis de resultados……………………………………..….25
Conclusiones……………………………………………………………….....…35
Recomendaciones………………………………………………………….……..36
Bibliografía…………………………………………………………………….....37
Anexos…………………………………………………………………………....38
Anexos 1………………………………………………………………………….38
Anexo 2…………………………………………………………….……….….…40
5
6. RESUMEN
La discriminación es una forma de violencia pasiva; convirtiéndose, a veces, este ataque
en una agresión física. Quienes discriminan designan un trato diferencial o inferior en
cuanto a los derechos y las consideraciones sociales de las personas, organizaciones y
estados. Hacen esta diferencia ya sea por el color de piel, etnia, sexo, edad, cultura,
política, religión o ideología.
Los individuos que discriminan tienen una visión distorsionada de la esencia del hombre
y se atribuyen a sí mismos características o virtudes que los ubican un escalón más
arriba que ciertos grupos. Desde esa "altura" pueden juzgar al resto de los individuos
por cualidades que no hacen a la esencia de estos. Muchas veces este rechazo se
manifiesta con miradas odiosas o con la falta de aceptación en lugares públicos, trabajos
o escuelas, acciones que afectan a la persona rechazada.
El prejuicio a cierto tipo de comunidades hace que los individuos que pertenecen a estas
sean prejuzgados antes de ser conocidos. Son generalizados y rechazados. La
intolerancia, el rechazo y la ignorancia en la mayoría de los casos son determinantes
para el nacimiento de conductas discriminatorias.
Las creencias populares pueden convertirse en propulsoras de odios. Los judíos son
avaros, los gitanos ladrones, los coreanos sucios, el que tiene tez trigueña es cabecita,
los bolivianos son inmigrantes ilegales. Los individuos que son afectados por estas
clasificaciones no son valorados por sus virtudes sino por características secundarias
que no determinan sus cualidades como ser humano. Estos ejemplos son crueles e
injustos pero son los clásicos dentro de nuestra sociedad.
6
7. CAPÍTULO I: INTRODUCCIÓN
¿Qué es Discapacidad?
Son las limitaciones, impedimentos o dificultades que tiene un ser humano para realizar
determinadas actividades cotidianas “normales” debido a la alteración de sus funciones
físicas, auditivas, visuales, intelectuales. La discapacidad puede ser adquirida (ej.
Causada por algún accidente) o congénita (de nacimiento), temporal o permanente, y
por limitaciones del medio, como barreras y la no equiparación de oportunidades.
En Ecuador, atreves de investigaciones realizadas por el consejo Nacional de
Discapacidades (CONADIS), existen más de 1.600.000 personas con discapacidad que
representa el 13,2% de la población total.
Calificar la discapacidad:
Atribuye ciertas cualidades, condiciones o características a una persona y los diversos
elementos que permitan atribuir a alguien la condición legal de “Persona con
Discapacidad”, para acceder a los derechos o beneficios de la Ley y otras disposiciones
relacionadas con esta materia a escala nacional e internacional; acogiendo a la Ley
Orgánica de Discapacidades y su respectivo reglamento
Identifica los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que originan una deficiencia y
evaluar las consecuencias de éstas, que limitan o restringen las actividades regulares de
una persona considerada sin discapacidad para su edad, sexo, formación, cultura, u
otros. No es etiquetar o encasillar a una persona.
Determina una situación y planifica acciones para orientar su rehabilitación integral,
aprovechar sus remanencias para equiparar sus oportunidades dentro de la sociedad, a
fin de lograr el máximo desarrollo personal y elevar la calidad de vida.
7
8. Implica la evaluación y diagnóstico de las deficiencias y discapacidades producto de
una enfermedad genética, congénita o adquirida, accidente o ausencia de un miembro y
la determinación del tipo, grado y porcentaje de la discapacidad. Desde esta perspectiva
la calificación exige la participación de un enfoque multidisciplinario.
8
9. OBJETIVOS DE INVESTIGACION
Objetivos Generales
Analizar los factores que influyen en la discriminación hacia las personas con
discapacidad, en el ámbito escolar en la Unidad Educativa Santo Domingo de los
Colorados, periodo 2014.
.
Objetivos Específicos
Identificar cuáles son los principales factores de discriminación hacia las
personas con discapacidad.
Demostrar cómo afecta la discriminación en estas personas en el ámbito escolar.
Enunciar los derechos constitucionales que amparan a las personas con
discapacidad.
Justificación
9
10. Dado que en la Ciudad de Santo Domingo de los Colorados la discriminación por
Discapacidad es frecuente y se lo practica a diario por eso nos atribuimos a tomar este
tema de la discriminación ya que abarca mucho, la misma que escapa al ámbito propio
del derecho de los seres humanos, pues ese derecho a no ser discriminado en general, es
un derecho fundamental inherente a todo ser humano. Nosotros tenemos que estar
conscientes de que nuestra sociedad ni en ninguna caso se debe practicar la
discriminación ya que es un fenómeno que atenta contra la vida de algún individuo en
este caso a los Personas Discapacitadas las que tienen limitaciones, impedimentos o
dificultades que tiene un ser humano para realizar determinadas actividades cotidianas
“normales”. En este trabajo monográfico dejaremos claros la Descripción de los
Principales factores de discriminación que afecta a la inclusión de las personas con
Discapacidad en el Ámbito Educativo en la ciudad de Santo Domingo de los Colorados.
La discriminación es una problemática que se suscita desde los inicios de la vida del
hombre.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
10
11. El Ministerio de Relaciones Laborales reconoce al empleo como pilar fundamental para
el desarrollo del ser humano en el cual el papel de los empleadores es de vital
importancia por lo que, a través de este proyecto se pretende destacar y socializar
acciones del sector empresarial y público que en sus procesos garantizan la equidad de
oportunidades, el respeto a la diversidad incluyendo personas con discapacidad en sus
equipos de trabajo más allá del cumplimiento de la Ley.
En Santo Domingo y en sí Ecuador las personas con discapacidad y sus familias están
amparadas por normativas nacionales e internacionales: La Constitución de la República
(2008), Ley Orgánica de Discapacidades (2012) y su Reglamento; la Convención Sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU-2006) y La Convención
Interamericana para la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra las
Personas con Discapacidad (OEA-1999), establecen un marco normativo amplio y
suficiente para la garantía y ejercicio de sus de derechos.
“Discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las
personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”
La discapacidad es definida de acuerdo a la relación que se produce entre la persona y
su entorno; de esta manera la Convención de los Derechos de las Personas con
Discapacidad 2006, como instrumento internacional que orienta las medidas a adoptarse
por los países para el cumplimiento de sus derechos, define a la discapacidad de la
siguiente manera:
Es importante citar las deficiencias que originan la discapacidad:
11
12. Genéticas: Son transmitidas de padres a hijos.
Congénitas: Se refiere a aquellas con las que nace un individuo y que no dependen de
factores hereditarios, sino que se presentan por alteraciones durante la gestación.
Adquiridas: Ocasionadas por una gran cantidad de enfermedades producidas después
del nacimiento, o por accidentes de tipo doméstico, de tránsito, violencia, laborales, etc.
Se considera persona con discapacidad a toda aquella que, como consecuencia de una o
más deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales, con independencia de la
causa que lo hubiere originado, ve restringida permanentemente su capacidad biológica,
psicológica y asociativa para ejercer una o más actividades esenciales de la vida diaria,
según la Ley Orgánica.
Con respecto al tema, se sabe que el acto de discriminación no falta hacia una persona
que tiende a una discapacidad; pero esto se puede dar también en la Unidad Educativa
Santo Domingo de los Colorados.
Según la CONADIS, EL Ecuador tiene existen más de 1.600.000 de personas con
discapacidad que representan el 13.2 % de la población total.
En la Unidad Educativa existen varios casos de PcD (Personas con Discapacidad) sin
embargo ellos sufren en ocasiones un tipo de discriminación por causa de su
discapacidad.
Discriminación por personas con Discapacidad
La principal barrera que padecen las personas con discapacidad es atribuirles que debido
a sus características es imposible su integración plena a la sociedad. Esta mentalidad les
ha traído consecuencias graves durante generaciones, pues en lugar de que se
establezcan las condiciones necesarias para su pleno desarrollo, se les margina y
rechaza al marcarlos como incapaces de formar parte de la visión homogeneizaste de la
normalidad.
12
13. Las personas con discapacidad se enfrentan a fuertes estigmatizaciones que los dejan
fuera de toda posibilidad de ejercer plenamente sus derechos. Históricamente se les ha
señalado como inútiles, incapacitados, estorbos. Además, han padecido escarnio público
y burlas tanto a nivel social como en los medios de comunicación. Incluso en algunas
leyes estatales aún se les califica como personas que padecen "idiotismo" o
"imbecilidad", lo cual es síntoma inequívoco en la actualidad de una visión excluyente.
Si se suma a esta serie de prejuicios la idea de que las personas con discapacidad, que se
calcula que en México existen alrededor de 10 millones según cifras de la Organización
Mundial de la Salud, están imposibilitadas para incorporarse a la vida en sociedad, se
tiene como resultado una marginación poco fácil de superar. Desde 2008, luego de la
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, se acordó que el
problema fundamental radica en mantener esta visión lastimera, que deja sin poder a las
personas discapacitadas; cuando en realidad el problema no está en la discapacidad, sino
en la sociedad, en el entorno y en el gobierno, que han creado y fomentado las barreras
de un modo en el que no pueden gozar y ejercer sus derechos humanos, civiles, sociales
y políticos. (CONAPRED, 2007)
Igualdad de oportunidades
Concepto según el cual todas las personas deben tener las mismas oportunidades para
acceder al mercado de trabajo, y no se debe ser objeto de discriminación por razón de
sexo, raza, edad o creencias religiosas. Muchos países han promulgado leyes que
castigan al que niegue un puesto de trabajo a una persona por alguno de los motivos
anteriores. Algunas organizaciones van todavía más lejos y abogan por una política de
discriminación positiva, como por ejemplo la que se deduce de fomentar el empleo de
13
14. una minoría étnica. Aunque se han logrado importantes mejoras en cuanto a la igualdad
de oportunidades, los hechos demuestran que todavía queda un largo camino por
recorrer.
(Miguel, n/a).
Discriminación positiva
La discriminación positiva ocurre cuando una persona que pertenece a un grupo que
sufre discriminación a menudo es favorecida por ella. Por lo tanto, una persona que por
lo general es perjudicada, es favorecida con el fin de crear una sociedad más
equilibrada. Por ejemplo: Cuando una empresa contrata a una persona de color,
simplemente porque las personas de color tienden a ser discriminadas.
(Significados, 2013)
Discriminación Negativa
La Discriminación negativa distingue por razones de características a un grupo minoritario con
inclusiones de prejuicio para alguna dirigir alguna medida de inhibición social, la
DISCRIMINACION NEGATIVA actúa con la DIFERENCIA clara de ser una acción que puede
establecer políticas que dan a un determinado grupo social, étnico, minoritario o que
históricamente haya sufrido discriminación a causa de injusticias sociales, un trato preferencial
en el acceso o distribución de ciertos recursos o servicios, así como acceso a determinados
bienes.
(BRILLANTISIMA, 2009)
La Discriminación en Instituciones Educativas
14
15. Tradicionalmente entendemos por discriminación a la imposibilidad del pleno ejercicio
de los derechos y garantías de ciertos sectores sociales de la población en razón del
sexo, raza, creencias religiosas o políticas, nacionalidad, situación social, elección
sexual, edad y discapacidades. La escuela actúa como dispositivo de reproducción
cultural de la conducta ciudadana. Junto con los conocimientos transmite un sistema de
lealtades, la competencia, la creatividad, la solidaridad o su ausencia, el autoritarismo y
las jerarquías como forma natural de las relaciones sociales. Difunde todo un
"currículum oculto" que, en la práctica, y desde una concepción patriarcal, funciona
como uno delos más importantes disciplinados que posee un Estado.
(FERESVE, Buenas tareas, 2009)
Terminar con la discriminación
Desde sus inicios, las Naciones Unidas establecieron como una de sus metas “reafirmar
la fe en los derechos humanos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la
persona humana” sin hacer distinción por motivos de raza, sexo, idioma o religión1
. La
discriminación socava esta meta y su erradicación ha resultado muy difícil dado que el
fenómeno de la discriminación es más sutil, más destructivo y más resistente de lo que
nadie había imaginado.
Millones de personas en todo el mundo luchan por librarse de situaciones constantes de
discriminación en su vida cotidiana, una lucha que es a su vez un anhelo imposible.
Durante los últimos veinte años, hemos presenciado la tragedia que representan las
políticas de limpieza étnica y genocidio, así como las políticas fundamentadas en
ideologías discriminatorias, las cuales han provocado destrucción, exilio y muerte.
15
16. A pesar de los desafíos y retrocesos, ha habido y continúa habiendo un cierto rechazo
hacia la discriminación. Se han alcanzado suficientes logros como para demostrar que
este flagelo sí puede ser erradicado
La Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos es un líder a nivel
mundial en la lucha contra las fuerzas que provocan la discriminación. Como vigilante
del ordenamiento jurídico internacional de los derechos humanos, la oficina de
Derechos Humanos de la ONU defiende y promueve reformas en materia de derechos
humanos en muchos países en todo el mundo y en toda la comunidad de las Naciones
Unidas.
Más de 650 millones de personas de todo el mundo viven con algún tipo de
discapacidad. En todos los países y en todas las regiones del mundo, las
personas con discapacidad son a menudo marginadas de la sociedad y se
les priva del acceso a algunas de las experiencias más esenciales de la vida.
Estas personas tienen pocas esperanzas de acceder a la educación, obtener
un trabajo, tener su propio hogar, fundar una familia y criar a sus hijos,
desarrollarse socialmente o votar en procesos electorales. Las personas con
discapacidad representan la minoría más numerosa y desfavorecida del
mundo. De acuerdo con el Manual de la ONU titulado “De la exclusión a la
igualdad: hacia el pleno ejercicio de los derechos de las personas con
discapacidad”, las cifras son alarmantes: el 20 por ciento de las personas
más pobres tienen alguna discapacidad, el 98 por ciento de los niños con
discapacidad de los países en desarrollo no asisten a la escuela, cerca de un
tercio de los niños desamparados tienen alguna forma de discapacidad, y el
índice de alfabetismo de los adultos con discapacidad es tan sólo del 3 por
ciento, y del 1 por ciento en el caso de las mujeres con discapacidad en
algunos países.
16
17. Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad es la respuesta que
ha dado la Comunidad Internacional al largo historial de discriminación, exclusión y
deshumanización de las personas con discapacidad. Un número sin precedentes de
países han firmado la Convención y su Protocolo, los cuales fueron adoptados el 13 de
diciembre de 2006 y entraron en vigor en mayo de 2008.
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA DISCRIMINACIÓN
La humanidad desde hace mucho tiempo, ha estado sometida a realizar actividades
orientadas por personajes que tan solo buscan imponer sus ideas, pero esto se hace más
frecuente en las personas con menos recursos o quizá menos posibilidades de ejercer sus
propias actividades, una de las causas más comunes es que existen personas quienes, se
creen poderosas, personas que solo le dan importancia al dinero y es esta una razón por
la que discriminan a las demás personas, porque no tienen en cuenta las capacidades y
habilidades, sino su extracto o su posición social.
Además hoy en día nos encontramos con gente que discrimina a otras personas por su
aspecto físico, pero todo esto sucede por esa cultura marchista y egoísta a la misma ves,
porque se han inculcado que para ejecutar algún cargo se necesita mantener un
aspecto físico perfecto; otras de las causas es la falta de conocimiento de la situación
tan difícil y aterradora por la que muchos tienen que afrontar al sentirse rechazado por
otra persona, en ocasiones el desconocimiento de las cosas hace que la gente tenga una
actitud tan fuerte frente ante los demás.
Son muy numeras las consecuencias de la discriminación, ya que este acto es realmente
repugnante y devastador, se puede decir que la discriminación no implica nada bueno,
no contrae nada positivo y nada cambiara hasta el día que todos nos demos cuenta que
17
18. aparte de la apariencia de una persona, existe mucho más por conocer, por explorar y
valorar.
18
19. CAPÍTULO III: MARCO METEODOLÓGICO
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN: El tipo y el diseño de la investigación, es
la estrategia que se adopta para responder al problema planteado.
Según Hernández (2000).Es aquella que mide de manera más bien independiente los
conceptos o variables a los que se refiere, aunque desde luego pueden entregar las
mediciones de cada una de dichas variables para decir como es y cómo se manifiesta el
fenómeno de interés, su objeto no es indicar como se relacionan las variables, sino en
medirla con mayor precisión posible”.
Un estudio cuya naturaleza es de campo es definido por Namak Forooh (1990), “como
aquella que se refiere a un estudio experimental en una situación real, en donde una o
más variables independientes estarán sujetas a manipulación bajo estricto control de
otras variables de control”. (Any, 2011)
-INVESTIGACIÓN DE CAMPO: Este tipo de investigación se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y
observaciones. En esta se obtiene la información directamente en la realidad en que se
encuentra, por lo tanto, implica observación directa por parte del investigador.
-INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA: Es la que se realiza con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar
este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica el abrir
líneas de investigación y proceder a su comprobación.
-INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA: Mediante este tipo de investigación, que utiliza
el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación
concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de
19
20. clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el
trabajo indagatorio.
-INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL: Es la investigación en la que se obtiene la
información por medio de la observación de los hechos, y que se encuentra dirigida a
modificar la realidad con el propósito de estudiarla en circunstancias en las que
normalmente no se encuentran, con el fin de describir y analizar lo que ocurriría en
determinadas condiciones. (Medina, n/a)
-INVESTIGACIÓN EVALUATIVA: Se presenta básicamente como un modelo de
aplicación de los métodos de investigación para evaluar la eficiencia de los programas
de acción en las ciencias sociales.
Se hacen necesarios en este tipo de investigación los conocimientos básicos sobre lo
que va a evaluación se refiere, es decir, a las características, elementos y técnicas de
evaluación.
El objeto de este tipo de investigación es valorar los resultados de un programa en
razón de los objetivos propuestos para el mismo, con el fin de tomar decisiones sobre su
proyección y programación para un futuro. (sites, n/a)
DEFINICIÓN: Las teorías de la acción indican la importancia de las perspectivas
comunes, como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la
investigación. "el conocimiento práctico no es el objetivo de la investigación acción
sino el comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del
proceso de concientización, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es
decir, darse cuenta de. La concientización es una idea central y meta en la investigación
– acción, tanto en la producción de conocimientos como en las experiencias concretas
de acción.
20
21. -ESTUDIO DE CAMPO: La noción de estudio de campo es una de las nociones más
importantes de cualquier tipo de ciencia ya que es correctas o no. Los estudios de campo
varían obviamente de acuerdo al tipo de ciencia al que hagamos referencia ya que no
será lo mismo un estudio de campo de una ciencia exacta que el estudio de campo de
una ciencia social. Sin embargo, todas las ciencias tienen su propio método para llevar a
cabo estos estudios y verificar si lo establecido en la teoría es correcto o no.
POBLACION Y MUESTRA
CONCEPTO DE POBLACIÓN Y MUESTRA
El concepto de población en estadística va más allá de lo que comúnmente se conoce
como tal. Una población se precisa como un conjunto finito o infinito de personas u
objetos que presentan características comunes.
Destacamos algunas definiciones:
"Una población es un conjunto de todos los elementos que estamos estudiando, acerca
de los cuales intentamos sacar conclusiones". Levin & Rubin (1996).
"Una población es un conjunto de elementos que presentan una característica común".
Cadenas (1974).
El tamaño que tiene una población es un factor de suma importancia en el proceso de
investigación estadística y en nuestro caso social, y este tamaño vienen dado por el
número de elementos que constituyen la población, según el número de elementos la
población puede ser finita o infinita. Cuando el número de elementos que integra la
población es muy grande, se puede considerar a esta como una población infinita, por
ejemplo; el conjunto de todos los números positivos.
21
22. Una población finita es aquella que está formada por un limitado número de elementos,
por ejemplo; el número de habitantes de una comarca.
Cuando la población es muy grande, es obvio que la observación y/o medición de todos
los elementos se multiplica la complejidad, en cuanto al trabajo, tiempo y costos
necesarios para hacerlo. Para solucionar este inconveniente se utiliza una muestra
estadística.
MUESTRA: La muestra es una representación significativa de las características de
una población, que bajo, la asunción de un error (generalmente no superior al 5%)
estudiamos las características de un conjunto poblacional mucho menor que la
población global.
"Se llama muestra a una parte de la población a estudiar que sirve para representarla".
Murria R. Spiegel (1991).
"Una muestra es una colección de algunos elementos de la población, pero no de
todos". Levin & Rubin (1996).
"Una muestra debe ser definida en base de la población determinada, y las
conclusiones que se obtengan de dicha muestra solo podrán referirse a la población en
referencia", Cadenas (1974).
Una muestra representativa contiene las características relevantes de la población en las
mismas proporciones que están incluidas en tal población.
Los expertos en estadística recogen datos de una muestra. Utilizan esta información
para hacer referencias sobre la población que está representada por la muestra. En
consecuencia muestra y población son conceptos relativos. Una población es un todo y
una muestra es una fracción o segmento de ese todo.
22
23. TECNICAS.- Es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene
como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de las ciencias, de
la tecnología, del arte, del deporte, de la educación, de la investigación, o en cualquier
otra actividad.
La técnica requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, frecuentemente el uso
de herramientas y siempre de saberes muy variados. En los animales, las técnicas son
características de cada especie. En el ser humano, la técnica surge de su necesidad de
modificar el medio y se caracteriza por ser transmisible, aunque no siempre es
consciente o reflexiva. Cada individuo generalmente la aprende de otros (a veces la
inventa) y eventualmente la modifica. Es generalizada la creencia que sólo las personas
son capaces de construir con la imaginación algo que luego pueden concretar en la
realidad, pero algunos primates superiores, aparte del hombre, pueden fabricar
herramientas. La técnica, a veces difícil de diferenciar de la tecnología, surge de la
necesidad de transformar el entorno para adaptarlo mejor a sus necesidades.
DEFINICIÓN DE INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Un instrumento de recolección de datos es en principio cualquier recurso de que pueda
valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos información.
De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la investigación,
resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a los
indicadores y, por lo tanto a las variables o conceptos utilizados Pág. 149,150 Carlos
Sabino y por técnica vamos a anotar la definición que nos da el diccionario de
metodología antes citado.
Conjunto de mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar
y transmitir los datos sobre estos conceptos Fernando Castro Márquez indica que las
23
24. técnicas están referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos
son los medios materiales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo
de la información requerida para la investigación.
24
25. CAPÍTULO IV: RESULTADOS
Gráfico Nº 1.- En el primer grafico pudimos analizar qué cantidad de estudiantes
atendieron esta encuesta en su mayoría fueron unos 83% que tenía un tipo de
discapacidad y un porcentaje padecían de naturaleza normal.
Personas que Sufren Algún tipo de discapacidad
si 25 83%
no 5 17%
Total 30 100%
0,65
0,35
¿Usted sufre de algún tipo de discapacidad?
si no
Gráfico Nº 2.- Se podría decir que cuyas personas encuestas nos quiere decir que en su
mayoría no convive con una PcD (Persona con Discapacidad), siendo así que sea una
25
26. número pequeño de PcD en la unidad educativa. En su porcentaje pequeño existe
personas que si conviven con estas personas discapacitadas ya se por el estudio
colectivo o en el hogar.
Ud. Convive con alguna persona discapacitada
no 23 77%
si 7 23%
Total 30 100%
0,15
0,85
¿Usted convive con una persona discapacitada?
si no
Gráfico Nº 3.- En similitud, vemos que los derechos de las PcD en su mayoría no son
respetados, y a su vez son vulnerados. Entonces decimos que estas personas en términos
sociales, sufren una discriminatoria.
Ud. Cree que los derechos de estas personas discriminadas son respetadas?
si 23 78%
26
27. no 7 22%
Total 30 100%
23%
78%
¿Usted cree que los derechos de estas personas discriminadas son respetadas?
si no
Gráfico Nº 4.- En su mayoría, estas personas con Discapacidad (PcD) sufren una
discriminación que tiene que ver mucho con su discapacidad leve o grave. En el ámbito
educativo, estas PcD tienden a recibir estas críticas por simple molestia o un juego con
compromiso amistoso.
Ud. Ha sufrido en algún momento una discriminatoria por consecuencia de su
27
28. discapacidad actual?
si 12 47%
no 18 53%
Total 30 100%
48%
53%
¿Usted ha sufrido en algún momento una discriminatoria por consecuencia de su discapacidad actual?
si no
Gráfico Nº 5.- Según estas personas, con las nuevas leyes, en su mayoría no son
vulnerados sus derechos como PcD, pero siempre ha existido un parte donde los
estudiantes no pueden acceder a una educación por motivo de su discapacidad, siendo
esto un discrimen. Pero un 10% de personas se sienten inferiores hacia los demás.
Ud. Cree que sus derechos como PcD han sido vulnerados?
si 5 90%
no 25 10%
Total 30 100%
28
29. 10%
90%
¿Usted cree que sus derechos como PcD (persona con discapacidad) han sido vulnerados?
si no
Gráfico Nº 6.- El 95% de los encuestados nos dicen que son personas iguales que las
demás, no debe importar si aquella persona tenga una discapacidad, para la ley somos
iguales. Existen casos en la educación, que las PcD tiene problemas psicológicos debido
a el abuso verbal en contra del mismo.
Ud. Cree que sus derechos como PcD han sido vulnerados?
si 3 95%
no 27 5%
Total 30 100%
29
30. 5%
95%
¿Cree usted que por seruna persona con alguna discapacidad se puede sentirinferior a otras personasno discapacitadas?
si no
Gráfico Nº 7.- En la actualidad, la ley apoya y conserva los derechos de las PcD,
entonces ninguna persona puede ni debe discriminar a las personas con alguna
discapacidad ya que ellos son considerados ciudadanos e iguales ante la Constitución
del País. En el caso de la educación, estos cosos se suele presentar pero muy poco.
Vemos que nadie puede menos cavar y discriminar a las personas con discapacidad.
Cree Ud. Que las demás personas tienen el derecho de menos cavar o discriminar a
una persona con discapacidad?
si 1 1%
no 29 99%
Total 30 100%
30
31. 1%
99%
¿Cree usted que las demás personas tienen el derecho de menos cavar o discriminar a una persona con discapacidad?
si no
Gráfico Nº 8.- En su mayoría estas personas discapacitadas suelen recibir un apoyo
incondicional por parte de otra persona. En el caso de los estudiantes estos reciben
ayuda por los decentes y los compañeros de la institución. En el caso de lo laboral,
reciben un apoyo por parte de la persona quien los representa para tener una buena
atención.
Cree Ud. Que recibe mutuo apoyo por parte de algún compañero de estudio o de
trabajo?
si 17 55%
no 13 45%
Total 30 100%
31
32. 45%
55%
¿Cree usted que recibe mutuo apoyo por parte de algún compañero de estudio o de trabajo?
si no
Gráfico N° 9.- En su totalidad, todas las personas con o sin discapacidad son iguales
ante la ley de la Constitución sino que con una ventaja especial. Todas estas personas
discapacitadas deben ser tratadas tal y cual como a una sin discapacidad; ya que se crea
un vínculo cualitativo y colectivo. Por consiguiente las relaciones sociales deben ser
normales y conclusas.
Cree Ud. Que las personas con discapacidad deben ser tratados de la misma
manera que a una persona sin discapacidad?
si 25 90%
no 5 10%
Total 30 100%
32
33. 90%
10%
¿Cree usted que las personas con discapacidad deben ser tratados de la misma manera que a una persona sin discapacidad?
si no
Gráfico N° 10.- Como se conoce, en la unidad educativa 1 de cada 10 estudiantes son
personas discapacitadas, los cuales se encuentran desde los cursos del básico hasta lo
cursos más superiores como son los bachilleratos.
De cada diez personas ¿Cuántas personas con discapacidad cree usted que hay en
su unidad educativa o trabajo?
1 de 10 64%
2 de 10 25%
otros 11%
33
34. 64%
25%
11%
¿De cada diez personas ¿cuantas personas con discapacidad cree usted que hay en su unidad educativa o trabajo?
1 de 10 2 de 10 otros
Conclusiones
El tema cobra gran importancia al considerar que en la sociedad el 10% de las personas
tienen alguna discapacidad de las cuales sólo el 2% accede a servicios de rehabilitación
si vive en países en desarrollo.
Dado que Santo Domingo se ve inundado por este fenómeno discriminatorio por las
PcD (personas con discapacidad), hemos resaltado sus derechos y su apoyo que tienen
por parte dela Constitución del Ecuador; ya que en su mayoría estas personas
discapacitadas son vulneradas y no tomadas en cuentas no solo en el ámbito estudiantil
o educativo, sino también en los ámbitos del trabajo y para una convivencia mutua con
las demás personas sin discapacidad.
34
35. Determinado que a pesar que estas PcD están protegidas por una ley que los ampara,
existen muchos casos en Santo Domingo y en cualquier situación que estas personas no
son tratadas como deben ser, como cualquier otra persona, como cualquier otro
ciudadano y a su vez se cumple una discriminación gracias a estos factores que influyen
en las personas discapacitadas en toda nuestra sociedad.
Recomendaciones
o Las personas discapacitadas se merecen el mismo trato que las personas
sin discapacidad. Tratar al alumno de forma natural. Hemos de procurar
evitar prejuicios, sobreprotección, que impidan o dificulten una adecuada
relación con el alumno con discapacidad.
o Es importante tener CALMA y TOLERANCIA y por modalidad el
RESPETO, cuando se quiere ayudar o relacionar con una persona con
discapacidad. Preguntar, directamente, cómo podemos ayudar. Quien
mejor nos puede informar de sus necesidades es la propia persona.
o Debemos utilizar sus nombres para referirnos a las personas. NO
debemos criticar mucho menos cavar a aquellas PcD, ya que ellos son
35
36. considerados personas especiales por su causa. Recuerda que una
persona con discapacidad tiene los mismos Derechos y obligaciones que
las demás.
Bibliografías
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36
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2014, de https://sites.google.com/site/ciefim/investigaci
%C3%B3nevaluativa
Anexos
ENCUESTA
Factores que influyen en la discriminación hacia las personas con discapacidad en
el ámbito escolar, en la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados,
periodo 2014
Marque con un visto en el cuadro □ que usted cree que es la respuesta.
37
38. 1. ¿Usted sufre de algún tipo de discapacidad?
Si □ No □
2. ¿Usted convive con una persona discapacitada?
Si □ No □
3. ¿Usted cree que los derechos de estas personas discriminadas son respetadas?
Si □ No □
4. ¿Usted ha sufrido en algún momento una discriminatoria por consecuencia de su
discapacidad actual?
Si □ No □
5. ¿Usted cree que sus derechos como PcD (persona con discapacidad) han sido
vulnerados?
Si □ No □
6. ¿Cree usted que por ser una persona con alguna discapacidad se puede sentir
inferior a otras personas no discapacitadas?
Si □ No □
7. ¿Cree usted que las demás personas tienen el derecho de menos cavar o
discriminar a una persona con discapacidad?
Si □ No □
8. ¿Cree usted que recibe mutuo apoyo por parte de algún compañero de estudio o
de trabajo?
Si □ No □
9. ¿Cree usted que las personas con discapacidad deben ser tratados de la misma
manera que a una persona sin discapacidad?
Si □ No □
10. ¿De cada diez personas ¿cuantas personas con discapacidad cree usted que hay
en su unidad educativa o trabajo?
1 de cada 10 □ 2 de cada 10 □ otros: ____________
38
