El documento critica el sistema educativo actual y propone una educación más centrada en las necesidades y talentos individuales de cada estudiante. Argumenta que la escuela tradicional es ineficaz porque enseña a todos los estudiantes de la misma manera, sin tener en cuenta sus diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias. En su lugar, defiende una educación basada en proyectos que desarrolle las fortalezas de cada estudiante.

1. ¿Que enseñan los colegios…?
LA EDUCACIÓN
PIERDE VIGENCIA…

2.  Los chicos tienen que ser
libres en la escuela.
 Debe existir un auto-
aprendizaje en
colaboración. Apenas
deben establecerse
normas sobre la
educación. Se debe
experimentar
libremente. Hay que
quitarle a la escuela todo
lo que tiene de escolar,
porque eso impide que los
chicos aprendan.

3. URGENTE

4. La realidad es otra…
 El sistema ha
caído… es una
realidad … el
rendimiento de
los estudiantes
no es el
indicado mucho
menos
suficiente… se
educa al niño
fuera de la
realidad del
conocimiento
del futuro.

5. Por ejemplo
 Colegio Montserrat, de Barcelona, un centro
concertado que lleva trabajando en un proyecto
educativo basado, en gran medida, en las ideas de
Gardner desde 1992. Araceli Vendrel, directora de
comunicación del colegio y profesora del mismo,
explica que su método educativo no separa ningún
grupo de la clase, pero tiene en cuenta las distintas
inteligencias de cada alumno a la hora de preparar
éstas: “Se trabaja con proyectos en los que se utilizan las
distintas inteligencias. Así los alumnos desarrollan sus
fortalezas, llegando a comprender los conocimientos de
manera más fácil”.

6.  Según Gardner, cada persona tiene por lo menos ocho
inteligencias, ocho habilidades cognoscitivas que
trabajan juntas pero son muy pocos los docentes que
están preparados en menor o mayor grado, resaltar son
muy pocos a decir verdad son contados…
 La escuela se vuelve ineficiente cuando enseña y
evalúa a todos sus alumnos bajo un mismo modelo o
sistema… y eso no funciona… paso en los colegios
particulares y nacionales… no hay diferencia en
resultados
 Por tanto, sería más eficaz en la medida en que pudiera
atender las necesidades de cada niño por separado.

7. Nos estafan las instituciones
particulares… tu que piensas…
 “Si un profesor se enfrenta a un grupo de alumnos… y desde
ya sabe que cada uno tiene sus fortalezas y sus debilidades.
En la recepción de cada niño, los padres han sido
preguntados, encuestados para saber como aprenden, que
es lo que les motiva… vaya verdad… nunca o poquísimas
veces lo hicieron…
 Cada niño es distinto en su manera de aprender. Y como
padres lo sabemos… nuestros hijos no son iguales sobre el
papel, por tanto, la educación por habilidades tendría que
ser un éxito, pues se enfoca en tratar al niño como un
individuo único.
 Pero, crees tu que el profesor de una clase de 15 niños podrá
hacer andar una verdadera educación

8. Los profesores tienen que
estar preparados para este
cambio.

9. Hay que trabajar por proyectos y ya no por
sesiones de clases. Trabajemos en equipos.
 El reto es que los docentes debemos
concentrar todas nuestras energías crear
expectativa, curiosidad, pasión, gusto y
felicidad por lo que se hace en el
proyecto.
 Si un alumno no tiene MOTIVACION para
despertar temprano e ir a clases… quiero
decirte que allí empieza el fracaso del
docente…

10. Tenemos alguna idea de lo que sucederá
con nuestros hijos en el futuro.
 Me preocupa la educación de mis hijas y me encuentro interesado.
 Empiezo a trabajar en educación hace un tres o cuatro años. Y digo DIOS
MIO. Algo esta mal y nadie se atreve a decirlo
 Los estudios no están cumpliendo con la promesa de éxito o con hacerte
feliz… nada de eso…
 Mis hijas que empiezan a educarse en el año 2015, y he cambiado ya
varios centros educativos porque no encontramos un colegio que marque
la diferencia, no lo educan para hacer frente el futuro. Son enseñan un
10% de conocimiento útil, el resto es obsoleto en el corto plazo… y si es así
es incierto el futuro

11. Rescatando su capacidad y
potencializando sus talentos..
 Estoy firme que en el alumno debe buscar ayuda y orientación respecto a
su capacidad y talentos… debe comenzar a recibir conocimientos y
educación que ayuden a potencializar su capacidad, talento personal,
entonces será una maravilla su futuro, despertara cada mañana con
motivación.
 No malgastemos el dinero en donde no hay futuro… la educación es
importante, sin embargo la educación se convierte en importante cuando
forma, capacita, lo entrena y en el talento en cual tiene futuro.
 Lo complejo de la educación es educar a niños, sin saber cual es su
talento y cual es su pasión

12. Se busca educación a medida:
- De acuerdo a las necesidades del cliente
(alumno).
- Estilo de aprendizaje y
- Tipo de inteligencia del alumno.

13. Exitosos fuera del colegio.
 Ralph Lauren. El famoso diseñador estudiaba en el colegio militar. Sin embargo,
tras dos semestres, decidió dedicarse a lo que era su verdadero talento: ser un
verdadero emblema de la moda.
 F. Scott Fitzgerald. El famoso escritor abandonó la mismísima Universidad de
Princeton por sus malas calificaciones. Y no nos olvidemos de lo famosa que es
su novela El gran Gatsby.
 Lady Gaga a pesar de sus caídas, sigue siendo un ícono pop sumamente
importante para nuestra época. La cantante, además, abandonó la escuela
después de su primer año para, bueno, planear cómo dominar al mundo.
 Coco Chanel, legendaria creadora de la marca Chanel, dejó la escuela a los
18 años para dedicarse a su propio imperio. Y vaya que le resultó bastante
bien.


14. Smith nunca desestimó aquel trabajo
mal calificado.
 Seis años después, en 1971, el estudiante de aprobados creaba FedEx, una
de las empresas de mensajería más importantes del mundo. Como él,
muchos genios han tenido difícil encaje en las aúlas, hasta el punto de que
en algunos casos se consideraba que tenían problemas de desarrollo
intelectual.

15. Las diferentes crisis y sus provocaciones…
 Tener un bachiller, titulo, diploma, constancia que
estudiaste te hará capaz para ser empleado, puede
que si y porque así esta diseñado y así funciona.
 Sin embargo para ser dueño y dar empleo no hay
necesidad de ningún grado académico o
constancia.
 La burbuja del consumismo engaña a muchos
jóvenes a seguir educándose, les crean la necesidad
de estudiar…
 Porque invertir en educación, cuando provoca otras
necesidades. Costearme mi ropa, vivienda,
alimentación… y muchos deciden trabajar ante tal
motivo.

16. Las diferentes crisis y sus provocaciones…
 El divorcio convierte en una fuente de dificultada
para un menor, pensamos que nada es igual.
 La muerte de un familiar, y en ocasiones se siente que
la familia ya no existe.
 No tengo padre, me abandono en los primeros años
de vida… no recuerdo cuantos años tenia, solo
recuerdo las monedas y los productos que vendía,
llevo varios años trabajando y estudiando. Cuando
llegue a Lima, me sentí un extranjero, me costo
mucho sobresalir en un ambiente diferente donde
todos profesan ser cristianos… muy dura la situación,
siempre hay motivos para abandonar todo y hacer lo
que sabes que si te da resultado…

17. Educación o estafa
 El problema es que no hay otra salida para los padres que no se
pueden permitir el lujo de la enseñanza privada o concertada,
pues la pública no alcanza los estándares de calidad mínimos.
 Me atrevo a decir que las instituciones privadas no marcan la
diferencia, el porcentaje de diferencia no es significativo.
 LEON TRAHTEMBERG.
El sistema actual de enseñanza no sirve para nada y coloca el
futuro del país en una senda muy peligrosa, advirtió el
especialista.

18. Es una estafa, pues. La educación peruana es una
estafa de 10 mil millones de soles anuales, que es más
que la suma de todas las evasiones tributarias,
corrupción y demás. Son millones de soles que se van
en un engaño sistemático a los padres de familia a los
que les ofrecen una educación de calidad de la boca
para afuera, pero que en términos concretos les dan a
sus hijos una educación pobre, mediocre, incapaz de
hacer que los niños lleguen a los niveles de formación
que requieren para lidiar con la modernidad y para ser
adultos productivos y competitivos.
LEON TRAHTEMBERG.