Este documento describe un curso sobre el pensamiento pedagógico universal. El curso analiza las obras y teorías de filósofos y pedagogos clásicos como Aristóteles, Kant, Dewey, entre otros. El curso se divide en cuatro unidades que cubren las obras de los pensadores, los modelos pedagógicos a través de la historia, análisis de pedagogos específicos y métodos de enseñanza. El objetivo es que los estudiantes comprendan la evolución del pensamiento pedagógico y su influ

1. MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

2. PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
UNIVERSAL

3. DESCRIPCIÓN
 La asignatura estimula una reflexión seria sobre los
grandes acontecimientos emanados de la teoría
pedagógica a la luz de sus autores; permite al
candidato a Maestro, identificar plenamente los
elementos que dan origen, desarrollo al acto educativo
en el hombre, lo que deriva en una permanente
reflexión sobre los conocimientos que requiere el
nuevo docente del nivel universitario.

4. OBJETIVOS
 Analizar de manera sistemática el desarrollo del
pensamiento pedagógico y la forma en que influye en
cada estadio histórico de la educación.
 Analizar el contenido de los modelos pedagógicos
clásicos y cómo influye en la educación actual.
 Valorar las ideas pedagógicas de los contemporáneos
de la teoría educativa.

5. INTRODUCCIÓN
 1. ¿Qué es la filosofía?
 2. Los orígenes de la filosofía de la educación
 3. Los sofistas, fundadores de la ciencia de la
educación
 4. Platón, primer filósofo de la educación

6. PRIMERA UNIDAD: ESTUDIO DE
LAS OBRAS
1) Aristóteles
1.1. Criterios de Aristóteles sobre la educación
1.2. Propósito de la educación en Aristóteles
1.3. Criterios de la excelencia intelectual
1.4. Meta y misión de la educación Disposiciones que
deben cultivarse según Aristóteles

7. ENMANUEL KANT
 1. Enfoque del pensamiento de Kant
 2. Escritos de Kant sobre la educación
 3. Criterios de Kant sobre la educación
 4. Las cinco funciones de la educación de Kant
 5. Clases de talentos

8. JOHN DEWEY
 1. La naturaleza de la educación
 2. El buen hombre y el ciudadano
 3. El sentido de la estética
 4. Objeciones de J. Dewey a la educación tradicional

9. SEGUNDA UNIDAD: MODELO PEDAGÓGICO DE LA
TEORÍA UNIVERSAL
 1. San Agustín y Santo Tomás
 2. Educación episcopal
 3. Modelo de Ripalda y lancasteriano
 4. Crisis de la educación medieval
 5. El Renacimiento y el tiempo
 6. El Iluminismo francés
 7. Don Bosco
 8. Émile Durkheim
 9. Augusto Messer

10. TERCERA UNIDAD: ANÁLISIS DE
PEDAGOGOS
 1. Juan Amós Comenio
 2. Juan Jacobo Rousseau
 3. Juan Enrique Pestalozzi
 4. Hermanas Agassi
 5. Federico Froebel
 6. David Ausubel
 7. Jean Piaget
 8. Winetka
 9. Ovidio Decroly
 10. Cousinet

11. CUARTA UNIDAD: MÉTODOS Y
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 1. La mayéutica
 2. El naturalismo
 3. Inducción, deducción
 4. Mutualismo o método lancasteriano
 5. Aprender haciendo

12. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
 La metodología se fundamenta en la creatividad y
autogestión del aprendizaje que realiza cada
participante y en el énfasis en la lectura de las obras la
acción docente (?), la cual tendrá características
pedagógicas que permitan animar y facilitar el
aprendizaje, la proporción conceptual de la
metodología a utilizar es exposiciones didácticas 60%;
investigación documental, lecturas individuales y
comentadas en pequeños equipos de trabajo,
laboratorios sobre la temática estudiada, 40%.

13. BIBLIOGRAFÍA DEL PROGRAMA
 Aguilar Avilés, Gilberto (2002). Cien años de presencia
salesiana en El Salvador. Editorial Universidad Don
Bosco. El Salvador.
 Aguilar Avilés, Gilberto (1992). El pensamiento
pedagógico universal (texto básico). Editorial
Ministerio de Educación. El Salvador.
 Chabolla Romero, Manuel (1995). Cómo redactar
textos de aprendizaje. Editorial Trillas. México.
 Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo
(2000). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Editorial MacGraw Hill. México.

14. BIBLIOGRAFIA ADICIONAL
 ABBAGNANO, N., Diccionario de Filosofía (Fondo de Cultura Económica, México, 1963,
r1989). Original italiano: Dizionario di filosofia (Torino, 1961).
 ABBAGNANO, N., Historia de la filosofía (3 Vols.; Barcelona, 1955).
 ABBAGNANO, N., y VISALBERGHI, A., Historia de la pedagogía (México, 1964, r1996).
Original italiano: Linee di storia della pedagogia (Torino ,1957).
 ALIGHIERO MANACORDA, M., Historia de la educación. Del 1500 a nuestros días (Siglo
Veintiuno Editores, México, 1897, 51999). Título original: Storia dell´educazione (Roma,
1983).
 ARISTÓTELES, Política (UCA Editores, San Salvador, 1988).
 BOWEN, J., A History of Western Education (3 Vols; Macmillan, London, 1981).
 COPLESTON, F., A History of Philosophy (9 Vols.; London 1946ss- New York, 1993).
 DYNNIK, M. A., et. al., Historia de la filosofía (4 Vols.; Moscú, 1958-México, 1968).
 ELIADE, M., El mito del eterno retorno. Arquetipos y repetición (Madrid, 31980). Título
original: Le mythe de l´éternel retour. Archetypes et répétitions (Paris, 1951).
 ELLACURIA, I., “Función liberadora de la filosofía”, en: ECA No. 435-436 (1985) 45-64.
 ELLACURIA, I., Filosofía, ¿para qué? (Universidad Centroamérica José Simeón Cañas,
UCA, San Salvador, r1987).

15. BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL
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 GARCÍA MORENTE, M., Lecciones preliminares de filosofía (Universidad de Tucumán, Argentina,
1938- Editorial Porrúa, México, 1971, 111985).
 GARIBAY, A. M. (ed.), Mitología griega. Dioses y héroes (Editorial Porrúa, México, 121993).
 GIESZ, L., Paseos filosóficos. Doce respuestas cautas a la pregunta de cómo uno podría arreglárselas
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Anworten auf die Frage, wie man sich denn im Leben einzurichten hätte (Stuttgart, 1990).
 GUEBERT, H. A., Greece and Rome. Myths and legends series (London, 1986).
 HEIDEGGER, M., ¿Qué es la metafísica? (Ediciones Siglo Veinte, Buenos Aires, s.a.).
 HEIDEGGER, M., El ser y el tiempo (Fondo de Cultura Económica, México, 1951, 21971, r1993). Título
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 HESIODO, Los trabajos y los días (Editorial Porrúa, México, 1982).
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1948).

16. BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL
 JAEGER, W., Aristóteles. Bases para la historia de su desarrollo intelectual (Fondo de Cultura
Económica, México, 1946, r1992).Original alemán: Aristoteles, Grundlegung einer Geschichte seiner
Entwicklung (Berlin, 1923).
 JAEGER, W., Paideia. Los ideales de la cultura griega (México, 1957, 101992). Original alemán: Paideia,
die Formung des Griechischen Menschen (Berlin, 1935ss).
 JASPERS, K., La filosofía, desde el punto de vista de la existencia (México, 1953, r1980). Título original:
Einführung in die Philosophie (Zurich, 1949).
 KANT, E., Prolegómenos a toda metafísica del porvenir (México, 1973, r2003). Primera edición en
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 KANT, E., Lecciones de pedagogía, impartidas en la Universidad de Königsberg, 1803.
 KOSIK, K., Dialéctica de lo concreto. Estudio sobre los problemas del hombre y el mundo (México,
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 LÉVI- STRAUSS, C., Antropología estructural (Editorial Universitaria de Buenos Aires, 1968, 31970).
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 LÉVI-STRAUSS, C., “The Structural Study of Myth,” in: HICKS, David (ed.), Ritual and Belief. Reading
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 LOPEZ, D. E., De philosophia educationis. Problemas de la teoría y práctica de la educación (Editorial
Universitaria de la Universidad de El Salvador, San Salvador, 2009).

17. BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL
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Religion (New York , s. a.).
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 DEWEY, J., Democracia y educación. Una introducción a la filosofía de la educación (Ediciones Morata, Madris, 1995,
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ELIADE, M., Mito y realidad (Madrid, 31980). Título original: Le mythe de l´éternel retour. Archetypes et répétitions
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FERRATER MORA, J., Diccionario de filosofía (4 Vols.; Alianza Editorial, 1979, Madrid, r1990). Edición original:
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18. BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL
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 GARCIA MORENTE, M., Fundamentos de filosofía (Espasa- Calpe, Madrid, 1967).
 LOPEZ YUSTOS, A., Compendio de Historia y Filosofía de la Educación (Publicaciones
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 MARÍAS, J., Historia de la filosofía (Alianza Editorial, México, 1985).
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 PICARDO, O. J., Espacios y tiempos de la educación (Ediciones Servicios Educativos, San
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 TAYLOR, A. C., El pensamiento de Sócrates (Fondo de Cultura Económica, México, 1981).
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