1. MENTES LIDERES
 UNA ANATOMIA DEL LIDERAZGO
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA
CAMPUS TEHUACÁN
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN
SEMINARIO INTEGRADOR
Prof. Hugo A. Antonio Avendaño Contreras
Alumno: Wilfrido Enrique González Rodríguez

2.  Título original:
 Leading Minds: An Anatomy of Leadership
 Autores:
 Howard Gardner
 Emma Laskin
 Traductor:
 Pedro Tosaus
 Editorial:
 Paidós
 Año:
 1998
 Págs:
 463

3. Estructura del libro
 15 capítulos divididos en tres partes:
1. Estructura del liderazgo
 Introducción
 Desarrollo humano
 Explicación de capítulos
2. Estudios de casos: de campos a naciones (9 historias –
conexión)
 Margaret mead, J. Robert Oppenheimer, Robert Maynard
Hutchings, Alfred Sloan, hijo, George C. Marshall, Papa
Juan XXIII, Eleanor Roosevelt, Marthin Luther King y
Margaret Thatcher, líderes WWII
3. Conclusión: Liderazgo de mira hacia el futuro
 Jean Monnet y Mahatma Gandhi: líderes sin fronteras
 Conclusiones

4. Mentes
 Ámbito en el que tiene lugar el liderazgo (y seguir).
Mente activa compara historias, destaca rasgos, resta
importancia a otros.

5. Líderes
 Personas que mediante la palabra y el ejemplo
personal, influyen en las conductas, sentimientos y
pensamientos de un número importante de personas
(seguidores/audiencia)

6. ¿Cuál es más efectivo?
Líder directo VS Líder indirecto
 Líder directo
 Ejerce influencia
directamente a través de
una historia que comunica
en un auditorio.
Tumultuoso y arriesgado.
Efectividad corto plazo
Ej. Churchill, Roosevelt
 Líder indirecto
 Ejerce su influencia de forma
indirecta a través de las ideas
(teorías, tratados). No tiene
contacto directo con la
audiencia. Más tiempo
reflexión y recisión.
Duradero.
Ej. Einstein

7. Seis constantes del liderazgo
 Historia
 Auditorio
 Organización
 Encarnación
 Liderazgo directo o indirecto
 Cuestión de la pericia

8. Historia
A. Debe apelar a la mente no formada/ no instruida-
Victoria a la más afectiva no a la más racional
(disolvencia razones agitando pasiones)
B. Temas de identidad: individual (YO), grupal
(comunidad), mundo y los objetos que rodean-
Necesidad entender
C. Pasado + Futuro (ofrecer antecedentes y
construir futuro)
D. Conocidas
E. Incluyentes- OJO Enemigos igual
Competencias contra-historias

9. Auditorio
¿Nuevo o dentro de organización?
¿experto u ordinario?
A. Necesidades y deseos-vínculo
B. Cuán más grande y heterogéneo, más difícil los
cambios grandes y duraderos
C. Descarta historias
D. Líder por elección y no por fuerza

10. Organización
 Liderazgo duradero exige base institucional.
Opciones: llevar existente o crearla.

11. Encarnación
 Credibilidad/audiencia.
OJO: manipulación imagen

12. Liderazgo directo o indirecto
 Directo indirecto
 Indirecto directo

13. Cuestión de la pericia
 Líder directo: carece de conocimientos directos.
 Líder indirecto: los posee.

14. Características repetitivas
 Pérdida de un progenitor a edad temprana-
independencia decisiones.
 Asume riesgos + reta autoridad- confianza obtener
éxito.
 Viajes- perspectivas
 Inteligencia lingüística (oral/escrita)- «Dos palabras»
de Isabel Allende.
 Pericia social+ pensar a gran escala.
 Contacto colectividad + consigo- aislamiento/reflexión.
 Dominio sistema simbólico de campo o de sus
actos/historia.
 Fracaso del líder.

15. Seis tendencias que afectan el liderazgo en el
siglo XX(I)
1. Potencial destrucción mundial- (3)
2. Comunicación instantánea- cantidad VS calidad.
3. Ausencia de intimidad- -respeto
4. Entidades trascienden fronteras nacionales-
excepto política
5. Reacciones nacionalistas y fundamentalistas-
apelan mente no instruida
6. Cada vez más pericia- Ej. Gobierno.

16. Tres lecciones
A. Valorar las características permanentes del
liderazgo
B. Prever y afrontar nuevas tendencias (educarlos)
C. Estimular el reconocimiento de los problemas,
paradojas y posibilidades del liderazgo.

17. Reflexiones finales: función del maestro
 Ejercemos liderazgo indirecto
 Escuela lugar ideal cultivar líderes
 Objetivo: educar a los ciudadanos
(líderes/auditorio)
 Preparar líderes- tanto hacerlos como que
conozcan qué es serlo
 El liderazgo no sólo se da de forma natural (sino habrán
menos esp. En grupos marginados)