Trabajo practico para curso de Cepa en nuevas tecnologias

1. La Web 2.0 ¿puede suplantar a la tiza y el
pizarrón?
Redes sociales, chat, ciberespacio, cookie, etiquetar, blogs, postear,
embeber, hardware, link, URL, login, wiki, etc. ¿Cuántos vocablos más
incorporamos día a día en nuestro accionar como docentes? Las TIC
(tecnologías de la información y comunicación) no están modificando
nuestra manera de enseñar, si se entiende como tal hacer ver de forma
práctica, mediante una explicación o una indicación, como funciona se
hace o sucede una cosa, sino que están ampliando, también, nuestro
aprendizaje. La sociedad, hoy está atravesando en el tema de
educación, un verdadero desafío: integrar a la vida cotidiana las TIC.
Los docentes como inmigrantes digitales, necesitamos insertarnos en
un mundo donde los saberes previos se complementan con los saberes
nuevos. No es fácil revertir nuestra mirada hacia la explosión que hace
tan solo 30 años surge con la llegada de Internet, o lo que Marshali
McLuhan anticipo en llamar “aldea global”. Se abre a nuestros
conocimientos la posibilidad de ampliar un sinfín de herramientas
didácticas, que enriquecen la construcción de nuevos estudiantes ante
un mundo sin límites ni fronteras.
La Web 2.0 es una de la posibilidades que internet nos ofrece para
insertarnos en los nuevos caminos de nuestro enseñar – aprender –
enseñar, ¿pero que significa Web 2.0?

2. Es la colaboración, participación, contribución de los usuarios de
Internet, al contenido de la red y son autores y actores donde sus
conocimientos aportan, comunican y generan nuevos conocimientos.1
Sus características las define Lorenzo García Aretio, en su artículo
¿Web 2.0 versus Web 1.0?
 Interactividad. Al hacer posible la comunicación total,
bidireccional y multidireccional; la relación se convierte en
próxima e inmediata; se posibilita la interactividad e interacción
tanto síncrona como asíncrona, simétrica y asimétrica.
 Aprendizaje colaborativo. Al propiciar el trabajo en grupo y el
cultivo de actitudes sociales; permitir el aprender con otros, de
otros y para otros a través del intercambio de ideas y tareas, se
desarrollen estos aprendizajes de forma más o menos guiada
(cooperativo).
 Multidireccionalidad. Al existir gran facilidad para que
documentos, opiniones y respuestas tengan simultáneamente
diferentes y múltiples destinatarios, seleccionados a golpe de “clic”.
 Libertad de edición y difusión. Dado que todos pueden editar
sus trabajos y difundir sus ideas que, a la vez, pueden ser
conocidos por multitud de internautas.2
Entonces no estamos hablando de una nueva forma de
alfabetización o de enseñanza sino estamos hablando de una
multialfabetización donde se tiende a unir a las nuevas tecnologías
digitales con las tradicionales o “viejas” tecnologías como la tiza,
pizarrón, carpetas etc.
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 (consultada 15 de noviembre de 2014)
2
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20094&dsID=web2vs1.pdf (consultada 15 de
noviembre de 2014)

3. Pero para ello debemos docentes, alumnos, familia y estado adaptar
las prácticas culturales que venimos construyendo, con el nuevo
paradigmas de las TIC, donde nuevas herramientas nos permitan
generar, fortalecer y construir nuevas estrategias de enseñanza y
formas de trabajo.
Una, entre las tantas herramientas de la Web 2.0 que nos permite
un trabajo colectivo, participativo en forma sincrónica y asincrónica
es el Padlet3
, donde con solo registrarnos con nuestro correo
electrónico y una contraseña nos permite realizar un muro o tapiz al
cual podemos embeber videos, fotos, archivos, audios etc. Debemos
tener en cuenta contar con conexión a internet.
Una vez registrados, nos permite personalizar nuestro muro, con
distintas plantillas o con una imagen elegida por nosotros.
Las notas virtuales se incorporan al muro con un simple click y en
ellas está la posibilidad de bajar un archivo, sacar una foto con la
cámara web, insertar videos. Cada muro nos da una dirección de
URL siendo posible restringir tanto el acceso como la publicación al
mismo, o sea puede ser un muro de anuncios completamente
privado o público.
Esta herramienta nos permite trabajar con todos los alumnos a la
vez ya que con compartir la URL del muro, pueden editarlo cada uno
desde sus PC, permitiendo que se visualicen las entradas al instante.
Su uso no deja de lado las prácticas cotidianas de lectura y escritura
ya que la confección de entradas deben respetar lineamientos que
indique el docente y éste siempre lo hará con fines educativos
poniendo la imaginación y creación del alumno en sus manos,
3
https://es.padlet.com/ (consultada 15 de noviembre de 2014)

4. convirtiendo la herramienta en una propuesta pedagógica que la
web 2.0 nos permite disfrutar.
A continuación comparto con ustedes un trabajo realizado con
alumnos de 6° grado de la escuela primaria, donde la consigna fue la
búsqueda de información en la Web sobre Julio Cortázar , con
previo exposición del docente de los criterios de selección confiable
de la información, a tener en cuenta, la autoridad , la actualización,
la objetividad, el diseño etc. de las páginas de internet.
Cada grupo, no más de tres alumnos con una netbook, guiados por
el docente, accedían al muro a través de la URL y realizaban la
búsqueda en sitios de internet pertinentes, bibliotecas digitales,
portales de educación, videos previamente chequeados, audios de
libros parlantes, biografías etc.
http://es.padlet.com/biblioteca20de7/cortazar6
Bibliografía
Anexo curricular. Educación digital. Nivel primario [en línea].
[Consultado el 15 de noviembre de 2014] Disponible en <
http://estatico.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/curricula/pdf/edu
cacion_digital_anexo2014.pdf>
Cinco criterios para evaluar las páginas de la red [en línea].
[Consultado el 15 de noviembre de 2014]. Disponible en
<http://www.eduteka.org/pdfdir/ListaChequeo1.pdf>
García Aretio, Lorenzo. ¿Web 2.0 versus Web 1.0? [en línea].
[Consultado el 15 de noviembre de 2014] Disponible en <¿Web 2.0
versus web 1.0?>

5. Tutorial de padlet. Aplicación online sencilla para crear tablones [en
línea]. [Consultado el 15 de noviembre de 2014] Disponible en
<http://d20uo2axdbh83k.cloudfront.net/20140422/7876305342009c
fe9a9ffde365643621.pdf>
CONEXIONES
• La conexión más importante que puedo establecer es aunar
nuevas tecnologías tanto en mi lugar de trabajo, la biblioteca,
como en mi ámbito familiar. El uso de redes sociales para acortar
distancias con amigos o parientes es el mismo que utilizo con mis
alumnos con una plataforma virtual (Edmodo), también con ellos
acorto distancias.
DESAFIOS
• Los desafíos que podría proponer es la capacitación obligatoria a
todos los docentes a familiarizarse con las TIC. Si queremos
derribar la brecha digital, debemos como comunicadores y
docentes capacitarnos y desafiar al cambio.
CAMBIOS
• Los cambios que realizaría es la conexión a internet, no se puede
hablar de cambio de paradigma en TIC y de inclusión tecnológica
cuando no están dadas las condiciones mínimas de trabajo y
estudio en los establecimientos educativos.
Lista de cotejo

6. SI NO PARCIALMENTE
1. El trabajo
recupera los
conceptos
trabajados en las
clases teóricas,
los talleres y la
bibliografía.
2-El trabajo
respeta las
características
del género
solicitado (reseña
).
3-El trabajo está
redactado
correctamente y
respeta las reglas
gramaticales del
español.
4-El trabajo es
auténtico.

7. SI NO PARCIALMENTE
1. El trabajo
recupera los
conceptos
trabajados en las
clases teóricas,
los talleres y la
bibliografía.
2-El trabajo
respeta las
características
del género
solicitado (reseña
).
3-El trabajo está
redactado
correctamente y
respeta las reglas
gramaticales del
español.
4-El trabajo es
auténtico.