definicion de estimulacion temprana

1. ESTIMULACION
TEMPRANA

2. ¿Que es la estimulación temprana?• Se llama así al conjunto de acciones que en calidad y
oportunidad adecuadas ayudan a proporcionar al niño las
experiencias necesarias para desarrollar su potencial en los
primeros años de su vida.

3. La estimulación temprana
se realiza con la
participación del familiar
y le permite al niño un
aprendizaje efectivo, en
un ambiente agradable, de
afecto y seguridad.

4. 0 a 3 meses
Desarrollo psicomotor
 Acostado boca abajo levanta la cabeza
y la sostiene
 Sonríe, sigue objetos con la mirada,
descubre sus manos
 Emite sonidos guturales (agu-gu-agu)
 Escucha sonidos cuando se le habla
 Alcanza un objeto y lo sujeta
 Duerme mucho, puede dormir en la
noche sin tomar alimentos
Estimulación temprana
 Acostado boca arriba, extender los
brazos del niño paralelos a la cabeza
y regresarlos paralelos a la cadera
Presentarle objetos llamativos y
observar si los sigue con la mirada
 Hablarle cariñosamente, aplaudir
en diferente ubicación
 Acercarle objetos como sonajas
para que los sujete. Todos los
objetos que le proporcione al niño
deben ser sin filo, sin astillas, ni
puntas y que no se decoloren
Vigile su sueño y espere a que
despierte solo

5. 0 a 3 meses

6. 4 a 6 mesesDesarrollo psicomotor
Sostiene su cabeza
firmemente y todo su cuerpo
es firme
Intenta la presión de objetos a
mano plena
Atiende con interés el sonido.
Balbucea (da da ma-ma)
Reconoce a la madre o a la
persona que lo atiende
Se sienta solo (6 meses)
Estimulación temprana
Acostar al niño boca arriba y
sentarlo por pocos minutos
Proporcionarle pelotas pequeñas,
tapas de frasco u otros juguetes
para que estimule el movimiento
de sus brazos
Hablarle continuamente con voz
moderada
Sonreírle continuamente
Sentarlo en una superficie plana.
Vigilarlo constantemente

7. 4 a 6 meses

8. 7 a 9 mesesDesarrollo psicomotor
• Cuando está boca abajo puede
voltearse boca arriba
• Trata de gatear, con ayuda se pone
de pie, salta y baila. Juega con sus
manos y pies, se chupa el dedo
• Puede retirar lienzos que cubran
un objeto, si se le tapa la cara se
descubre
• Sostiene un objeto en cada mano y
suelta uno para tomar otro
• Emite sonidos específicos (da-da,
ma-ma, ta-ta)
Estimulación temprana
• Levantarlo y ayudarlo a encoger y
estirar las piernas
• Al bañarlo dejarlo que chapotee
en el agua con manos y pies
• Jugar con él; proporcionándole
objetos o juguetes llamativos.
Jugar con él al escondite
• Hablarle con palabras bien
vocalizadas

9. 7 a 9 meses

10. 10 a 11 meses
Desarrollo psicomotor
Se arrastra, gatea, puede
hincarse, se sostiene con apoyo,
da los primeros pasos con ayuda
Voltea si le llaman por su
nombre, entiende la orden NO
Maneja sus manos en forma más
adecuada, puede aplaudir, toma
objetos, mueve la mano para
decir adios
Sonrie ante su propia imagen en
el espejo
Se muestra timido ante extraños
Estimulación temprana
Ayudar al niño a hincarse, pararse y
caminar, tomandolo de la mono
dando pasos hacia adelante, atras y
de lado
Hablarle con cariño por su nombre
y con palabras bien vocalizadas
Jugar con él para ejercitar brazos,
manos y piernas (aplaudir, decir
adios, etc.)
Colocarlo frente a un espejo para
que observe su imagen y platique
con él
Hablarle y decirle los nombres de
las personas para que los conozca

11. 10 a 11 meses
Desarrollo psicomotor
Trata de explorar su casa
Apila cubos, puede poner y
sacar objetos en un recipiente
de uno en uno. Toma el asa de
una taza. Dibuja garabatos
Puede decir de 4 a 5 palabras
y repetirlas, señala lo que
quiere
Le agradan los sonidos.
Disfruta la música y la
relaciona con momentos
Duerme menos, hace siesta
Estimulación temprana
• Ayudarle a dar pasos,
permitirle ir en diferentes
direcciones
• Proporcionarle objetos de
diferentes formas y tamaños
• Estimular lenguaje: platicar
con él
• Contarle cuentos sencillos y
dejarlo escuchar música
instrumental

12. 10 a 11 meses

13. 12 a 18 meses
Desarrollo psicomotor
Le gusta tocar objetos, tirarlos y
jugar con ellos, patea una pelota
Maneja la cuchara y taza, usa
ambas manos
Inicia el conocimiento de las
partes de su cuerpo
Depende mucho de su madre,
demuestra afecto a conocidos y
es tímido con desconocidos
Puede obedecer mandatos traer
o llevar algo e imitar lo que ve
Dice su nombre
Estimulación temprana
No regañarlo cuando tire cosas,
darle juguetes que pueda manejar
Estimularlo para usar mas
instrumentos
Enseñarle el nombre de cada
parte de su cuerpo, ponerle
ejemplos
Orientar a la madre para
estimular las muestras de afecto
Darle ordenes sencillas
Hablarle por su nombre

14. 12 a 18 meses

15. 19 a 24 meses
Desarrollo psicomotor
 Es mas activo, camina, corre y sube escaleras con
ayuda
 Se agacha, le gusta patear y arrojar pelotas y juguetes
 Salta sin ayuda sin alternar los pies
 Pasa las paginas de un libro e identifica los objetos
en ella. Habla mejor y comprende más. Es posesivo
 Hace encargos domésticos sencillos
 Puede encimar hasta cuatro cubos, uno sobre otro, y
dibujar una línea con una deviación ligera
 Empieza a controlar voluntariamente sus esfínteres
Estimulación temprana
 Ayudarlo a subir escaleras solo
 Proporcionarle juguetes que pueda
manipular, empujar, y mover a su alrededor
 Enseñarle a saltar en un solo lugar, sobre
figuras pintadas en el piso
 enseñarle e enriquecer su vocabulario
mediante la asociación de palabras con los
objetos
 Darle instrucciones sencillas
 Proporcionarle cubos de papel y lápiz
 Atender su solicitud para facilitar el control
de esfínteres

16. 19 a 24 meses

17. 2 a 3 años
Desarrollo psicomotor
 Sube y baja escaleras, corre y juega con
otros niños
 Brinca flexionando las piernas. Puede
pedalear un triciclo
 Es independiente, investiga nuevos
lugares, hace berrinches si no le
complacen, tiene un lenguaje fluido
 Puede quitarse y ponerse los zapatos
sin distinguir el pie correcto
 Utiliza la bacinica
Estimulación temprana
Llevar al niño a parques para
hacer ejercicio
Alentarlo a participar en carreas
libres, pedirle que corra rápido y
lento
Incrementar su vocabulario, hacer
que imite sonidos de animales,
enseñarle cantos con rimas
Permitir que se quite y ponga los
zapatos, se peine y lave la cara
Permitirle usar la bacinica

18. 3 a 4 años
Desarrollo psicomotor
• Rueda su cuerpo en el piso,
se viste y desviste bien,
conoce su cuerpo
• Realiza movimientos
complicados y finos
• Pela frutas, rompe papel,
sigue pautas el linea recta o
curva, pega figuras,
distingue los colores
• Como solo, con cuchara y
toma la taza
Estimulación temprana
• Animarlo a realizar
movimientos más
complicados, como
maromas
• Permitir jugar con arena y
tierra
• Darle frutas para que las
pele, y revistas para
colorear y recortar
• Permita que coma solo

19. 3 a 4 años
Desarrollo psicomotor
Sabe su nombre completo y edad,
usa preposiciones en el lenguaje,
pregunta constantemente (para
que y como)
Repite números por lo menos de
tres dígitos y utiliza frases cortas
Cuenta historias mezclando
fantasías, le teme a la oscuridad y
sostiene conversaciones largas
Estimulación temprana
• Escuche y conteste sus
preguntas, introduciendo
palabras nuevas
• Enseñarle cantos nuevos y
cortos
• Explique a los padres que
esta situación es normal

20. 4 a 5 años
Desarrollo psicomotor
Tiene equilibrio, es muy activo
y se interesa en los deportes
Quiere adquirir
conocimientos, oír cuentos,
participa en los quehaceres de
la casa, le gusta que lo admiren
y gratifiquen
Se abotona la ropa, amarra los
zapatos e intenta vestirse sin
importar el orden
Estimulación temprana
Acompañarlo en actividades
infantiles en parques con otros
niños
Narrarle cuentos y estimularlo a
hacer los suyos. Permitirle
participar en labores domesticas,
gratificarlo verbalmente
Estimularlo todas las mañanas a
vestirse solo, enseñarle la
secuencia de las prendas

21. 4 a 5 años
Desarrollo psicomotor
• Observa los diferentes
colores y pregunta
constantemente sobre sus
nombres
• Asiste al jardín de niños,
participa en juegos
organizados, aprende el
nombre de su maestro(a)
y de otros niños
Estimulación temprana
• Contestarle con paciencia
cuantas veces pregunte el
nombre de los colores y
poner a su alcance libros
con colores llamativos
• Oriente a los padres sobre
la socialización de hijo en
el jardín de niños